洪山小学自查报告（定稿）_洪山小学书法自查报告

2020-02-28 自查报告下载本文

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鲁泰洪山小学2015年春季开学工作情况自查报告

一、开学条件保障情况

1.3月6日全体教师到校，分层次制定了学校本学期工作计划，以及教导处教学计划、教研组教学工作计划、教师个人教学工作计划等，经教务处审批后执行正常。教师备课、课堂教学及作业批改等教学常规得到落实。为给学生上好第一节课做好充分的准备。

2.3月8日上午学生均按时回校，本学期我校应到学生1026人，到2015年3月9日止，全校实到学生1026人，其中转进

0人，转出 0 人。没有任何学生辍学。

3.教材在学生放假前就已经已发放到位，教师所用的教材、教参、教案发放到位；教室布置、门窗维护、桌凳配备合理。春季开学的准备工作较充分。3月9日一切常规工作井然有序，正式开课。

4.教辅资料使用和管理规范，合理。本学期，学校没有向学生收取征订任何教辅资料的费用，教学上使用的教辅资料均是免费配发的乐园和同步练习册。

5.后勤保障工作到位，在3月1日总务处就已经对全校的水电情况进行彻底检查维修，为开学做好充分的准备。学校周边环境综合治理：卫生良好，不存在安全隐患。6.进行了开学典礼后，分班进行了“三爱”和“三节”主题教育。学生带着春节的余韵分享寒假生活相片、阅读文章的感受。活动简朴、生动活泼。

二、学校安全工作情况

1.校园安全隐患排查情况：对食堂餐厅、图书室、实验室、教室、配电室、办公室等区域和人员密集场所安全隐患进行了全面排查整改。对教学用房进行了检查。对教室从屋顶、梁架、墙体、门窗进行了详细的检查，检查的结果一律完好；用电线路及用电设施都完好无损；各种专用教室与教室同样完好无损，设施齐备。照明设施完好。对办公用房进行检查，整个房屋没有发现异常。学校的仓库及其他非教学用房都进行了详细的检查，一律正常。厕所完好正常。

2.校区安全保卫情况：校园实行封闭式管理，学校设立了传达室，有专职保安，专人负责，外来人员及本校学生必须经过登记才能进出，严格进出校门的管理，每天都有值日老师负责当天的安全保卫工作，同时加强与派出所的联系，实行警校共建，搞好学校周边地区的治安。门卫和保安员持证上岗并配齐配全安全叉、橡胶棒等必要的安全防护、应急处置装备。校园配备一键式报警设施，校园重点部位安装视频监控，设施设备均正常使用。

3.学生上下学交通安全和校车安全管理自查情况：不存在使用拼装车、报废车、未取得校车使用许可车辆接送学生，以及未取得校车驾驶资格人员驾驶校车、超速、超员、不按许可路线行驶等违法行为，学校门口道路设置有警示牌、减震带。我校对校车的管理到位，校车只能由专职司机驾驶，做好定期保养，严禁带病上路。经常对司机进行安全教育，举办安全教育培训班，对有车的教师也经常进行培训。

4.学生安全知识教育情况：学校通过安全教育课、消防安全演练、防震演练、家长会、发放安全知识手册、致学生家长书信等方式宣讲安全知识，建立学校安全工作小组，制定校舍倒塌、食物中毒、拥挤踩踏等突发安全事件应急预案并组织演练。我校门口直接面对公路，存在较大的安全隐患，为此我校每天安排值日老师在校门口值勤，保证学生的安全。为了学生的安全，我校及时对学生进行交通知识的教育，使学生掌握交通安全常识，利用晨会、班会加强对学生的交通法规教育，避免交通安全事故的发生。

5.校园网络建设和管理情况：校园网络由学校信息中心负责，定期维护维修，加强网络监督管理，及时更新系统杀毒软件等，监控、预防病毒等的传播和危害，不存在安全漏洞，确保校园网络正常运行。

三、规范办学行为情况

1.严格落实有关治理择校乱收费、补课乱收费、幼儿园乱收费等规定，学校不存在违规乱办学、乱办班和乱收费等社会高度关注、群众反映强烈的突出问题。

2.严格执行教育收费公示制度，服务性收费和代收费收取符合规定，校服征订规范、质量过关。

3.我校严格按照义务教育学校规范办学行为的有关规定办学不存在超大班额，课程安排符合国家和省级规定，严格落实每天锻炼一小时要求,不存在对学生考试成绩进行排名并张榜公布情况，学生作息时间安排科学合理，不存在组织学生补课情况，落实责任督学挂牌督导制度。

四、教师队伍建设情况

1.教师配备情况：我校现有23个教学班，教师59名，其中音体美均已专职教师担任，并全部符合教学需求。

2.教师队伍稳定情况：我校教师不存在拖欠工资情况，各项工资福利待遇和社保政策均已宣传到位，教师的合法权益得到保障，并能通过正常渠道反映、表达自己的诉求。

3.教师职业道德情况：我校定期开展教师政治业务学习，并制定了相应的师德考核机制，教师不存在违反职业道德的行为。

五、存在问题：

1.学校领导班子年轻化，给学校带来了新的活力，但由于经验不足，工作方法不够灵活，使学校许多工作落实不到位。

2.本学期由于教师休病假、产假、退休等原因，教师严重紧缺，教师专业化发展受到制约，很多专业课教师安排了语文、数学、英语等教学任务。使这些教师没有更多的经历培养学生的特长，这对学生全面发展十分不利。