邹平双语小学课程落实自查报告_小学课程落实自查报告

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邹平双语小学课程落实情况自查报告

为认真贯彻落实《义务教育课程设置方案》，进一步深化基础教育课程改革，规范我校办学行为，推进素质教育的深入实施，我们本着“全面落实国家课程、开全地方课程、开发校本课程、开足课时、切实减轻学生课业负担、遵循教育规律和学生成长规律，全面实施素质教育的原则，努力提高我校课程实施水平和教育质量，使我校的课程实施逐步走向了规范化，取得了良好成效。根据《山东省小学课程实施水平评价指标〉》要求，依据市教育局小学教学师范学校评估标准的要求，学校对照标准完成自查整改工作，现就自查情况汇报如下：

一、更新理念，打造激情品牌

1、更新理念促转变，加大教师全员培训力度。转变课程理念是转变课程行为，实现课程创新的前提，是顺利走进新课程的关键。因此，我校早在2005年就开始实施激情教育课堂改革，小学部根据各学科的学科特点进行改良，使其更能适合小学孩子的认知规律和年龄特点。为确保学校顺利且有效地实现课程实施，制定了明晰的新课程理念学习制度，以集体与自学相结合为学习方式，每位老师做到学习有记录，并通过理论测试、论文撰写及课堂实践等形式作为检查落实的主要方式。我们推行互动研讨的做法，学校还开展了新课程下各备课组组内磨课，课后反思等活动，教师通过边学习边反思，准确的把握其内涵，领会其精神实质，明确所倡导的基本理念，反思我们教学中的成败，确定课堂改革的基本思路。

2、广泛宣传新课程，让课改精神深入人心。通过会议、广播、网络等多种渠道和形式，及时全面地向师生和家长宣传新课程理念，校园的自然和人文环境充分体现先进的教育理念。

二、按照《方案》开全课程，开足课时

1、严格按照《义务教育课程设置实验方案》和《山东省义务教育课程设置实验方案》设置课程。开齐了国家课程科目，从不随意增减每周的课时数，教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表完全一致，严格遵守统一的作息时间。

2、严格按照山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见要求开设地方课校本课程，这些课程均设有专兼职教师，为学生提供了学习过程中的空间选择和内容选择，体现了教学内容的多元性和选择性。同时为了丰富学生生活，学校组织学生开展了航模制作、软笔书法、理财、法制教育、心理健康教育等课程。

三、合理利用课程资源，积极开发校本资源

1、加强教师的管理和配备。按照课程方案要求配齐、配足了各门课程专（兼）职教师，语文、数学、英语、科学、品德与社会、信息技术、音乐、体育、美术、软笔书法、英语口语、法制教育各科均为专职教师，写字、传统文化、研究性学习、环境教育、心理健康教育为兼职教师，教师学历达标率为100%，年轻教师偏多，平均年龄30.25岁，教学热情积极高涨。中级职称2人，小学一级教师24人。科学合理搭配学科教师，做到中青结合，职称结构结合，并建立了相应的激励机制，鼓励教师从事一线教学，积极开展教学改革和教学研究。

2、合理开发和利用家庭和校外资源。成立了家校委员会，负责协调组织家校活动，充分宣传，深入了解，建立学生家庭档案，教育教学工作家校互补，按需求引领家长组织学生进行实践活动，读书活动，探究研究等各项工作，充分利用家庭资源。学校根据需要，合理开发校外资源，针对学生实际，在周边社区和其它场所，组织学生开展社区活动。

四、遵循课程方案，积极开展教育教学活动

1、扎实开展教学研究。做到了教研机构健全、制度完善、计划具有针对性，便于操作；定期开展主题明确、形式多样的教研活动，发挥教研组长作用，抓好教研活动。建立教研组长负责制，扩大教研组长的管理权限，做到分工明确、职责分明、责权利挂钩，制定好教研活动计划，拟订好教研专题，有计划、有目的地组织本学科教师学习教育理论，传递教学信息及开展组内的备课、上课、听课、说课、评课活动。抓好年级组集体备课及教研活动，做到内容具体、发言充分、记录详实、注重实效。加大网上教研的探索力度，利用新课程研修网，借鉴远程教育研修的有效方式，逐步建立基于网络的教师校本教研培训机制和成长机制，建成学科教学团队积极参加县教育局举行的公开课、基本功、优质课的评选，并获得了优异成绩，部分老师的教研论文发表，辅导学生获奖。

2、教学活动扎实有效。教师能否上好课，关键在于上课前是否做了充分的准备，即是否进行了深入细致的教学设计，教学设计是上好课的先决条件。各学科强化集体备课，建立“主备人精备＋集体备课讨论＋个人修改教案+科主任与科代表备课”的集体备课制度。教师的教学设计能准确地把握课程标准和教材，重点、难点分析准确，能准确把握学生的实际情况，参照激情教育课堂模式，教学环节设计合理。教师上课能准确把握课程标准，吃透教材，对重难点的分析到位，结合学生的实际情况安排教学目标；合理的设计教学环节，练习安排适当，绝不增加学生的课业负担。教学采用“小组交流互动式”的模式，以培养学生获取知识的基本能力为中心，运用灵活的方法引导学生主动参与学习，并分层次培养，面向全体，因材施教。教学效果明显，目标明确，学生的创新精神、实践能力、良好的学习习惯得到培养和发展。为提高课堂效率，本学期加入了完成作业纸环节，当堂知识点当堂达标，批改及时，有记录分析，并及时进行反馈和矫正。

3、教育活动丰富多样。本学期开展了“新闻30分进课堂”“深化文明习惯养成”“传统节气文化教育”等主题教育。由于我校学生住校，学校安排专门老师下载前一天的“新闻30分”，利用每周一至周五晚上七点到七点半的时间领学生观看，并组织知识问答、班级演讲等活动，让学生关注国内外大事，开阔眼界。本学期实行级部值周制度，针对一周内学生卫生、纪律、就餐、住宿等方面的表现进行通报，规范学生的行为。每周各班一节班会，每周一次校级集会制度，利用重大节日开展各种主题活动，对学生进行爱国、爱家乡、安全、道德法制、节气教育等活动。学校充分利用文化节、艺术节和兴趣小组开展内容丰富、形式多样的活动，如：“新闻来到我身边演讲”“伟大的母爱系列活动”“生活中的数学手抄报展”“神奇纸艺创作”“庆六一文艺汇演“春季运动会”等等。学生参与率和积极性高，有效地落实素质教育目标。

4、严格执行规定安排学生课业。学生课业完全依照省标准执行，双休日与其他法定节假日从不安排上课，每天保证学生9小时睡眠时间，作业部置，讲巩固也求实践，一、二年级不留书面家庭作业，其他年级每天家庭作业总量不超过1小时，严格遵循不同年级的不同要求布置作业，一切教材和教辅资料，均由上级主管部门做主，学校从未私自给学生订买任何资料，教师更无向学生摊派或强迫性地推销教辅资料。学校按规定安排体育课、大课间和体育活动，确保学生每天体育锻炼时间不少于1小时。

五、积极探索和改进课程的评价

1、积极改进学科课程的评价。围绕课程标准，我校在对学生评价上以激励性评价为核心，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等几方面进行评价，内容上分成过程评价和期末终结评价两种。过程评价主要有单元考查、课堂表现、作业、写字、学习态度等构成平时成绩，记录以等级进行；期末以书面考查、口语表达构成期末综合成绩，记录以等级进行。学校不公布学生考试成绩，不排列名次。学生的成绩只是作为调整和改进教学的依据，不做他用。

2、积极探索综合实践活动和地方课程的评价。学校制定了相应得评价方法和标准，评价结果都以等级形式表达。各学科的评价以激励性评价为核心，注意保护学生的自尊心和自信心，发挥评价促进学生的发展。

六、学校特色教育方面。

在校本开发方面，我校在坚持“教学质量是关键，科技创新为中坚”的思想指导下，形成特色教育，全面提高学生素质，学校注重学生的自身潜能，根据自己的特长，全方位给学生创设发展个性平台。

七、存在问题及应对措施

1、个别教师对地方课程和学校课程重视程度不够，素质教育观念不强，兢兢业业扑在教学上，却对学生的综合发展不重视，还是认为只要考得好就好学生。针对这种现象，我们一是要继续加强对教师的培训，促使他们迅速转变观念，站在大课程观的角度看待教育教学，站在培养全面发展加特长的角度上来对待学生。二是要加强学校的督察力度，对于不按学校规定擅自占课、调课的教师，学校予以通报并并相应地在考核中扣分。

2、综合实践活动课没有现成的教材，找不到现成的教案设计或活动设计，没有具体的可操作性强的教学目标或参考资料。教师这方面的经验少，素质有待于进一步提高。《综合实践活动指导纲》一再强调，要让“学生自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作”。所选的主题只要符合学生的身心特点和认知规律，能充分的利用本地的资源，学生兴趣高，有利于其个性特长的发挥，就可以算是一个好的主题。在选题过程中，一要立足于“小”，因为越小就越容易深入，这样就会避免“只做表面文章，不深不透” 的现象。经过几个学期的实践，我们已经有了一些素材，这学期已经安排老师专门整理，编写了研究性学习校本教材。

3、小学部与初中部共用一个实验室，给科学实验课带来一定的不便，由于有时时间冲突，好多试验只能在班上教师演示，小组演示，学生个人动手机会少。学校已经正在建设扩建当中，预计下学期新的实验室就能投入使用了。

通过本次自查，我们清楚地看到，我们学校的新课程实施工作和其他兄弟学校一样，做了大量的工作，进行一系列大胆的尝试，并收到了一定的效果，为新课程的进一步深入打下了基础，积累了经验。新课程的改革，需要我们孜孜以求的不断探究和反思；需要我们不断学习，提高教学水平，在今后的工作中，我们将进一步改进教学管理，分析课程实施中出现的各种问题，使课程改革之路越走越稳、越走越宽！2013、3、20