我校课改自查报告_课改自查报告
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龙门镇中心小学课堂教学改革
实施情况自查报告
为进一步深化课程建设和课堂教学改革，进一步提高教学质量，进一步促进学生全面发展，提高学生创新能力，达到减负增效的目的。2013年，龙门镇中心小学的课堂教学改革在探索的基础上，已经有了进一步的完善和推进，取得了良好成效。现汇报如下：。
一、领导重视，组织健全，认识到位
学校成立了以校长邹巨臣任组长的课堂教学改革领导小组，成立了课改研究小组，抓教学的教导主任余友求任组长，学校行政分配到班到科，责任明确。如教导主任余友求负责三年级55班，政教主任曹正根负责二年级56班，办公室主任郑花梅负责五年级50班。
学校制定了操作性强的《课堂教学改革实施方案》，制定了相应的激励机制，鼓励老师全员参与到课改当中。另外，教研组制度相对完善。
本项应得10分，自评10分
二、课改氛围
我校非常注重校园文化建设，在形成的“勤”文化的特色校园文化基础上，突出了课改主题。校内有课改宣传窗，课改班级有醒目的标语、标牌，且教室布置整洁、美观。师生精神饱满，积极向上。我校老师也对本校课改有强烈认同感，特别是课改组的全体教师们，工作积极主动，认真参与课改工作。经过长时间摸索和坚持，我校学生
在课改课堂中乐于思，乐于学，乐于做，真正做到了课堂的小主人。
本项应得8分，自评8分。
三、队伍建设方面
1、师资配备：我校根据课改要求配齐配足了学科专任教师，我校现有英语、数学、音乐、体育、美术、科学等专任教师。专任教师学科结构、专业职务和年龄构成合理；学历合格，师资学历结构：本科 16人，占教师人数的 50%，专科14人，占 44%，全面实施了教师资格制度，教师做到持证上岗。
2、师资培训：课程改革是基础教育改革的核心，也是全面推进素质教育的关键。因此，我们根据新课程的要求，结合学校实际，扎扎实实、一步一个脚印地抓好教师业务学习，利用多渠道、多种方式组织教师学习、培训，给教师“洗脑”、“充电”，彻底更新教师的教育教学观念。如近两年来学校多次组织老师赴长沙，县城等学校学习，观摩，研讨等活动；学校内部的校本课改培训也坚持到位。其次，学校非常重视学科带头人、骨干教师、青年教师的培养。充分发挥了传帮带作用，多渠道、多方式引导教师不断提高自身的专用素养。本项应得分8分，自评8分。
四、教学管理方面
1、教学常规
首先，建立了相应的校本教研的领导机构，并明确教导、教师各自承担的责任；制定了相应教科研计划，建立了教师业务学习制度、教学反思制度、集体合作教研。每周四进行教研活动，规定每位老师
在每一个学期都要上一堂公开课，特别是课改组的老师，更是起到了传帮带的示范作用。其次，我校行政人员实行推门听课，经常深入课堂，特别对新上讲台的老师有过关课，汇报课等要求。再次，学校教研组坚持进行月查月评，并在大会上进行通报点评，总结。
2、课堂教学
以往教师一讲到底学生一听到底，大部分学生脱离课堂 之外的状况已经改变。课堂开始出现师生互动、平等参与的生动局面。课堂教学的组织形式也在一定程度上发生了变化。一些教师尽可能地组织学生运用合作、小组学习等方式，在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参与意识和学习积极性，课堂面貌焕然一新。教师能根据教学目标与内容、学生的特点灵活运用教学方法，选择不同的教学活动方式，激发学生兴趣，体现学生的主体地位。
本项应得分25分，自评得分25分。
五、教学研究方面
1、校本教研
我校校本教研经常化，制度化。针对课堂教学改革中出现的热点与焦点，我校申报了关于《农村小学多视角互动评价课堂教学模式》的课题，并取得了一定的成效。
2、集体备课
我校教研组坚持集体备课制度，坚持每周进行至少一次集体备课，真正做到研究资源共享。
3、教学模式
学校尝试构建“双五”理想课堂教学模式。“双五”即课堂教学渗透“五主”理念，课堂操作落实“五环节”。
“五主”即“以学生为主体，以教师为主导，以练习为主线，以探究为主翼，以发展为主题”的理想课堂教学改革理念，促进学生主动、健康、全面发展。
“五环节”即“导、预、探、练、测”。
导：创设情境，导入新课。一个好的导课设计，意味着成功了一半。这里因科目、课型不同，采用复习旧知、迁移类推、谜语、儿歌、讲故事等多种方法，创设情境，调动和激发学生的学习积极性。预：预习反馈，找出问题。预习因教学内容不同分课前预习和课内预习两种，但不管是哪一种，教师都要进行预习指导，让学生带着问题预习。教师课内检查预习情况，找出哪些问题学生会，哪些问题学生不会。做到心中有数，为精讲做准备。
探：尝试探究，点拨升华。对找出的疑难问题，采用小组合作探究方式来解答，教师适时点拨指导，对好的做法和困惑之处可以用口头、板书等形式展示给全班同学，集体学习探究。
练：练习展示，巩固新知。教学中要精心设计练习，采用多种形势和方法进行练习，有坡度，有密度，有难度，拓展学生思维向深度发展，做到“放优生、促学困生”，大容量，快节奏，高效率。结合教学内容可选取设计基本练习、对比练习、变式练习、综合练习、实践练习的形式，在小组内展示或部分板书展示来进一步巩固新知。
测：课堂作业，达标测试。把作业权还给学生，师生都减负，要求各
年级段不超过10分钟的作业时间。教师批改一般执行一、二年级当堂批改，三、四、五年级当堂做完。
4、教学反思
我校教师教学反思制度化，经常化，能对自己的课堂进行针对性的自我反思与评价，反思质量高。学校教研组对教师的教学反思每周有督查，每月有检查，并有针对性评价。
本项应得24分，自评得分21.5分。扣分原因：教学模式基本成型，尚未真正做到全面运用，推广价值待定。个别教师反思有待提高。
六、课堂教学改革取得的成果
1、示范班级建设
我校通过开展示范班级建设和评估工作，确定了以二年级56班，三年级55班，五年级50班等示范班级，充分发挥了示范班的典型作用。
2、示范学科建设
学校尝试构建“双五”理想课堂教学模式。“双五”即课堂教学渗透“五主”理念，课堂操作落实“五环节”。
“五主”即“以学生为主体，以教师为主导，以练习为主线，以探究为主翼，以发展为主题”的理想课堂教学改革理念，促进学生主动、健康、全面发展。
“五环节”即“导、预、探、练、测”。
导：创设情境，导入新课。一个好的导课设计，意味着成功了一半。这里因科目、课型不同，采用复习旧知、迁移类推、谜语、儿歌、讲
故事等多种方法，创设情境，调动和激发学生的学习积极性。预：预习反馈，找出问题。预习因教学内容不同分课前预习和课内预习两种，但不管是哪一种，教师都要进行预习指导，让学生带着问题预习。教师课内检查预习情况，找出哪些问题学生会，哪些问题学生不会。做到心中有数，为精讲做准备。
探：尝试探究，点拨升华。对找出的疑难问题，采用小组合作探究方式来解答，教师适时点拨指导，对好的做法和困惑之处可以用口头、板书等形式展示给全班同学，集体学习探究。
练：练习展示，巩固新知。教学中要精心设计练习，采用多种形势和方法进行练习，有坡度，有密度，有难度，拓展学生思维向深度发展，做到“放优生、促学困生”，大容量，快节奏，高效率。结合教学内容可选取设计基本练习、对比练习、变式练习、综合练习、实践练习的形式，在小组内展示或部分板书展示来进一步巩固新知。
测：课堂作业，达标测试。把作业权还给学生，师生都减负，要求各年级段不超过10分钟的作业时间。教师批改一般执行一、二年级当堂批改，三、四、五年级当堂做完。
基本得到广大教师的认同并在教学中自觉实践。课堂教学改革的积极效果初步有所显现。
3、教育质量
我校教育教学质量良好，去年到今年的全县教育质量评比中稳居前列。县直评的59所学校中我校位居第三。今年县举行的青年教师教学比武中夺得二等奖二名，三等奖一名。去年市三等奖一名。
4、课改特色影响
我校的课堂教学改革初具特色，并成功为我学区兄弟学校土龙完小及木金中心小学提供了示范，取得了相应成效。
本项应得25分，自评24.5分。扣分原因：教师合作有待加强。通过自评自查，我校自评分为97分。由此可知，虽然我们在课程改革示范学校创建活动中 取得了一定的成绩。面对所取得的成绩，我们充满自豪，洋溢骄傲。当然，我们也清醒的意识到，目前学校每个教学班过高的成班率对新课程教育教学工作有较大影响，教育技术装备落后，许多专用教室的配备也面临较大问题。但我们更坚信，只要继续本着自强不息、艰苦创业的精神，与时俱进、开拓创新、扎实行动，我校新课程教育教学工作将会取得更加辉煌的成绩，每一名学生都能在新课程学习中轻舞飞扬。
龙门镇中心小学 2013年12月
