义务教育均衡发展区自查报告_义务教育均衡发展自查

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义务教育均衡发展区自查报告(2012-11-05 00:31:25)

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杂谈

为加强学校教育教学工作，推进义务教育均衡发展，我区教育局召开专题会进行安排部署，本校也多次召开行政会、教师座谈会等进行学习、交流、工作整改，在工作中努力推进义务教育均衡发展，做了一些工作，现将自查情况总结汇报如下：

一、硬件设备设施管理常效机制现以建立。

1、现我校拥有近2700名学生，随着生均图书数的增加，我校图书馆又进了三批图书共计35000余册。为此学校组织全体老师共同利用下班时间，历时三个星期全部完成。我校图书管理员杨洋老师坚持送书到教室，保障学生的阅读，学生人人参与图书借阅，本学期六十个班已完成一轮图书的借阅，正在进行第二轮的借阅工作。

2、我校两个校区分别由两位后勤主任负责专用教室的正常使用和管理工作，现专用教室管理已常态化，学校会进行不定期的抽查，如发现问题则要求相关人员进行整改。

3、安全工作常抓不懈，警钟长鸣。校内各种设备设施的安全一直放在工作的首位，学校的运动场地及体育器材都在常检常维护的状态，以保证教育教学工作使用时正常运转不出问题。

4、我校拥有五马路小学校园网和五马路小学德育网站，作为学校对外的网络窗口，学校组织专职的信息技术老师对网络进行不断丰富内容、及时更新各种信息，将学校的理念、活动等等借助现代化手段面向外界开放，宣传我校。电子校务管理专人负责，统筹安排，提高无纸化办公能力、快速传递信息能力。充分利用好电子校务使两校区的行政管理人员，在不同地点利用相同平台来共同进行沟通管理。

二、立足学校实际，力促学校特色发展。

特色发展是教育均衡发展的必然要求，也是教育优质发展的重要内容。我们试图主要从三个方面着力打造学校特色，构建特色文化体系。一是开发特色校本课程，把培养学生个性特长的发展，学习方式的转变，和学习能力的提高，作为校本课程开发的主要价值取向，体现学校环境、教师、学生等逐多方面的差异性和独特性。二是构建特色校园文化。从挖掘学校优势项目开始，从打造高品位的校园外显文化入手，打造高品位的特色文化。三是重新打造劳技教室，大力发扬

五马路小学的特色——劳动教育，以行为习惯养成教育为抓手，促进学生文明素养的提升。

学校文化建设对于拥有两个校区的我们，本应同步进行，但现在我校的状况却不是这样的，两个校区的校园文化的外部建设相差很远。新校区随着现代化建设的步伐不断进步，年年有提升。而南丰桥校区因原来五马路小学与民办东方小学合用，因此只保障了专用教室数量和基本布置的达标。今年九月南丰桥校区才正式全部由我校一至四年级学生学习使用，所以多年以来的硬件硬伤有不少，如：电路的改造、墙面的墙皮大面积的脱落、窗体仍为铁制、现代化多媒体设备不能普及、影响正常使用等等。现南丰桥校区作为我校文化建设的一个空白，需要整修，需要重建，急待解决。

三、入学机会与班额现状

学校依据市教委、区教育局的文件要求，每年都对新生入学高度重视，积极稳妥的做好此项工作，对本学区片符合入学条件的适龄儿童进行招收。义务教育经费在财政预算中单列，近三年教育经费做到“三个增长”。

我校学区片东起原天津商场，西至青年路，从长江道两侧延伸，南到灵隐路，学区片地域相对较大。近几年随着学区片内几处拆迁，拆迁地都建起了高层住宅，入住人口较以前成倍增长。又因政策中没有对住房入住时长的要求，我学区片内的住宅在这几年的换手率一年比一年高。因以上种种原因，随着当年生育高峰带来了现在的入学高峰，学校年年招生人数居高不下，节节攀升。因此我校大多数班额都在40人以上，一、二年级班额都在50人左右。班额大的另一个主要原因是校舍的缺乏，现学校已充分利用学校内的环境资源，利用每一个空间进行协调安排，仍觉得力不从心。

四、强化减负，关注每个学生的发展。

学校按照国家规定的义务教育课程方案开齐开足课程，小学生的巩固率达到本市规定标准，我校不存在重点班，关注每个年级、每个班、每个学生的发展。对于中小学生减负的12条铁律，学校一直在强化。以提高教师业务能力来促进学生减负的落实，在学校管理中也对减负高度重视，对学生作业量进行时时监管，对学生在校时间严格控制，保障学生每天在校运动一小时。