九年一贯制学校督导自查报告（精选3篇）_xx学校督导自查报告
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第1篇：九年一贯制学校督导评估报告（推荐）
九年一贯制学校教学常规专项督导检查情况通报
成都高新区九年一贯制学校责任督学 杨齐明肖任
根据本年度督导评估安排，九年一贯制学校督学小组于3月至5月，深入到成都高新区8所九年一贯制学校，对这8所学校一年来实施教学常规管理情况进行专项督导检查。对8所学校事实求是地肯定成绩，查找存在的问题，并提出了一些的改进的建议。现将督导检查的基本情况通报如下：
一、随访督导过程
本轮督导评估对象为成都高新和平学校、世纪城南路学校、新城学校、大源学校、新源学校、新科学校、顺江学校、滨河学校等8所九年一贯制学校。本次督导以社会事业局专项督导检查的十四个方面（干部兼课情况、干部听课情况、干部参与备课教研、干部参与常规检查分析、教学计划、备课、上课、学科作业、辅导学生、实践实验、考试评价、总结反思、主要经验和成绩、主要问题）为主要内容，逐校进行了全面、认真、仔细、实事求是的检查和评价。督察过程中，督察组本着客观、公正的检查态度，采取“看、听、谈、问”的形式，认真听取各校教务处主任的落实教学常规的介绍，然后查阅了学校教学常规管理的有关材料，查阅学校教学工作计划和总结，查看教师备课和批改作业，查看学校领导和教师听课记录、观摩大课间、发放学生问卷、深入课堂现场走课，与师生个别访谈，对毕业班上学期末测试情况和本学年出口预测也进行了调查研究。力求保证督评过程的扎实严谨和督评结果的真实有效。
督查程序完成后，督学当即进行会商，形成督查意见，并就督查情况和整改建议，向各校领导班子进行了面对面的反馈，较好地发挥了督导评估工作对学校提高办学水平的指导和促进作用。此次督查显示，在社会事业局的领导下，经过各校领导和全体师生的共同努力，全区8所九年制学校抓好学校教学常规管理工作，学校的面貌又有新的变化，值得给予充分肯定。
二、成绩与特色
1、学校教学常规工作全面落实。
一是学校重视程度高。8所学校都制定了教学常规管理制度、考核方案等，制度健全和规范，教学常规管理有章可循，有据可依。各校都把落实教学常规作
为抓好教育教学质量的重要途径，努力探索常规检查的新模式，管理措施不断趋向合理化、正确化、规范化、民主化。通过制度的制定、执行、检查、绩效四者之间的互为联动，促进了学校管工作理的规范和有效。绝大多数学校对教师的教学常规进行统一检查，并做到及时公布与反馈，很多学校坚持每月一查甚至每周一查，对教师的备课和作业进行重点检查。并且把常规检查与教师的年终考核、绩效考核挂钩，增强了常规检查的制度化和规范性。通过制度的落实，实现了教学环境优美、教学气氛活跃，使管理上了一个新的台阶。
二是干部带头，措施给力有效。在本次督查中我们看到，8所学校的领导对教学常规的落实都高度重视，各校从校长到教研组长在教学常规的落实中都能率先垂范，以身作则。校长教务主任等经常组织教育理论、教育法规的学习，不断更新教师的教育教学理念。各校分管教学的班子成员均在教学第一线上课，校长、主任都能深入教学一线听课、指导教学工作，有比较详实的听课记录，有听课的分析和评议。上学期全部达到每学期听课50节以上的要求，本学期在督导检查的当周，都超额完成了听课任务。干部积极参与备课教研和常规检查，对教学真正起到了促进作用。
三是学校教学常规落实过程有创新。督查情况表明，被督查学校的校长普遍重视常规管理，学校的常规管理体系健全，常规管理有章可循、责任到人，工作有效度；各校对教师备课、听课、作业批改等都有检查、有记录，有的学校按月检查登记，并按月进行考核。有的学校按周检查登记，纳入教师年终履职考核和绩效考核。听课评课等常规教研活动过程性资料完备，过程真实，效果好。如滨河学校坚持了每周将巡视情况在校长办公会上进行汇报，指导学校教学常规的改进。和平学校、新城学校校长主任坚持参加学科的每周集体备课活动和基础学科的每日备课活动。新源学校建立常规检查通报制度，每周以教学通报的形式将检查到的上课、备课、及备课组活动情况进行点评和通报。新科学校教导处每月底检查一次行政干部听课本并做记录；大源学校坚持干部每周“三个一”：视导一位教师；巡查一次常规；参加一次教研。这些活动，保障了教学常规的执行和落实。
四是严格按照规定管理作业，减轻了学生负担。问卷调查和查阅有关的资料表明，各学校都严格按照规定开设课程，课时安排符合要求，没有随意增加课
程和课时的情况，作业量也按照规定布置。学生在学校的活动总量严格控制，不存在学生负担过重的情况，学生的身心得到健康成长。如各学校都规定一、二、三年级无书面家庭作业。4—6年级的家庭作业时间不超过一小时，7—9年级的家庭作业时间不超过1.5小时。要求老师们所有作业必须全批全改，并要进行二次批改和有针对性的面批；大部分教师做到了批改及时、规范，精批精改，并注重学生良好作业习惯的培养。学校教务处教研组对学科作业有严格检查，同时做好记录。这方面比较有特色的是，滨河学校确立了1—6年级每月1日为德育家庭作业日，无学科作业。新城学校七年级实行“我的作业我做主”的作业方式。努力坚持当天清，每天学生在校完成家庭作业及自留作业（预习）的处理再离校。新源学校“取消月考，变月考为1-6年级的分备课组单元过关，7-9年级的阶段诊断。”等大胆改革，减轻学生负担，走在了全区前列。五是教研工作开展有特色。各校重视“同伴互助”的作用，定期集体备课借力备课基本成为教研组活动制度，形成了九年一贯制学校的备课特色。如世纪城南路学校要求备课组统一制定学期教师教学计划及教学进度，具体到周；要求备课组严格做到“四确定”—确定“时间、地点、教学内容、中心发言人”；“五统一”—统一教学目标、教学进度、重难点，课堂练习练习和作业、检测”。要求在集体备课形成的教学设计上要有二次备课的痕迹，凸显教师个人风格，把自我的想法融入到集体的概念中，根据自己班级情况，适当调整。大源学校、新源学校每周增加了校内备课时间（小学每周1节，初中每周2节），并将时间公示到备课室门外，便于检查，每周进行通报。顺江学校集体备课每周两次，中学增加一次七中网校集体备课时间，利用成都七中网校的优质资源提高了备课的质量。特别值得一提的是，和平学校和新城学校对备课的常规管理有自己独特的认识，坚持基础学科每天备课，收到了特别的管理效果。在本次督查中，我们发现，广大教师对备课的认识已经由原来的应付转变为接受和期待，把“要我备课”转变为“我要备课”。教师们在思想上对教学常规的正确理解使教学行为成为了积极跟进和改善的态势。教案编写规范，有教学目标、教学重难点、教学过程，布置作业，课后有反思；教学常规的落实保证了教学工作的实效，教研活动的开展促进了教学质量的提高。
2、全面贯彻教育方针，开足开全课程。
一是各校都按照全面提高教育质量的要求，结合学校校实际确定了办学目标，制定了学校教学计划，体现了以教学为中心，德、智、体、美、劳五育并举的方向，“向教学过程管理要质量，向课堂教学要效益”，全面实施素质教育。
8所学校都高度重视开齐课程、开足课时，严格执行课程计划。课程表科学规范，符合国家课程计划的要求。音、美、体都做到了有课时、有教师、有备课。学校在开全课程、开足课时的基础上，在开“好”上做文章。本次督评我们专门对美术教师的备课上课以及各校的大课间开展检查，总体上讲，美术教师备课认真，大课间整体水平高，效果好，8所学校大课间都达到了开好的境界。大源学校在3-8年级推行小组合作学习，顺江学校积极进行“思问”课堂的探索和实践，和平学校编撰《陶艺校本课程》《口风琴校本教材》《体育与舞蹈校本教材》让各项艺术课程开展得有声有色。
二是在学生评价方面，建立了促进学生全面发展的评价体系。有：“五项评比”评价方案、“每周之星”评价方案、“三好、优干、美德少年”评价方案、“多元评价”评价方案。发挥评价在促进潜能个性、创造个性等方面的作用，评价不仅关心学生的学习成绩，更关注学生多方面的发展潜能，了解学生在发展过程中的需求，帮助学生认识自我，促进学生健康发展。目前，各学校都在建立学生成长记录袋，客观记录学生的成长过程，开展综合素质评价，不管是优秀生还是学困生都能一视同仁对待，让每一个学生都能得到不同程度的发展，没有将学生的成绩排队公布。
三是对学困生采取了行之有效的辅导方式。
各校都没有利用课余时间集体上课，收费补课的现象，都做到了让学生在学校的时间学到应该学到的知识。对学困生的辅导方面，出现了一些新的举措，效果很好，如滨河学校实施“导师”管理，全面加强学生辅导，让每个教师都成为对学生的管理。实现对学生的有效跟踪管理。对学习成绩靠后的学生安排导师；对重点人头的学生实施导师管理；根据学生成绩，以该学生最薄弱的学科和最有成长性的科目之任课教师作为该生导师；每个学科教师担任3－5个学生的导师。顺江学校制定学生作业面批面改要求（每个教师每天进行两个学生作业的面批面改）和平学校采用本校精编的《学习策略》对学生进行辅导过关练习。坚持“分层次体验成功，天天清知识过手”，对不同学习水平的学生分层要求“天天清”过关，不将问题遗留到第二天。
3、努力打造学校办学特色。
经过这几年的努力，九年一贯制学校的教学教研等各项常规得到了较好落实。特色学校建设也正在取得新的进展。“走特色办学之路，走质量兴校之路”已成为很多校长的共识，不少学校在努力探索学校的特色办学方向，学生全面个性化发展得到了较好体现。新源学校的规则教育；新科学校的生涯启蒙教育、“生涯讲堂”活动、特色书法课堂，顺江学校的生命教育课程、以“非遗”为主体的校本课程，大源学校的“空竹大课间”特色活动；城南学校的软式垒球为重点特色项目；滨河学校实施“导师”管理，全面加强学生辅导；新城学校“书香校园，润泽生命”教育，和平学校陶艺制作，与中国科学院成都有机化学研究所携手共建“科技实践基地”，让科学家开设科技大讲堂、参观科学家的实验室等办学特色活动，都体现了学校管理者的匠心独运，为学生实现个性化发展搭建了平台、提供了机遇，正在成为学校工作的新亮点。
三、问题与建议。
一是时间安排方面，有些学校学生在校时间较长，部分学校学生中午休息时 间严重不足。
二是学校基本上没有歌声，学生被束缚在教室里，缺少一点生气。
三是多数学校把高中教学中的“月考”引入九年制学校，把初一当初三抓，加重了学生负担，严重影响了教学。只有新源学校“取消月考，变月考为1-6年级的分备课组单元过关，7-9年级的阶段诊断。”等大胆改革，走在全区前列，建议大家向新源学校学习。
四是部分学校学生课外阅读活动开展得不好。阅读应该是儿童学习生活的重要内容，建议学校重视学生阅读、鼓励阅读，发挥图书室、阅览室的作用，用学校活动促进学生的阅读。
五是应加大集体备课的量。每周只有一至二次集体备课，效率及质量难以保障，也不利于新教师专业成长。建议注重教师专业发展，重点探索以备课组为载体的教师学习共同体，学习推广和平学校和新城学校的每天备课活动。
六、教师编制不合理影响教学工作。有的学校教师数量不够，任课教师负担重。有的学校缺乏音乐美术等学科专业教师，只得用非本专业教师或临聘教师代课，相关学科的教学质量难以保证。建议积极向上级反映，争取区上增加教师编制，招聘专业教师，缓解教师紧缺的矛盾。
七、教学常规检查的方法还应有创新。各校的常规检查内容各不相同，要求也不尽一致。常规管理水平参差不齐。建议各校互相学习教学常规实施细则，明确常规检查的内容、标准和要求，规范学校的常规检查。要尽量避免教师照抄教案、补作业等应付检查的行为，采用多种途径更真实地了解教师落实教学常规的现状，让教学常规更好的为教学质量服务。
本阶段的教学常规督导检查工作已经告一段落了，成绩充分说明，各学校对九年一贯制办学模式都进行了积极的思考和探索，逐步完善了九年一贯制办学模式，目前，呈现出积极向上的良好发展态势。成绩还说明成都高新区抓九年一贯制教育的思路和策略是正确的。在下阶段的工作中，我们一定继续坚持督促、指导、促进相结合的宗旨，紧密围绕成都高新区社会事业局的中心工作，突出重要指标和重点问题，全面优化工作程序、不断提高督查水平，为成都高新区九年一贯制学校教育办学水平的持续提高继续起到推动的作用。
第2篇：九年一贯制自查报告
2010年4月
海城市耿庄镇九年一贯制学校
评估验收自查报告
一、自然情况
耿庄镇九年一贯制学校位于耿庄镇政府南，新镇区中心区域，2006年11月建成并投入使用，实行走读制，学校占地面积为40000平方米，建筑面积6786平方米，活动面积36000平方米，现有30个教学班，教师112人，学生1294人，其中中学部24个教学班，小学部6个教学班。
学校有图书室和阅览室各一个，有藏书45000册，有计算机教室3个，计算机137台，有高标准的理化生实验室各一个，仪器设备齐全；另有美术教室、语音教室、音乐教室、舞蹈教室各一个，两个分流教室；2007年实施农远工程，建有卫星接收室、多媒体室各一个，光盘播放室和网络室各一个，此外还有6个教室和会议室安装了多媒体设备。
三年来，我校在当地政府的大力支持下，在上级教育行政部门的正确领导下，在全校师生的共同努力下，学校的各项工作都有了飞跃的发展，先后获得海城市学校德育工作先进单位，海城市体音美教学大赛优胜单位，海城市中小学新课程优质课大赛优胜单位，海城市农远工作先进单位，鞍山市控辍保学先进单位，鞍山市政风行风建设优秀窗口单位等荣誉称号，中考升学率逐年递增，社会满意率较高。
二、建校原因
原耿庄中学建于1982年，建校时是1栋教学楼，3栋平房，砖混结构，20多年后，部分教室已成危房，教学设备陈旧老化落后，计算机数量不足，配置低，不能满足教学的需要，学生有流失现象。为优化学校布局，提高学校整体规模，避免小学因生源减少造成的学校资源闲置，统筹安排人力资源，充分发挥优秀教师和短缺学科教师的作用，提高教育资源利用率，使学生能够接受连贯的义务教育，特建此九年一贯制学校，将原耿庄中学改为九年一贯制学校中学部，侯家小学改为小学部，采用农村九年一贯制学校管理体制。
三、各项指标的完成情况
建校三年来，不论是校容校貌、学校管理还是教育教学质量都有了翻天覆地的变化。
（一）加强学校管理。实现管理规范化
紧紧围绕“九年一贯制”这一整体办学体制，统一办学思想，整体规划学校未来，系统制定九年阶段培养目标，分步实施，分段落实。
1、学校建立和完善了教师岗位责任制度；有教学和科研的各种制度，如，集体备课制度、听课制度、教研制度、质量分析制度、课堂常规等；有学生管理的各种制度；有安全责任制度和后勤服务制度；制订了教职工考核及评估办法。提高了班主任待遇，调动了班主任的积极性。
2、在学生管理方面，除了认真贯彻《中小学日常行为规范》、《中小学生守则》之外，结合学校实际制订了《学生一日常规》、《教学楼内常规》等制度和要求，涵盖了学生管理的各个方面完善了安全预警机制和安全事故的处理及防险救灾的应急预案。工作中注重制度的执行力，加大督促、检查和总结力度，呈现了事事有人做，处处有人管的局面。
3、在特色办学方面，结合本地实际开办了分流专业班，开设了分流专业，如，美容美发、电气焊、生姜栽培、保护地种植等。在特长生培养方面，根据学生的兴趣爱好和特长创办“合唱队、舞蹈队、篮球队、排球队”等课外活动队；组建了美术、书法、绘画等兴趣小组。2009年小学部在全镇小学排球赛中取得了男排第一名，女排第三名的好成绩，中学部在海城市中学篮球比赛中取得了第三名的好成绩。
（二）加强队伍建设，提高队伍素质
1、班子配备是老中青三结合，所有中层以上领导均在教学一线兼课任课，在一定程度上减轻了专任教师的压力，所有领导都能深入教学一线听评课，指导教学。
2、不断加强教师的师德建设，经常组织教师学习教育方针和政策明确关于《制止教育三乱》的有关规定，全体教师做到了爱岗敬业，为人师表。
3、根据上级教育行政部门的整体部署，结合我校实际制订了“十一五”教师培训计划，全方位进行教师培训，形成了培养和树立典型，以点带面，点面结合，全面开花的培训模式，新老教师结成互相帮扶对子，积极创造条件“走出去，请进来”，开拓教师的视野，曾请鞍山市教师进修学院张庆洲副院长，研训部赵炜主任等专家来校现场听评课，并就“如何实现课堂有效教学”做了专题报告。着力培养青年教师，培养骨干教师，培养学科带头人，2009年5月1日前，海城电视台《劳动者风采》栏目组，采访了我校小学部青年教师、海城市师德标兵张辉，把他那种刻苦专研业务的精神进行了弘扬；2009年9月我校中学部刘丽媛老师被评为海城市学科带头人；小学部的计岩，符春梅两位老师被评为鞍山市骨干教师。经过培训，教师队伍的整体素质得到了提高。
（三）积极开展丰富多彩的教育教学活动。
1、在学科拓展方面，许多学科能够联系本地实际拓展知识面，如地理、历史、生物等学科引进乡土地理历史和本地动植物知识；其他学科也能广泛联系生产生活实际进行教学，教研活动时有时将相关学科集中在一起活动，实现跨学科综合教研。
2、定期组织各班级召开主题班会，主题队会等活动，小学部组织“庆六一文艺汇演”、中学部组织“庆十一文艺汇演”，坚持升国旗制度，规范旗下讲话，中学部、小学部分别组织队列广播操比赛，中学部组织学生自编手抄报，《蓓蕾》文学社组织学生出版校刊《蓓蕾》，培养了学生的动手能力，陶冶了学生的情操。
3、组织开展校内公开课、观摩课活动；以科组为单位组织开展互相评课活动，实现了互相学习，取长补短，共同提高的目的。
（四）、加强校园环境建设，增强隐性教育功能。
筹集资金新建了师生车场，解决了师生停车难的问题，师生车辆摆放整齐，已成为一道独特的风景线；侯家村也投资铺垫了小学部的操场；中学部新建了楼前草坪，学校周边栽种了风景树，小学部也在楼前栽种了花草，布置了围墙；设立了公示橱窗；教学楼内展示学生的美术书法作品，悬挂名人画像，张贴奥运和科普知识，窗台摆放盆花，各班级在教室后面有体现本班特色的园地。这样就为师生营造了整洁、优雅、舒适的工作和学习环境。隐性教育功能显著增强。
（五）加大控辍力度，巩固“普九”成果。
实行了“日查周报”和“堂堂清”制度，发现问题学生及时家访，有时根据情况利用双休日组织教师进行全校性家访，争取家长的支持，做到互通情况，互相配合，形成教育合力，效果很好，影响也很好。学校将控辍保学工作纳入到教师考核中去，在职称评聘和评优选先时实行一票否决。
（六）、四、资金使用情况
耿庄镇九年一贯制学校的建设，得益于省市县镇各级政府和领导、各级教育行政部门及社会各界的大力支持和帮助，共投入700万元建设学校，其中省市县拨款500万元，本地政府投入200万元用于教学楼和其他附属设施的建设，建成后鞍山海城两级政府和教育局及当地政府、侯家村、社会各界又投入100万元用于更新师生桌椅、铺垫操场、修建师生车场、添置体育器材和校园文化建设，使学校的办学条件得到了进一步改善。
五、存在问题及解决措施
对照《辽宁省标准化农村九年一贯制学校评估标准》，发现我校还存在很多问题：
一是，人事编制与九年一贯制不适应，原先的中小学各自的编制情况不同，一贯制后，还是分别核编，虽然学校内部岗位做了调整，但是教师的资格认定，职称评定单靠学校无法解决，打消了小学部教师到中学部任教的积极性，难以打破中小学的用人界限。
二是，学段差异使考核标准难以统一，都属于九年义务教育阶段，有不少共同点，但事实上还有差异，相对而言，小学在整体推进素质教育方面比初中放得开，初中由于受升学率影响较大学科成绩在考核中质量相对重些，一贯制后这种不同依然存在，这样作为九年一贯制学校很难用一把尺子衡量教师教学情况，而尺子不统一，也会对教师管理带来不少麻烦。
三是，学校管理问题。九年一贯制学校与单一的小学或中学相比人多、物多、事多，加上中小学的教育规律不同，教师的层次不同，因此，学校的管理难度加大。
四是，学生管理问题。作为九年一贯制学校，面对的是6到15岁的学生，年龄跨度大，无论是学生的生理还是心理，都存在很大差异。因此，学生的管理也比单一的小学或者初中要重的多。
五是，因小学部是村办，经费难以及时足额到位，而且支出的经费要高于其他学校，所以经费始终处于紧张状态。六是，办学设施还不够完善。解决问题的措施：
一是，实行条块管理模式。领导班子统一，名称统一，对外一块牌子，对内分两部，实行一套领导班子。二是，运行机制条块结合，九年一贯。
三是，把共性的工作放在一起，统一管理，统一规章制度，统一财务管理，统一工作安排，统一学校德育工作，统一后勤工作，如，学校的各方面规章制度，管理者职责，各项工作的规范和要求，学校的校风和学风，师生在校常规，安全系列制度等都实行九年一贯。四是，针对中小学教育教学工作的差异，分成中小学部管理，如，教学科研、教师工作量、教师职称评定、教职工考核及评估办法等都分开组织。
五是，德育、教学、教研、科技文体等各项活动都要符合学校的整体目标，分段、分步落实。
六是，积极筹措资金，不断改善办学条件。各位领导：
九年一贯制学校的建设，整合了教育资源，提高了办学效益，避免了资源的闲置和浪费，使有限的资源发挥更大的作用，如，小学部英语教师紧缺，中学部闲置，就将中学部英语教师派到小学部任教。有些功能室可以中小学共用。有利于教职工等人力资源的共用，后勤岗位可以合并，管理干部减少，用以充实教学第一线，也有利于场地、设备、经费等物力资源的共享。
使中小学的衔接更自然，有利于初小教育的衔接，使学生顺利完成小学到初中的过渡。
实现了一体化德育一以贯之育人；一体化班主任队伍管理；一体化学生团队活动。
做到了根据教师的专业和特长进行中小学统一调配，使学科教师专业化问题得到解决，给青年教师一专多能提供更多的空间，教师群体的云集，人气旺，凝聚力强，加大了教师间的教学交流，加大了生活互助力度，形成了稳定的、健康的工作圈子和生活圈子。使教育功能定位在发展上，而不是选拔上。
确实是一项民心工程，我们决心在各级政府的正确领导下，在各级教育行政部门的关怀和指导下，在社会各界的鼎力支持下，全校师生齐心协力、共同努力，把学校办得越来越好，让党和政府放心，让广大群众满意。
海城市耿庄镇九年一贯制学校
第3篇：洪山口九年一贯制学校安全自查报告
洪山口九年一贯制学校安全自查报告
一、学校成立了以校长为组长的领导小组，落实了安全责任制度，校长与各职能部门签订了安全责认书，层层鉴定。
二、安全领导小组对全校各处进行了拉网式检查。
1、个教师情况：六（2）班吊扇电线脱落；八（2）班点灯开关缺盖，前黑板电源插座无盖。
2、专用教室：音乐教室两个灭火器其中一个过期；科学仪器室灭火器过期；美术教室没有灭火器。
3、学校食堂：主副食库及操作间未按摄像；食堂未承包。
4、学生宿舍：安全通道畅通；有疏散指示标志、有应急灯；各楼层有灭火器，但个数不达标并已过期。
5、大操场水井旁有裂缝。
6、教学区的6个摄像头只有2个能正常运转。
7、校园内有一家住户，造成院墙存在缺口，无法封闭。学校院门无法封闭，给全体师生带来安全隐患。
三、整改措施
1、后勤把教室开关、插座及时更换。
2六（2）班吊扇的电线及时整改。
3、过期灭火器及时检验。
4、后勤及时更换教学区的摄像监控设备。
5、学校大门口住户问题上报上级主管部门。
洪山口九年一贯制学校
2013年10月29日
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