教育学与教育心理学个人总结小抄_高等教育心理学小抄

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1、人的身心发展包括哪些方面？它们之间的关系如何？

答:人的身心发展包括身体的发展和心理的发展两方面。身体的发展包括肌体的发育和体质的增强两部分：肌体的发育指有机体的骨骼、肌肉神经系统、呼吸系统等肌体的生长和身高体重的增加；体质的增强指肌体生理功能的增强，如力量、速度、灵敏、耐力、韧性、健康状况的增强等。心理的发展包括认知和意向两方面的发展：认知的发展指感知、记忆、思维、想象等方面的发展；意向发展指需要、兴趣、情感、意志等方面的发展。

人的身心发展的两个方面是相辅相成的。身体发展是心理发展的物质基础。脑是心理的器官，心理是脑的机能，心理的发展不仅寓于身体发展之中，而且随着身体的发展而发展。同样，认识、情感、意志和性格等心理过程和特征，也总是制约着身体的正常发展。因此，教育促进人的身心发展，必须是促进人的身心的和谐发展。

2、简述少年期的年龄特征

答：

12、13岁至15、16岁，是人生过程中的一个身心变化剧烈的时期。少年常常因为缺乏认识和准备，被突如其来的身心变化搞得惊慌失措。有些心理学家把这一时期称为“心理断乳期”或“危险期”，意味着在这一时期，学生将从心理上摆脱对成人的依赖，表现出追求独立的倾向。身体状态的剧变，内心世界的发现，自我意识的觉醒，独立精神的加强，是少年期表现出的总体性的阶段特征。这是人生过程中由单纯对外部生动形象的世界探究到关注自身内部精神世界变化的转折时期。

3、简述青年期的年龄特征

答：青年期是个体身心两方面逐步走向成熟的时期。人的社会化在青年期也基本完成，青年将取得公民的资格，成为社会的正式成员。青年期结束时，大多数青年对世界、事业、人生和自己都可能有较清晰和深入的思考，形成相对系统和稳定的见解，并对自己的未来作出重要的选择。因而，“未来”是青年期最重要的概念。在青年的理想中，最诱人的是事业、友谊、爱情和人生价值观的实现，这使青年期成为人生最富有浪漫情调和锐气的时期，也是人生的定向期，个性的定型时期和个体从准备投入社会生活向正式投入社会生活转变的时期。青年期是个体内在力量充实的时期，随着心理能力的成熟，他们形成了对外部世界和自己内部世界的较清晰的和较深入的认识，更重要的是，在两种世界间建立起了具有个人发展意义的桥梁。

4、简述初中教育的个体发展任务。

答：初中教育在促进少年身心发展方面的任务可形象地比喻为“帮助少年起飞”，给少年独立的要求以尊重、支持和引导，丰富少年的内心世界，形成正确的自我意识和理想自我。在身体方面，初中阶段教育要进行保健和青春期教育，让少年懂得青春期生理变化的必然性和意义；在认知方面，初中阶段教育应重视抽象思维和概括能力的培养；在情意方面，应着重培养学生的道德理想和深刻的情感体验；在自我教育能力方面，初中阶段教育应帮助学生形成较正确的自我认识，使学生掌握评价自我的多维标准，这一阶段也是培养初中生自我认识能力的起始阶段。

5、简述高中教育的个体发展任务。

答：高中阶段是中学期间学习负担最重的时期，也是青年体质增强的时期，学校在保证学生身体健康和心理健康方面依然有着重要的责任。为此，学校要注意提高学生自我调节生活和心理状态的能力。帮助青年正确认识和处理个人与社会的关系，这是使学生学会对今后人生道路做出正确选择的重要条件。为此，要解决认识问题和价值问题。这是高中阶段思想政治教育中的一个特殊任务。从认识方面看，高中生可能出现两类极端问题：一类是过分欣赏自我和苛求社会；另一类是心理失衡，在认识上把社会理想化，对自己却乏信心。在价值观上，青年也存在两种极端表现：一种是以个人利益为中心，缺乏社会责任感，只想索取，不思奉献；另一种是看不到自己的独特价值，只求生存适应，不求时代的要求、个人命运与社会发展的关系，确定远大而又切实可行的奋斗目标，找到实现个人抱负的现实道路。

6、简述新中国成立以来我国教育目的表述的演变。答：。①1957年毛泽东在最高国务会议上提出：我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。（这是社会主义制度确立之后，我国提出的第一个教育方针）②1958年中共中央和国务院发布《关于教育工作的指示》，明确提出：党的教育工作方针是教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合。③1978年人大会议通过的宪法中明确提出：我国的教育方针是教育必须为无产阶级政治服务，教育必须同生产劳动相结合，使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。④1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》指出：教育要为我国的经济和社会发展培养各级各类合格人才。⑤1995年《中华人民共和国教育法》规定：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。⑥2002年江泽民同志在党的十六大报告中指出：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。这是第一次在党的报告中全面、完整、系统地表述教育方针。

7、我国初中阶段和高中阶段的培养目标是什么？

8、答：（1）初中阶段的培养目标是要在小学阶段使学生初步得到发展的基础上，为促进他们的身心全面、自由、和谐发展，或为他们进入社会参加工作打下坚实的基础。具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，初步了解辨证唯物主义、历史唯物主义的基本观点，初步具有为人民服务和集体主义的思想，具有守信、勤奋、自立、合作、乐观、进取等良好品德和个性品质，遵纪守法，养成文明礼貌的行为习惯，具有分辨是非和自我教育的能力。掌握必要的文化科学技术知识和基本技能，具有一定的自学能力、动手操作能力，以及运用所学知识分析的解决问题的能力，初步具有实事求是的科学态度，掌握一些简单的科学方法。初步掌握锻炼身体的基础知识和正确方法，养成讲究卫生的习惯，具有健康的体魄。具有初步的审美能力，形成健康的志趣和爱好。学会生活自理和参加力所能及的家务劳动，初步掌握一些生产劳动的基础知识和基本技能，了解一些择业的常识，具有正确的劳动态度和良好的劳动习惯。（2）

高中阶段的培养目标：进一步提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能、审美情趣和身心素质，培养学生的创新精神、实践能力、终身学习能力，促进学生个体的健康发展，为高等学校和社会各行各业输送素质良好的普通高中毕业生。

9、我国教师的权利和义务有哪些？

答：按照我国《教师法》的规定，我国教师享有以下权利：（1）教师享有“进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验”的权利（2）教师享有“从事科学研究、学术交流、参加专业的学术团体、在学术活动中发表意见”的权利（3）教师享有“指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学习成绩”的权利（4）教师享有“按时获取工资报酬，享有国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假”的权利（5）教师享有“对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理”的权利（6）教师享有“参加进修或者其他方式的培训”的权利。

根据《教育法》和《教师法》的有关规定，我国教师应承担的义务主要有以下六项：（1）教师应当履行“遵守宪法、法律和职业道德，为人师表”的义务（2）教师应履行“贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务”的义务（3）教师应履行“对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结教育、法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动”的义务（4）教师应当履行“关心、爱护学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展”的义务（5）教师应当履行“制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象”的义务（6）教师应当履行“不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平”的义务

10、简述学生的身份和法律地位

答：（1）身份：在教育领域中，中小学生的身份从我国颁布的《宪法》《未成年人保护法》《教育法》《义务教育法》《教师法》等法律法规中体现出来。我国中小学生是在国家法律认可的各级各类中等学校、初等学校或教育机构中接受教育的未成年公民。包括三层含义：①中小学生是国家公民②是国家和社会未成年的公民③是接受教育的未成年公民。

（2）法律地位是由双方主体在法律关系中所享有的权利和履行的义务决定的。学生的权利与义务：权利：人身权(身心健康权，人身自由权、人格尊严权、个人隐私权、名誉权和荣誉权等);受教育权。;义务：受教育义务;遵守国家法律法规;遵守学生行为规范;完成规定学习任务;遵守学校管理制度等。

11、课程计划的构成要素有哪些？

答：培养目标、课程设置、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排。

12、编制课程计划的主要原则是什么？

答：（1）以教育目的与任务为前提，体现课程结构的完整性。（2）以科学的课程理论为依据，体现基础性与多样性（3）以学生的发展水平为基础，体现知识的衔接性和学生的可接受性。（4）以课题教学为主，全面安排各项活动。

13、新的课程标准发生了哪些变化？

答：我国从2001年开始推行基础教育课程改革，以

“课程标准”取代原来使用的“教学大纲”概念。变化表现在以下几个方面：（1）课程功能发生了变化。着眼于未来社会对国民素质的要求，确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标（2）课程内容发生了变化。课程标准是国家制定的某一学段共同的、统一的基本要求，而不是最高要求，它就是大多数学生都能达到的标准；高中新课程标准在内容选择上注重创新的同时，更注重基础的夯实。（3）课程实施发生了变化。它关注教学的全过程。（4）课程管理发生了变化。它的影响是间接的、指导性的、弹性的，给教学与评价的选择余地和灵活空间都很大。另外，还有课程结构和课程设置方面的不同。建立了由学习领域、科目和模块三个层次组成的课程结构。课程设置上有必修和选修两部分组成，研究性学习活动也成为学生的必修课程。

14、什么是教学过程？历史上关于教学过程的观点有哪些？

答：教学过程是教师根据一定社会的要求和学生身心发展的特点，指导学生有目的、有计划地掌握系统的科学文化基础知识和基本技能，同时身心获得一定的发展，形成一定的思想品德的过程。早在古代，就有关于教学过程思想的萌芽。我国伟大的孔子把学习过程概括为学、思、行的统一过程。这是最早的关于教学过程的思想。后来，思孟学派提出“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的学习过程理论。古罗马昆体良提出“模仿、理论、练习”的学习过程理论。系统的教学过程理论是在近代出现的。夸美纽斯认为学生的学习过程应“先去运用他们的感觉，然后去运用记忆，再去运用理解，最后才去运用判断”。德国赫尔巴特第一个试图按照心理活动的规律来分析教学过程，提出“明了、联想、系统、方法”的教学过程四阶段，后演变为五段教学法。美国杜威依据学生在“做中学”的认识发展过程，提出了教学过程的五个阶段：创设疑难情境、确定疑难在什么地方；作出解决问题的各种假设；推断哪一种假设能解决问题；经过检验来修正假设、获得结论，即五步教学法。

15、简述课的类型与结构

答：（1）课的类型是根据教学任务划分的课的种类，是教学活动的基本单元。一般分为单一课和综合课。课的类型也可以根据使用的教学方法来划分，主要有将授课、演示课、练习课、复习课、自学课、讨论课、作业课等。（2）课的结构是指课的组成部分及各部分进行的顺序和时间分配。综合课的结构一般包括组织教学、复习过渡、讲授新知识、巩固新知识、布置课外作业。

16、中学德育的目标是什么？

答：1995年颁布的《中学德育大纲》规定了我国中学德育的目标。1初中阶段的德育目标：“热爱祖国，具有民族自尊心、自信心、自豪感，立场为祖国的社会主义现代化努力学习；初步树立公民的国家观念、道德观念、法制观念；具有良好的道德品质、劳动习惯；遵纪守法，懂得用法律保护自己；讲科学，不迷信；具有自尊自爱、诚实正直、积极进取、不怕困难等心理品质和一定的分辨是非、抵制不良影响的能力。”2高中阶段的德育目标：“热爱祖国，具有报效祖国精神，拥护党在社会主义初级阶段的基本路线；初步树立为建设有中国特色的社会主义现代化事业奋斗的理想志向和正确的人生观，具有公民的责任感；自觉

遵守社会公告和宪法、法律；养成良好的劳动习惯、健康文明的生活方式和科学的思想方法，具有自尊自爱、自立自强、开拓进取、坚毅勇敢等心理品质和一定的道德评价能力、自我教育能力

17、中学德育的内容是什么？

答：中学德育内容是教育者依据中学德育目标和德育任务所选择的、用以形成青少年品德的社会思想政治原理和道德规范的总和。1初中阶段德育内容要点：

（1）爱国主义教育（2）集体主义教育（3）社会主义教育（4）理想教育（5）道德教育（6）劳动教育

（7）社会主义民主和遵纪守法教育（8）良好的个性心理品质教育。2高中阶段德育内容要点：（1）爱国主义教育（2）集体主义教育（3）马克思主义常识和社会主义教育（4）理想教育（5）道德教育（6）劳动和社会实践教育（7）社会主义民主观念和遵纪守法的教育（8）良好个性心理品质的教育

18、中学德育的主要方法有哪些？各自的含义和要求是什么？

答：德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。主要有：说服教育法、情感陶冶法、实际锻炼法、榜样示范法、评比竞赛法、奖励与惩罚法。（1）说服教育法：是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。有语言说服和事实说服两种。语言说服是运用口头和书面语言向学生讲述道理，使学生明辨是非的方法。主要包括讲解、报告、谈话、讨论、指导阅读等方式。要求：要有针对性；要注意学生的接受能力；引导总结。事实说服法是组织学生接触社会实际，用各种生动具体的事实来说服学生，使学生获得直接经验，形成正确的认识的方法。主要包括参观、访问、调查等形式。要求：明确目的，制定计划；做好充分准备；加强指导。（2）情感陶冶法：是教育者利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。主要形式有：以教师自身的美、环境美、情景美和艺术美来感染和熏陶学生。要求：加强修养；创建良好的环境；引导学生。（3）实际锻炼法：是教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。包括：常规训练和实践锻炼。常规训练：是教师指导学生按照一定的规章制度进行经常性的行为练习，以形成良好的行为习惯的方法。要求：建立健全各种规章制度；使学生明确常规的内容、要求和意义；坚持不懈地、循序渐进地进行训练。实践锻炼是让学生参加各种实际活动，在活动中形成优良品德和行为习惯的方法。要求：目的明确计划周密；生动活泼，灵活多样；以学为主，加强指导；持之以恒，随时总结。（4）榜样示范法：是以他人的模范行为作为榜样，来影响受教育者的思想、感情、行为的方法。要求：要使学生了解榜样人物的先进事迹，理解榜样人物的优秀品质及其成因。指导学生明确学习榜样的什么，怎样学习。狠抓落实。（5）评比竞赛法：是教育者利用学生的竞争心理，运用评比、竞赛等形式激发学生积极性的方法。要求：要建立良好的评比竞赛的氛围和环境。在日常的学习和活动中培养学生健康的竞争意识。运用多种形式开展评比竞赛。（6)奖励与惩罚法：是通过对学生的思想和行为进行肯定或否定的评价以引起学生愉快或痛苦的体验，进而强化或纠正学生某些行为的方法。奖励的形式：赞许、表扬、奖赏。惩罚的形式：否定、批 评、处罚。要求：提高对奖惩关系的认识。目的明确具体有度。客观公正，有利于团结。

19、中学班主任的任务和职责什么？ 答：（1）向学生进行思想政治教育和道德教育，保护学生，教育学生热爱社会主义祖国，逐步树立为民服务思想和为实现社会主义现代化而奋斗的志向，培养社会主义道德品德和良好的心理品质（2）教育学生努力完成学习任务。（3）教育，指导学生参加学校规定的各种劳动，协助学校贯彻实施体育卫生工作条例，教育学生坚持体育锻炼，养成良好的劳动习惯，生活习惯卫生习惯。（4）关心学生课外生活。（5）进行班级的日常管理。（6）负责联系和组织科任教师商讨本班的教育工作。（7）做好本班学生思想品德评定和有关奖励工作。（8）联系本班学生家长，争取家长和社会有关方面配合，共同做好学生教育工作。