个人教学工作总结_教学工作总结个人
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2016年秋季学期个人教学工作总结
——欧丽
二年级上学期，本人严格按照《教师职业道德规范》，树立良好的师德师风，认真研读《语文课程标准》及本学期《教师教学用书》，并结合“文本研读”、“绿城之秋”、“千课万人”等教育教学培训所得，努力钻研教学，追求实效，并开拓创新，让学生在学习中学方法，生乐趣。现将本学期个人教学工作总结如下：
一、汉字学习自主观察学习教学和重视起源记忆教学
1、结合本“文本研读”学习收获，并根据本班学生学习汉字的掌握规律，整理了汉字学习“三说”。一说结构；二说部首；三说三看（一看宽窄，二看高矮，三看笔画）。本学期初，通过教师引导，学生逐步掌握汉字“三说”法，课堂上自主观察汉字，并尝试使用该方法说出汉字。既提高了学生的学习自主性，又深化了学习效果。
2、在汉字的认识和理解过程中，注重从汉字在大部头参考书中的“起源”说，与学生分享汉字的故事、传说以及后世运用，此外，还通过童谣记忆、象形记忆、形声记忆、造字初意等来加强学生记忆汉字，课堂生动、有趣，既能培养学生自主学习查阅和运用的能力，又能让学生记忆深刻。
二、深化使用“预习五步法”
1、根据本学期课程标准，结合语文教学内容重难点，上学期创设的“预习五步法”进行了适当更改。第一步：按照课文“我会认”、“我会写”用横线划出课文生字所组的词语；第二步：给“我会认”、“我会写”生字标注拼音，认读三遍，并在课文中给你认为难掌握的汉字标注；第三步：给课文标注自然段，尝试找出表示段落大意和情感的词语或句子；第四步：朗读课文三遍；第五步：给“我会写”生字组词2个，并口头造句。
2、本学期不再请家长监督学生“预习五步法”具体内容的对错，只检查步骤完成情况，并提醒学生多使用字典完成预习和学习，通过预习，主动积累字词。
3、继续利用课前三分钟，检查学生对五步法的预习情况，对理解不到位或预习不全面的，提出改正意见。不定时利用课堂十分钟，检查学生自主预习步骤和个人习惯是否正确，教师适时点拨。
三、课堂教学重难点、易错点清晰突出。
1、不断优化个人教学设计，确保课堂教学取得成效。结合教科书、《教师教学用书》、个人教案、本班学生总体水平等特点，不断完善个人教学设计，对提前呈交的个人教案进行修改，对课件、板书设计、教具准备等进行适时调整。
2、课堂教学过程中，突出重点、难点。首先从时间分配上，给教学重点、难点让步，并提示学生重难点的学习。其次是板书设计上，类别清晰，逻辑合理，分“易错点”、“特定句式”、“多音字”、“反义词”、“成语积累”、“新学标点”等板块，便于学生区分学习和记忆。利用“生字教学软件”呈现生字，并通过多媒体教学汉字的笔顺、偏旁、读音、组词等内容，学生乐趣多多，课堂教学效率也有很大提高。
3、要求学生做部分课堂笔记。本学期教学对文本解读和汉字学习分开课时比较明显，主要原因是重难点提炼内容多，运用多，考试几率大。在学生单元测试、同步练习中均有阅读理解、多音字等需要课堂学习并识记的内容，因此，要求学生做部分课堂笔记。
四、掌握学生情感培养规律，实现“有感情”地朗读课文
1、钻研学生情感培养方法。识字—通顺读课文—有感情朗读课文步步提升，培养学生的情感认知，最终达到与作者的情感共鸣。主要采用三种方式，一是对字词的分析、学习、运用的把握，进而感受词语在句子中的情感传递；二是通过教师营造情境，学生自谈感悟，教师适时引导，共造与课文情感路线相一致的情感课堂；三是教师领读，学生模仿教师有感情朗读课文，然后再自读，体会作者创作情感。
2、增加“表演读”环节，使课堂生动有趣。本学期新增课堂“表演读”，安排在每课第二课时，通过理解字词含义及动作示范后，请学生上台表演，并根据个人理解和课文内容说出台词。其中包含动词动作的展示，分角色的展示，情感变化的展示等等。
3、“我是小小领读员”榜样带动作用。通过领读、带读等，激发学生学习积极性。领读员领读生字、生词、句式、课文对话等内容，学生还可做课堂评价，获得一致认可后，可继续领读。这种方式不仅能让学生注意力集中，思辨能力提高，还能加深学生学习印象，获得较好的学习效果。
五、根据学生学习情况和作业、测试完成质量按“批改—批注—分析—个别谈话—课堂复习和反馈— 二次批改”步骤进行批改。
1、生字批改。对汉字“间架结构”、在田字格中的“分布”、“汉字大小”、“是否连笔”、“笔顺”、“拼音”等进行综合评价。要求学生对“我会写”汉字进行课堂练笔，每个汉字书写4个，拼音2个，组词2个。对书写出现问题的，进行批注，提醒学生订正，订正要求书写一行；对出现问题较多，完成质量较低的学生进行谈话，了解课堂学习成效，对是否需要加强学习和家庭复习进行建议；对全班学生错误率较高的汉字、拼字和组词进行总结和分析，在课堂上归纳为“易错点”进行讲解、板书、课堂笔记等，并在每单元测试前听写并逐一订正；次日或隔日对学生订正内容进行二次批改，不合格的要求进行二次订正，教师当面进行三次批改并讲解。
2、写话批改。要求为汉字书写正确，格式及标点正确、语句通顺，内容完整，情感升华。汉字批改方面同第1小点；本学期已对写话格式、写话要素、标点符号（大纲同步）进行教学；写话内容方面，提倡学生先学会完整、详细地写内心想法，第一学段的基础练笔成熟后，再提炼语句，精炼、抽象的写话；情感升华方面只做描述基本情绪或感情要求。
3、测试卷批改。对本班学生单元测试结果进行“单元测试基本情况分析”，并在本班共享平台反馈。内容包括：分数段统计、每大题和小题错误率计算、错误点统计（含书写错误点、审题失误点等）、考点与课文知识点联系情况、学生测试过程情况、订正要求、订正与巩固复习建议等。
4、重视学生良好的书面作业完成习惯教育。根据本班学生总体情况，总结了8点书面作业完成及订正注意事项，分别在班级、共享平台上做了要求：（1）在订正内容左上角标注“订字”（不占空格）；（2）订正的生字和拼音要求写一行；（3）如有订正拼音和生字不是同一个字的，要隔行订正，以便区别开；（4）订正后的内容经老师二次批改后仍有错误的，要及时进行二次订正；（5）建议作业内容写作业本正面，订正内容写背面；（6）作业本出现卷业的，要求当晚整理平整，有缺损的，要及时进行修补；（7）作业本封面用铅笔写的名字信息出现模糊的，要及时补写完整；（8）每次作业和订正都有家长检查签字及日期。
任重而道远，本人还需要不断学习，提高自身业务水平和业务素养。主要从以下几方面着手：
一、学习先进，树立正确的教育观。学习老教师教育教学经验。树立现代教育观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。
二、加强学习，不断进行知识更新和“充电”，自觉拓宽知识领域，了解所教学科的发展动态和各学科之间的相互联系，充分利用现代化教育平台，将最新的、最实用的知识和技能传授给学生。
三、加强对课堂教学的研究，争取形成自己的教学风格。努力将新课程理念落实到课堂上，注重学生良好学习习惯的培养、情商培养。加强与学生的沟通，理论联系实际，争取实现效率最大化。
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