个人总结 厦门兴才学院_职业学院个人工作总结

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严谨笃学 因材施教

(文理学院 侯芳)惟真、求实、敬业、爱生，是我一贯的工作作风。五年来，我严于律己，积极进取，于 2010年3月取得国家讲师职称，同年11月成为校骨干教师。这几年来我严格要求坚持秉承以下几点原则：

一、德高为范，学高为师

师德是教师立身之本。在学院工作以来，作为党员认真做到：为人师表，行为世范。大力加强师德修养，自觉维护教师形象，以高尚的人格和品德去教育、影响学生，努力成为学生的表率和楷模。提高文明素养，仪表大方、行为端庄，践行健康向上的生活方式，切实维护教师良好声誉和形象。努力成为一位师德高尚，富于创新协作精神，治学严谨，教风端正，诚信育人，为人师表的好老师。

二、提升理论，实践出真知

企业工作5年，学校工作5年，经过学习实践，再学习再实践，特殊的人生经历使我更具有理论和实践相结合的能力。工科和文科专业的结合，又使我具备感性与理性融会贯通的能力。在入校4年来，我也没有放弃实践机会，每年暑假到企业实习，不仅学习管理知识，同时学习先进的建筑软件及新技术新工艺，与社会接轨，回校后将所学及时应用到教学中。

三、严谨笃学，精心施教

潜心钻研业务，不断提高专业素质。精心上好每一节课，努力教好每一门课，不辱“传道、授业、解惑”的光荣使命。

在教学上，具有较强的教育教学能力和良好的教学业务水平，并不断继续学习，钻研教材，参与课程教学改革。2008年3月参加《应用文写作与实训》教材的编写，积极研究高职教育教学改革要求及应用文写作这门课的性质特征，在分析职业岗位能力要求和更新变化的基础上，开展相应的教学改革，按照不同的专业需求制定教学计划，增加写作与实训内容，做到教、学、做相结合，强化学生实践能力培养；教学过程中注重学生职业道德和可持续发展能力的培养。

注重分析学生群体特点，针对我院学生的特殊性及学生能力分层和岗位工作的需要，从知识目标、能力目标、素质目标方面突出培养学生的综合能力。实际教学中坚持因材施教；改变传统教学模式，优化教学资源，使用现代教育技术，将板书、录像、PPT融为一体，使教学内容更为详实，穿插本学科的新技术、新知识，以及社会现象，以激发学生的学习兴趣；采用多种方法进行教学，使学生掌握具体操作的基本知识的情况下，通过学习实际案例，参与情景讨论，充分认识应用文写作的重要性，真正培养学生的写作能力。对学生习作认真评阅，做好分析。在实训环节，采用课堂操练和课外实训的环节，运用活动激励和对外交流方法，进行实战演练，提高学生的自主学习能力，促进学生积极思维和开发学生潜在能力；恰当运用现代教育技术，加强与学生的互动，做到有用又有趣，教学效果良好。

在教学组织与管理中，积极探索新的教学组织形式；思考如何在课堂中进行工学结合，使学生能够在进入社会实际工作中灵活地运用所学。在写作实训中加入招聘应聘现场实训；积极进行以过程管理和实践能力考核为主的评价方式改革，切实提高学生的实践能力和就业竞争力。

四、不忘科研 努力创新

在技术服务能力或教改科研能力方面，作为公共课教师，积极参与社会实践并取得一定成绩；已在《郭沫若学刊》《语文学刊》等多种重要刊物上公开发表多篇论文。积极参与质量工程建设，2009年5月应用文写作课程被定为校级精品课。获首届创新课大赛得三等奖。

总之，本人时刻不忘本校校训：“厚德精技、兴华铸才”，以“德高为师，学高为范”为宗旨，努力将自己打造成一名更加优秀出色的大学教师。