全员培训总结_全员培训工作总结
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2013-2015年教师全员集中80学时培训总结
当今社会，知识更新的速度越来越快，需要不断地学习，才能跟上越来越快的时代的步伐，作为教师的我们更需要不断地学习，不断地提高自身的素养。今年，借綦江区教师全员培训的契机，我参加了綦江区2013-2015年教师全员集中80学时培训小学语文班的培训，让我收获了很多。
一、思维碰撞，引发班级常规管理思考。
在此次培训中，进修校聘请了几位优秀的老师，在培训过程中让我们通过课例观摩、理论学习等方式让我们了解了班级常规的内容，知道了班级常规的制定原则、方法、步骤；知道了班级常规的教导方法、执行原则、执行方式。
二、专家引领，提升理论素养。
本次培训多位老师从不同的角度为我们分析了现今语文教学的现状和发展方向，给我们提供了理论依据，为我们指引了方向。
陈静娴老师的《语文教学内容的特点及教学实施》，从教什么？为什么教？怎么教？为什么这样教？这几个问题出发，引领我么从课程标准入手，整体把握课程教材；以文本研读入手，深刻把握课程教材两个方面去解读教材，让我知道了解读教材不能局限于一篇课文，而应站在整册教材，整套教材的角度，从整体上进行把握。
周艳老师的《三年级起步作文的教学初探》，为我么分析了《语文课程总目标》、小学作文教学的现状，以及造成目前现象的原因进行了深度分析，并结合她的实践，结合课例，深入浅出地引领我们怎
样进行作文教学，怎样上好作文课。
饶晚霞老师的《为学生的终身发展打基础》，从识字写字教学入手，为我们分析了什么是识字，分析了识字写字教学目标的新要求，课标要求的五大变化，课标要求的关键点，值得继承的“三三四”策略，以及三个学段识字写字的共同特点。使我们语文教学有了一个持久的目标。同时还给我们提供了多种低年级识字写字教学的方法和策略，为我们的课堂教学提供了很多的启发。
黄玉敏老师的《走进群文阅读》，为我们的阅读教学注入了新鲜的血液。
程杰兰老师的阅读教学观摩与研讨，理论联系实际为我们揭示了阅读教学的核心理念：得意——课文讲了什么；得言——课文怎么写；得法——课文学习的方法；得能——听说读写的能力。针对教学内容的选择，阅读教学的策略进行了解读。
三、实践活动，内化理论学习。
除了理论学习，本次培训还让我们走进了课堂，从理论走向实践，在听课、评课、磨课、上课的过程中内化学到的理论，将理论落实到自己的教学行为中去。
总之，专家的讲座使我产生了不少共鸣，升华了我的教育观念、教学理念，也充实了我的教育理论，提升了我的专业水平，拓展了我的知识面。一线教师的精彩课堂让我看到自己的不足，让我明确了自己的课堂教学目标，增强了教学基础理论，更新了教育理念。向我们展示了全新的教育理念和崭新的课堂教学模式和观念。让我深深的体
会到要继续不断学习和专研，树立终身学习的意识，立足于自身的教学工作，加强培训学习，不断接触新的教育观念，最终投入到课改中，真正的走进新课程教育课堂。
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