语文全员培训总结_全员培训语文总结
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语文全员培训总结
2013年，本人有幸参加了河北省远程全员培训，通过系统学习，完成了7篇规定作业、10篇研修日志、1篇案例，收获颇丰。现简述如下。
一、学习收获
1、关于表现性评价与初中作文教学
在学习过程中，我注意理论与实际的结合，注意学生的个体差异，按照要求，重点关注了以下几个问题。(1)表现性评价的一般理论，即表现性评价的特点、基本原则、操作方式。(2)初中作文表现性评价标准的确定依据及评价维度。(3)准确理解初中作文表现性评价标准的分级表述。(4)明确基于表现性评价的初中作文教学基本流程。(5)了解在具体操作过程中出现的问题及解决策略。(6)深入思考如何立足于本校实际开展基于表现性评价的初中作文教学实验。
2、关于基于新课标的课堂教学改革
学习时，我重点理解基于新课标的课堂教学改革的内涵要求。对内涵要求的把握上要注意了以下两点：（1）对基于课程标准的教学、基于教材的教学与基于考试纲要的教学等三种不同的课程实施取向进行比较。（2）深入学习教育部印发的义务教育课程标准（2011 年版），全面把握所教学科课程标准在教学价值定位、教学内容、教学方式与教学评价等方面所提出的新要求。
3、关于初中语文提问的设计与生成在学习过程中，我先观看了视频讲座，然后阅读推荐资料，最后完成作业，最后以教研组研讨的形式，针对本课程的内容，对初中议论文课堂教学的问题设计与生成做案例分析。通过学习和研讨，明确了提问的设计源于教师本身对教学文本的正确解读，和对学生学习情况、认知特点的正确的把握；明确课堂生成是学生思维特点的展示，更是教学资源的生成，教师要积极应对，引发学生的深层次思考，并真正学有所得。
4、关于课堂反思
课堂教学反思是中小学课堂教学必不可少的重要环节，是促进教师快速发展的必经途径。在本门课程中，我围绕课堂教学反思的含义、课堂教学反思的作用和价值、课堂教学反思的基本类型、课堂教学反思的基本渠道和常用方法，以及课堂教学反思与教师的专业成长，进行了系统深入的学习。通过学习，我正确理解课堂教学反思的含义、特殊作用和价值，在此基础上，结合本职工作，掌握课堂教学反思的基本类型，并能结合自身的实际，掌握课堂教学反思的基本渠道和常用方法，同时，借助课堂教学反思，有效地促进自生的专业成长。
5、关于散文创作与初中散文教学
在本课学习中，通过对散文这一文体的学理性梳理，使得我真正明白，占初中语文课文总篇目 40% 的散文，其教学内容应该如何确定，从而提高散文课堂教学的有效性；同时，对散文这一文体的历史发展和文体特点、散文读与教的三大要素、散文教学的策略都有了具体的认识。
6、关于阅读学与初中阅读教学
在本课学习中，我踏踏实实读书，认认真真思考，坚定不移地扩展自己的学术视野，用前沿理论武装自己；梳理自己日常阅读教学实际，提炼自己阅读教学行为的得与失，带着疑问与质疑的态度，观看专题讲座视频，仔细研读与此相关的演示文稿、文本资料及课例相关内容；采用同伴互助的研修方式，交换彼此课例，对照本课程内容，进行案例解读与评析，采取“同课异构的”专题课型模式，按照本课程课堂设计思路，进行课例升格；采用学习、提炼、实践的螺旋式学习程序，丰富自己的学术积累，提升自己的学术修养。
二、心得体会
这样的远程学习，对一线教师帮助很大，能够帮助我们跳出既有窠臼，重新审视教育教学实际，在增添理论学识的同时，也起到了推动基层教学改革实践向纵深发展。
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