计算机应用技术专业教学改革总结_计算机应用技术总结

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计算机应用技术专业教学改革总结

一、教学改革总体思路

依照《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（教高[2000]2号文）、《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》（教高[2004]1号文），2009-2010学年，在信息工程系领导的正确指导下，在学院“说专业”活动的促进下，计算机应用技术专业着力进行教育教学改革，以培养计算机应用系统开发人员、网站设计开发与维护人员、软件测试人员、信息技术支持人员、数据库系统管理人员、IT设备销售与技术支持人员，软件推广、销售、咨询、培训技术员，软件维护技术员为目标，由目标岗位定工作范围，由工作范围规范知识结构、能力结构和技能要求，并考虑专业的拓宽，设计教学过程，编制教学计划并组织实施。

二、课程体系

首先，再次通过走访用人单位及培训机构、毕业生跟踪调查、知名招聘网站调查、电话访谈、专家访谈等等方式进行人才背景调研和人才需求调研，从而构建和修订课程体系，并对专业定位、专业调整、专业建设做了大量工作。课程体系由公共基础必修课、专业基础课、专业核心课、专业选修课、实践教学活动五大教学模块构成。理论教学以“必须和够用”为度。实践教学遵循“循序渐进”的原则，逐渐形成基本操作技能、专业技能和综合技能。在拓宽就业口径的同时，注重具有就业竞争力的专业强项。将技能证书考试与教学内容紧密结合。教学内容体现以职业素质为核心的全面素质培养，并贯穿于整个教学进程的始终。

依据高技能人才培养模式改革要求，全面实施课程体系与教学内容改革，开发基于工作过程的课程内容，构建计算机应用技术专业基于工作过程的课程体系。围绕课程体系的开发和实施，进行教学模式创新。

三、教学改革实施情况

（一）从职业分析入手制定培养方案

本专业借鉴国内外职业教育思想，采用先进的、科学的方法开发教学计划。由企业的有关人员组成专家顾问委员会，进行职业分析，参与培养方案的制定。依照“职业能力分析——综合能力分析——专项技能分析——拟定最终绩效目标——描绘职业能力模块——分解出能力要求——确定理论教学与实践教学模块”的程序编制本专业的培养方案（教学计划）。因此，培养方案中的知识、能力和基本素质结构以及理论教学和实践教学体系都更加符合毕业生任职岗位的实际需要。

（二）根据市场需求变化调整专业方向，不断优化培养方案

随着计算机技术及其应用的不断发展，计算机软件和硬件都在不断更新和完善，这就要求计算机教学的内容应随着计算机科学技术的发展而有所调整，以适应社会发展的需要。为了及时准确地了解和掌握计算机技术应用人才的需求变化，使其培养的 1

人才更加符合市场需求，为此，在教学计划执行过程中，坚持对人才市场进行调研，并根据人才类型的需求变化进行一定的调整，不断优化培养方案，使其较好地贴近毕业生岗位需求实际。

（三）建立与专业培养目标相适应的实践教学体系

①以培养学生的技术业务能力、社会能力、方法能力和个人发展能力为出发点。专业教学计划中的实践教学体系包括入学军训、课程教学中案例模拟、第二课堂活动（包括课程学生社团活动和社会服务活动）、假期社会调查和实践活动、企业认识实习、毕业生顶岗实习。

②从2007年开始，根据高职高专教育的特点，把学生的生产实习与实际工作结合起来，调整实践教学计划，每年计算机应用技术专业学生参加苏州、吴江、东莞等市的一些企业进行定岗实习。使学生在一线企业得到了实践锻炼，学到了技能，积累了工作经验，为以后参加工作奠定了良好的基础。

③课程设置以“能力培养为主线”设置教学模块，建立了与培养目标相适应的理论教学体系、实践教学体系及素质教育体系。打破学科界限，优化专业结构，根据公路运输与管理专业的特点和课程的性质，按照基础理论课程适用够用，专业课程突出应用性、实践性的原则和学生的知识、能力、素质要求，加强实践教学环节，适当减少理论教学环节，以2007、2008级教学计划为例，计算机应用技术专业实践教学课时接近总教学时数的52.35％。

④在教学过程中积极探讨以实际的工作任务、工作过程和工作情境组织课程，形成围绕工作过程的新型教学项目。

⑤在教学手段上，继续大力推进多媒体教学手段的运用，充分利用CAI、教学幻灯片等加大课堂教学的信息量。理论教学的方式方法和地点由教室、黑板向实验（实训）室、机房延伸，使教学内容更真实，教学方法更直观。

⑥为突出技能培养与训练，增加了动态网页的科目的课时量，以适应网络技术的发展。同时，根据近年来企业的就业岗位的需求变化，突出了专业综合能力、技术应用能力的培养和岗前训练。对于有条件到企业就业岗位进行毕业实践的学生，要同时完成“专业综合技能训练”的教学任务。

（四）大力进行基于工作过程专业课程开发

第一步，行业企业需求调研。通过广泛的行业企业需求调研，了解行业需求、职业需求和岗位需求，论证专业定位及培养目标。

第二步，典型工作任务分析。召开企业专家研讨会，围绕计算机应用技术软件方向工作岗位、任务以及对应的基本工作内容进行分析。

第三步，确定学习领域。召开教学研讨会，将典型工作任务转换为“数据库技术”、“网页技术”、“程序设计”等学习领域课程，确定专业课程体系。

第四步，学习情境设计。将学习目标、内容进一步细化，选择合适的载体，对学习情景进行设计，按照“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”的程序，设计每个

学习情境和子情境的内容。

目前正在开发和使用中的课程有：《网页设计与制作》、《JSP动态网站建设》、《C#程序设计》。

（五）教材建设与教学研究情况

近年来，随着高职教育的不断发展，各出版社出版的计算机高职高专规划教材很多，为此我们主要从高等教育出版社等出版的规划教材中优选所用教材。此外，为了更好地结合自身实际情况，近年来本专业积极组织教师参与教育教学研究与改革，编写了自己的教材。

如翟慧、李纪云参与的《计算机应用基础等教材》及其配套实验教材、李纪云副主编的《Java程序设计》等。

（六）考试模式的改革

继续探讨考试模式的改革，尽可能真实反映学生的成绩。改革为口试、笔试、上机测试等多种形式，注重平时成绩的考查。考试的内容侧重于实践性和实用性。这样既激发了学生的兴趣，也使得学生的综合能力素质得到极大的提高。

部分考试仍以传统的考试模式为主，针对部分实践性强的课程，教师可以根据课程的具体特点改变考核方式。比如三周实训课，可以通过各个实验中每位同学的操作能力，进行打分；对于理论、上机交替进行的课程，即可利用传统试卷考试，也可通过上机测试进行考核

（七）教学团队建设（执教能力社会服务能力）

近几年来为加强“双师型”教师队伍建设，相应学院号召，轮派专业教师每年不少于一个月到相关企业进行锻炼，提高实践能力。并在每年寒暑假均对专业教师开展培训。几年来共选派教师12人次国家级骨干教师培训、北大青鸟师资培训，加快教师知识、技能和观念的更新。鼓励所有教师，承担精品课程建设任务。今年又申报了一门校级优秀课程。

另一方面鼓励教师创建自己的博客，与学生实现更好的交流。同时利用校内网络资源创建相关的ftp网站作为课堂教学的补充。通过这些学习与交流来提高教师的课程理论开发水平，并且一定在专业建设的实践中来运用、实践和探索。

（八）其它改革的计划与配套措施

1．完善专业建设指导委员会，指导计算机应用技术专业的教学改革。

2．加大与北大青鸟的合作，包括师资培训的合作和课程设置改革的探讨。

3．加强人才培养力度，力争使计算机应用技术专业教师的师资力量达到最强，结构最合理。

4.相应教育部关于高职高专的建设要求，加大顶岗实习的力度，进行课程调整，结合暑假的两个月，让3年级的学生进行顶岗实习。