国际贸易专业项目教学总结_国际贸易专业教学

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国际贸易专业项目教学总结

一、国际贸易专业课程目前存在的问题

目前国际贸易专业教学中存在的主要问题

1、教学方法单一。以理论教学为主，缺乏现代化的教学手段在传统的教学模式中，《国际贸易实务》的教学往往以理论为中心。注重强调各个知识点，教学方法比较单一，案例教学、互动教学应用不足。学生被动学习，调动不起来学生的学习兴趣。此外，由于老师们制作课件的能力有限，即使能够使用多媒体上课，那也只是用WORD文档或PPT文档代替了人工书写。课堂上缺乏内容丰富的教学形式和现代化的教学手段，这样既占用了大量的教学时间，又达不到良好的教学效果。

2、实践性教学环节重视不够。学生的专业操作能力不强以往的国际贸易实务教学模式中，实践性教学环节比较弱，学生缺少体验进出口业务操作过程的机会，很难全面系统规范的掌握进出口贸易的主要操作技能和操作方法，导致学生不能将理论知识用于实际业务中，对外贸业务的总体过程把握不清，缺乏外贸业务实际操作技能。例如对信用证的分析、制作出口海运委托书、制作发票、箱单、汇票等基本结汇单据以及如何准备报关单据、对整个进出口过程的把握、商业风险防范意识等方面都存在明显不足。

由于以上国际贸易实务教学方面存在的问题，我们必须对现有的教学模式、教学方法和手段等方面进行改革，通过项目化教学，培养既有扎实专业基础知识又有实际业务操作能力的高素质的外贸类人才，为学生成功走上外经贸工作岗位打下良好的基础。

二、项目教学法的具体实施

根据原先的教学设计、现有的软硬件背景，并结合学生的实际情况，我们作了如下安排（以出口商品价格核算为例）：

1、设计项目

项目教学法整个教学模式是以项目为中心，围绕达成项目的完成来组织教学过程，因此精心准备和策划设计恰当的项目，是实施项目教学的关键。在进出口业务的整个流程中，价格条款是合同的中心条款，其他的一切都是围绕价格或者是为价格服务的。所以学生如果想要独立完成外贸业务，首要的条件就是要学会出口报价。因此确定项目任务为“出口报价核算”。

2、项目教学准备

这一步主要分为教师教学的准备和学生学习的准备：

（1）教师的准备。项目教学法中教师的角色不再是以往的主导地位，而是作为一个引导者的角色，所以教师要做好三方面的工作。第一，教师要对项目进行仔细的研究，查阅大量的资料，收集相关的案例；第二，制定好项目工作计划和项目活动评价表等指导性的资料；最后要向学生作简要的实施动员大会，向学生说明项目的意义与作用，激发学生完成项目的兴趣。

（2）学生的准备。项目教学法是以学生为主体的开放式教学方式，为了提高学习效率，学生必须认真对待，提前阅读相关教材，准备一定相关知识，注意预习相关课程。所有这些准备都是在教室上课时进行。

3、项目教学法的实施

（1）每个班总人数基本上在40人左右，所以根据学生自己的报名情况再结合我的“宏观调控”，每个班基本上是分成4个组，每个组选出一名组长，担任任务的分配工作和各方面的指导工作。根据外贸业务的实际需要和软件的特点，每一小组共有5个角色：进口商、出口商、供应商、进口地银行以及出口地银行。每个同学按照基础知识的掌握程度及外语的熟练程度，选择适合自己的角色。等这一次的项目结束以后，角色可以互换。

（2）角色确定以后，每个人可以得到我分配给每个人的用户名和密码，学生在机房的电脑上进行登陆，登陆之后可以根据各自的需要修改密码。然后在每个人自己的页面进行角色的设置，主要是公司和银行的基本信息。

（3）每个人都可以在同一个平台发布广告和信息，但是都是有偿的。不过软件系统已经事先分配给每个角色一定的资金额度。

（4）小组成员分工合作，各自进入各自的角色，完成自己的任务。主要有：供应商首先要确定自己的价格；进口商和出口商要积极地寻找自己的目标客户；银行要积极地宣传自己和寻找各自的目标客户。

（5）出口商根据供应商的报价，各方面的费用报价，以及预习过的知识进行出口价格的核算。核算之后，把价格的核算过程以邮件的形式传给我，由我进行逐一审核。

（6）角色互换之后，每个人都有机会进行价格的核算。

4、检察和评估。当整个项目实施结束后要进行总评，总评应体现公平、公正、公开的原则，应采取学生自评，互评和教师总评的方式。我把每个人发给我的邮件都统一打包，进行总评。主要指出他们的错误之处，以便后面的交易能顺利完成。

项目教学法的实施是一个系统的工程，与传统教学方式相比，很好的调动了学生的学习积极性，把“要我学”真正变成了“我要学”，收到了较好的教学效果。

国际贸易教研室

2010年6月