护理专业教育与人文精神结合思索_结合专业谈谈人文精神
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人文精神的核心就是“以人为本”。也就是说，要把人放在最重要的位置上，要尊重人的价值。人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切。体现在人是否能正确对待自我、他人、社会和自然。现今的医学体系以心理健康为主，对患者的精神关怀对其心理健康很重要，而对学生进行护理教育时要重视这种教育，以提高护理人员的素质，其具有很重要的作用［1］。
1．高职护理学生加强人文精神教育的必要性
1．1现代护理的发展呼唤人文精神。护理学位人文、社会、自然科学的综合学科，护理人员要和人进行交往，以给予患者提供健康服务。现代整体护理模式强调以人为中心，这样的护理服务对教育工作者也提出了很大的要求，其也决定了其在教育中的位置［2］。只有给予学生以人文教育，并培养学生们的判断、逻辑思维、语言表达、管理等能力以及协作精神，以提高其沟通能力，让护理人员有良好的道德、修养，此种教育应重点开展起来。
1．2人文教育是教学中的必要环节。大学阶段是个人人生观、价值观形成的重要时期，高职学生在人生观、价值观存在着很大的可塑性，所以抓住高职护生在校教育，努力在学校的教育教学过程中渗透人文精神，是护理职业道德建设的最佳契机。
2．融入人文精神的实施途径
2．1设置人文课程，改革人才培养方案。专业培养方案是学校人才培养的总体设计蓝图。为适应医学模式的转变，培养具有人文关怀及精神的高职护理人才，在培养方案中应加入一定的人文课程。如护士人文修养、人际沟通、护理心理学、护理伦理学等人文课程。在人文学科的教育中，应把实践作为主要学习形式，只有通过此类教育和熏陶，才可以培养出素质高、能力强、知识面宽、基础扎实的护理人员。
2．2优化课程设计，渗透人文教育。人文精神的培养是一个潜移默化的过程，提高学生人文素质单靠几门人文课程是难以奏效的，人文精神培养不仅要在人才培养方案中加入人文课程，还要系统地学习相关的人文学科知识，更要在教师授课活动中渗透人文精神教育的理念。因此，要求教师在教学过程中将文化知识、专业知识与护生人文精神教育有机地结合在一起。改变过往的填鸭式、灌输式的方法，进行启发式、辩论式、讨论式等教学的方法，以提高患者的素质［3］。
2．3加强校园文化建设，体现人文关怀。人文教育的特点决定了护理院校要提升护生的人文修养必须从加强校园环境建设的人文内涵做起，营造出一种浓厚的人文氛围，赋予学校的一草一木、一砖一瓦以文化，使护生受到熏陶;要结合护理教育的特点，开展特色的校园文化活动，如护士技能操作比武、护士礼仪大赛、护理志愿者队伍建设等。同时，在学生教育管理实施过程中也要体现人文关怀，弘扬大爱精神。亲其师，信其道，护生人文精神的培育，需要学校管理者、教育者以真情、真心、真爱、真诚育人，视学生若子弟，有效推进人文素质教育。
2．4应加强教师的师德师风，并提高教师的素质。高素质的老师是教学的基础，教师应使用自身的魅力来感染学生，在教学中应注意加入感情因素，并注重加强老师和学生之间的交流，建立一个和谐的关系，让学生体会到理解、尊重、被人关怀的感觉。操作课时，教师应着装整洁、规范、精神饱满、表情自然、姿态优雅、物品摆放整齐有序、示教有条不紊、语言简练、幽默风趣，让学生感受到护士的职业美，让学生在轻松的环境中受到潜移默化的影响。教师要不断扩大自己的知识面，经常性培训，组织集体备课，讨论国内外最新动态，更新观念，结合授课内容及时传递新知识和新观念，使学生能够及时了解国内外相关护理动态。护理工作具有鲜明的人文色彩，倡导人文关怀，实施人性化护理。在高职护理学生中融入人文精神教育使护生同时拥有护理学知识与人文知识，是护理教育发展的必然趋势。同时，护理教育者必须认识到此种教育是一个系统的、长期的工作，应不断的改变思路、方法、观念，以提高学生们的素质，才能培养出高素质的护理人才。
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