财务管理案例教学改革与实施情况总结_财务管理专业教学改革

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财务管理案例教学改革与实施情况总结

西藏民族学院财经学院会计学案例教学研究始于20世纪90年代中期，其标志是李爱琴副教授于1996年在《教学研究》1996年第1期发表的《会计学专业案例教学初探》（《教学研究》现更名为《西藏高等教育研究》）。其后，会计教研室便开始在基础会计学、财务会计、财务管理、管理会计等会计核心课程中探究适合民族院校和西藏特点的案例教学模式，尤其是2005年，《财务管理》被确定为西藏民族学院重点建设课程之后，《财务管理》课题组加大了对案例教学改革和研究力度，取得了较好的教学效果，受到了学生的好评。现将财务管理案例教学改革实施情况总结如下：

一、财务管理案例教学改革与研究的主要内容

（一）财务管理案例教学的必要性研究

本课题组分别从财务管理学科的实践性、克服传统教学方式的局限性和财务管理学的培养目标等视角，提出案例教学是提升学生财务管理实务技能的一条重要途径。研究认为，案例教学作为增强财务管理教学实践性的重要途径，作为联系理论与实践的桥梁，就是将企业理财实践带入课堂, 以学生为中心，让学生进入真实的、复杂多变的理财现场，运用所学的财务管理知识进行财务预测、财务决策、财务计划、财务控制和财务分析, 培养学生创新精神和实践能力；案例教学能为学生提供一个实战的动态的理财“现场”，学生在其中扮演了更为积极主动的角色，从而缩短了理论与实践的距离，从而克服了传统的教学脱离实际的局限性；案例教学作为一种提高学生综合素质的教学方法，遵循“以生为本”的教学思路，通过课前查阅相关资料，小组讨论，课堂发言，撰写案例分析报告等教学实践环节，培养学生的综合能力。

（二）财务管理案例教学的组织研究

案例教学目的在于配合理论教学的内容和进度，通过教师讲授理论知识，处理问题的方法，引导学生进行案例分析得出正确结论，来提高学生分析问题、解决问题的能力，从而完成规定的教学内容。在实施案例教学中，逐步推行案例教学“三部曲”，取得了较好的教学效果。

第一步，课前准备。案例教学的课前准备从二个方面抓起：一是教师应根据自己的教学内容和进度选择合适的案例，进行认真备课，讲授并剖析与案例相关的理论知识，并想象在讨论中可能出现的问题，以提前查阅资料应对；二是学生应预习基础理论知识，以备课堂交流之用。第二步，课中讨论。教师在讲授理论知识的基础上，将相对应的会计案例进行必要的分析说明，并创造自由讨论的氛围，引导学生正确的表达自己的观点。学生在案例教学活动中，一要珍惜难得的发言机会，大胆主动的表达自己的观点，在掌握理论知识的同时，锻炼自己的应变能力。二要善于听取别人的见解，汲取他人的新观点。

第三步，案例点评。在案例讨论结束后，教师应及进给予总结。一是对学生在发言中的表现进行一些最终的评价，以激励学生下次更好地参与讨论。同时还可根据学生的表现，给学生平时成绩加上一定的分数，作为平时成绩的考察部分。二是从讨论的案例中指所运用的理论知识和案例所涉及的重点、难点，需要深入思考之处。

（三）财务管理案例教学的案例收集与设计研究

由于时间、费用和工作量等因素的影响，教师不可能把教材上的每个内容都采用案例教学法，而且也没有必要。因此，精心收集和设计案例就成为案例教学中极其重要的一环。本课题组在收集和设计案例时，主要遵循以下原则：

1、实用性原则。实用性原则要求案例的内容必须是现实生活和工作中存在，而不是陈旧过时和瞎编乱造的，否则学生就学不到真正有用的专业知识，案例教学就会失去意义。

2、典型性原则。在设计案例时，必须通过去伪存真、去粗存精和去异求同的方法，从中找出具有典型性的做法，以有利于学生对问题认识的深化。收到举一反三的效果。

3、针对性原则。教师只需要针对财务管理教学上的某些突出问题来收集和设计案例，进行案例教学，无须对许多问题都采用案例教学法。只有这样，才能取得较好的教学效果，否则，教师将难以集中精力来搞案例教学工作，学生也会对滥且多的案例教学感到厌烦。

4、启发性原则。财务管理案例的素材主要来源于实践，但是，实际工作的某些做法不一定是正确的。因此，在设计财务案例时，为了使学生的思维更加开阔、活跃，为了更有利于对学生进行启发性教学，不应完全照搬实际工作中的做法，而应该虚构一些精节和做法，并根据需要设计一些问题，使案例具有启发性的特点。只有这样，才能激发学生研讨的积极性，收到较好的教学效果。

（四）财务管理案例教学的考核方式研究

建立有效、合理的考核机制既是提高学生综合素质的必要手段，也是提高案例教学质量的制度保障。因此，必须改革传统教学的成绩考核方式，将案例教学纳入考试范围，适当增加案例分析在考试中所占的比重,以提高学生案例学习的积极性。

（五）财务管理案例教学反馈资料分析

为了及时了解财务管理案例教学的运行情况，本课题组成员及时收集学生案例分析报告，听取学生反映，通过设计财务管理教学情况调查表来分析案例教学中存在的问题、影响案例教学制约因素等，并寻找解决问题的对策。

二、财务管理案例教学的自我评价与教学效果

（一）自我评价

1、形成了适合民族院校和西藏特色的案例教学模式。每学期，主讲教师针对不同生源和教学内容，精选5-10个案例进行讨论。案例讨论以小组的形式进行，要求每组提交案例讨论报告。课堂上安排小组代表发言，教师重点从分析、解决问题的思路去把握整个案例教学过程。课程主讲教师还经常从各类网站、《中国证券报》等摘引案例，让学生进行案例讨论，达到了良好的教学效果。

2、建立了适合民族院校和西藏特色的教学案例库。本课题组成员根据适合民族院校和西藏企业理财特色收集、设计与教学内容配套、适合本科生讨论、短小精悍、富有启发性的教学案例。编写了《财务管理教学案例手册》和《西藏上市公司财务会计资料汇编》（共8册），以提高学生的分析问题解决问题的能力，让学生了解西藏、认识西藏。

（二）教学效果

学生评价：财务管理案例教学改革分别在02级、03级、04级、05级会计学专业试点，取到了较好的教学效果。02会本学生称案例教学是“寓教于乐”，03会本学生认为“财务管理案例教学是理论联系实际的桥梁”，04会本学生认为“案例教学让我们零距离感悟理财实务”。

专家评价：2006年李爱琴同志获得西藏民族学院首届课件赛教比赛一等奖，2003年学院教学督导组在工作总结中对秦国华同志的授课提出表扬，2005年学院教学督导组在工作总结中表扬会计教研室教研活动组织良好，记录完善。

三、财务管理案例教学成果的推广价值

财务管理案例教学改革为相关学科特别是会计学课程案例教学的建设和发展提供了一定的经验借鉴。作为会计学专业的核心专业课，《财务管理》的案例教学具有很强的指导意义，所获得的经验和教学方法均可在其他专业课程中应用。

四、本课程组成员相关的教学科研成果

[1]李爱琴.关于加强高校会计职业道德教育的几点思考[J]．咸阳财会，2008（4）.[2]李爱琴.关于构建本科财务管理案例教学体系的探讨[J]．会计之友,2007（8）.[3] 李爱琴.基础会计学实施案例教学的制约因素与解决路径[J]．西藏教育，2007（11）.[4]秦国华.西藏上市公司融资策略选择与绩效分析[J]．商场现代化，2007(37).[5]秦国华.西藏上市公司股利分配政策研究[J]．产业与科技论坛,2007(12).[6]李爱琴.论西藏乡镇企业跨越式发展的融资策略[J]．西藏民族学院学报，2004(6).[7]秦国华、李爱琴等.现金流量图在《财务管理》教学中的设计与应用[J]．现代企业教育，2008(2).五、本课程组成员的获得奖励

李爱琴同志2004年7月，荣获西藏民族学院 “优秀教师”称号；2006年获得西藏民族学院首届课件赛教比赛一等奖；2007年获西藏自治区教育厅教学成果一等奖和西藏民族学院教学成果二等奖。2008年获陕西省财政厅主办的“会计与改革开放30年”主题征文活动三等奖和咸阳市财政局主办的“会计与改革开放30年”主题征文活动一等奖。

秦国华同志2003年6月，荣获西藏民族学院 “优秀共产党员”称号；2004年7月，荣获西藏民族学院“优秀教师”称号；2005年西藏民族学院教学成果二等奖一项、三等奖一项；2007年西藏自治区教育厅教学成果一等奖一项、三等奖一项、西藏民族学院教学成果二等奖一项。

杨西平同志2005年7月，西藏民族学院教学成果二等奖一项、三等奖一项；2007年西藏自治区教育厅教学成果一等奖一项、三等奖一项、西藏民族学院教学成果二等奖一项。

财经学院会计教研室

执笔人：李爱琴

2009年5月