家长学校工作调研报告_家长学校教师调研报告

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南闸镇中心小学家长学校工作调研报告

改革开放以来，外出务工人员逐渐增加，留守儿童成倍增长，所谓留守儿童是指中国长期的城乡二元体系松动的一群“制度性孤儿”。一方面，他们的父母到城里打工拼命挣钱，争取或获得了另一种生存方式；另一方面，他们又因为在城市里，或自身难保，或无立锥之地，无法将他们的子女带进城里，留在自己的身边。同时为了生活或生存，他们不能够轻易的离开自己的工作，不能轻易的离开城市，就是在这种带不出与回不去的双重矛盾中，产生了大量的留守儿童。最近我们南闸中心小学成立了“关工委”并对留守儿童做了调查，全校在校人数为 588，父母其中有一人在外打工的就有389人，占总数66，16%，父母都在外打工的216人，占在校人数的36，73%，其中包括特殊留守儿童如孤儿3人，单亲24人留守儿童队伍越来越大，人数越来越多，这样一来如何教好这些孩子成为关注的焦点，留守儿童正处于身心快速发展的时期，由于远离父母，缺少了与父母交流的机会，一旦有了烦恼与问题无法向父母倾诉，而监护人又无暇顾及，或者不关注这些孩子的情绪情感变化。不少的孩子都有心理上的障碍，我们针对如此状况首先启动第二期关爱救助工程，从校外请了四位爱心妈妈，本校教师九位任“爱心妈妈”或“好心叔叔”，在启动仪式上，救助者们不光给孩子们买来穿的，吃的，还有学习用品玩具等，更重要的是给予孩子们的心灵的安慰、心理的疏导、学习上的帮助生活上的照顾。而且开通“知心热线电话”每位帮扶的对子他们互有对方的电话，并保证24小时不关机，同时学校每位“关工委”同志的手机号码就是学校的“知心热线电话”许校长在大会上真诚的说；“在此我真诚地对孤儿、单亲、留守儿童们的现时监护人说，现在时代不同了，历史赋予我们新的使命，我们要共同的全心关注孩子们的健康成长，你们不光给予孩子们的物质上的满足，更重要的是要学习和掌握教育新时代孩子的新方法，要注重与孩子的沟通，他们太缺乏父爱和母爱了，你们如果遇到解决不了的问题可拨通“知心热线电话”让我们关工委的同志以及知心妈妈、叔叔们帮你们解决难题。在此我还想对孤儿、单亲、留守儿童们说，孩子们你们不要悲观，不要失望，学校是个大家庭，是你们的第二个家，你们缺失的父爱和母爱会从学校这个大家庭中找到的。当你们遇到与爷爷、奶奶们沟通不了的事、解决不了的问题，千万记住要打“知心热线电话。”

一、监护人岁数大，贪玩无暇顾及。例如我校二（2）班周强9岁，该孩子没

有母亲，父亲在南京打工，和爷爷在家生活，家里就祖孙俩，爷爷贪图每天

打麻将，中午就在面店或小吃部吃两碗面或混炖之类，早晚吃的也很简单，长期这样，孩子营养不良，显得瘦小，再看孩子穿的衣服并不少，家里也剩

余不少衣、袜等，有得穿戴，但很龌龊，脏稀稀的，孩子连袜子都不穿，再

看孩子的脸和手也同样是脏得一蹋糊涂。就连班主任也很少接触他。这样的孩子太需要父爱、母爱了，太需要社会关注了。

二、单亲、留守儿童不缺吃穿和临花钱，缺父爱和母爱。经调查单亲、留守儿

童他们不缺吃、穿和临花钱，最缺的是父爱和母爱，缺的是象父母那样的人

去关心他，疼爱他，孩子遇到问题、挫折心理有障碍没有人去疏导他，留守儿童在心理方面的问题主要表现为：内向、孤僻、缺乏自信、不善与人交流；情绪不稳定、易

冲动、具有较强的逆反心理、自律能力差；受一起生活的老年人影响，出现

固执、偏激、缺乏活力、心理老化等问题。

三、爷爷奶奶们认为只要多给孩子一些钱就行了，孩子的教育是学校的事。

样孩子缺乏学习的动力，究其原因，正是孩子们的许多物质需求都被轻易满

足了，而精神方面的需求又长期得不到关注和强化。其实为孩子的生活注入

激情的最好办法是一句话：对孩子的需求“不可满足，不可不管”。及时有效

地关注孩子的精神需求，适度控制对其物质需求的满足。别把孩子的成长寄

托在优越的条件上。

四、在家长中普遍存在一种心理：以为重视教育就是首先让孩子上最好的学

校，上了好的学校孩子将来就一定有出席，忽视了对孩子的思想品德的教育，例如四（1）班有一名叫朱子豪的学生，他父亲在国外打工，孩子和母亲在家，每逢寒暑假他都能花钱为孩子去补课，平时他也想尽一切办法把孩子托付给

附近的老师补习，但孩子的母亲不注意对孩子的品行的指导，该孩子在校打

架骂人、不守纪律，思想落后，人家积极为旱灾捐款唯他不捐，星期日孩子

偷了小店6袋食品，（后来班主任查出来）让他退3元钱，别人都退了他不肯

带钱，班主任打电话给孩子的妈妈也答应退给小店，孩子回家只拿一元给小店，（她以为班主任不会知道）后来让班主任知道了硬是让她补了2元。这样的孩子将来能即使成才也不能成人。

五、通过调查发现，有部分家长在家没有出去打工的，家长认为目前自己教育孩子的困难主要是：工作忙根本没时间关心孩子，孩子家庭作业不做也不问；有的有时间自己没有好的教育方法，想和孩子沟通，但孩子不听，家长工作忙是为了生计、为了谋求更好地发展空间，以便为孩子提供更好地学习、生活环境，其实家长忽略了孩子的教育，孩子的发展出现了偏差，就得不偿失。建议家长挤出时间，融入孩子的学习、生活中，了解孩子，及时的引导孩子，做好孩子的引路人。

六、要发挥家庭、学校、社会三位一体的教育功能

家庭教育的特殊功能是学校教育和社会教育所不能代替的，家长对孩子的要求要与学校要求合拍，多与学校沟通，及时了解孩子在校的表现，达到对孩子教育的针对性。同时要注重净化社会环境，发挥居委会、村委会对青少年思想教育的积极作用，学校教育更有其自身的教育功能和教育优势，学校应加大与家长的联系和沟通，给家长教育提供理论和技术上的支持，形成家庭、学校、社会齐抓共管的局面，为孩子的发展提供良好的环境。

七、农村学校，则受教育理念、办学条件、师资力量等多方面的制约，在学习生活上也难以给留守儿童更多的关心和爱护，对他们的情感和心理健康的关注也不够，很少开设专门的心理课程、配备专门的心理教师。就连我们学校在这方面做得也不够，计划终结都有这方面的内容，但留于形式，没有起多大的作用。