岩山中学学校发展性评价工作自评报告_学校工作自评报告

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岩山中学2010年度学校发展性评价工作自评报告

兰溪市人民政府教育督导室： 兰溪市教育体育局：

根据兰溪教体局〔2010〕41号文件精神，我校于2010年开始实施发展性评价工作。在实施过程中，我校努力解决遇到的一些问题，借鉴国内外相关研究的经验，采取了相应的改进措施，取得了初步的成效。同时，我校对近2010年各方面工作进行了认真的总结自评，现将自查自评总结汇报如下：

一、学校基本情况

我校创办于1976年，学校占地面积32276平方米。现教学班18个，学生753人。教职工71人，其中大学本科47人。省教学能手1人，省春蚕奖1人，金华市名师1人，兰溪市教坛新秀数人。通过几年的努力，而形成的“以德为先，以爱为魂，以人为本”为主内涵的人本管理的理念，已深入人心。学校先后被评为“浙江省标准化学校”、“金华市示范学校”、“兰溪市文明单位”、“兰溪市教育示范先进集体”、“香溪镇先进党组织”等荣誉称号。

学校始终把德育工作放在首位。学校的德育工作富有成效，学生的心理健康教育已成特色。学校在“规范办学，轻负高效，科学发展”的目标下。近几年的教学质量稳中有升，一个充满“尊重、自信、乐观，向上”氛围的和谐校园已经形成。

我们在三年规划中制定的办学总体目标：坚持以教科研为先导，以德育为核心，以教改为重点，以心理健康教育为特色。全面推进和实施学校教育。将岩山中学办成一所“科学管理、轻负高质、特色鲜明”的农村示范性学校。其细化为如下的几项具体目标：

1、形成教师和气、班子和睦、校园和谐的平安格局。

2、逐步建立一支结构合理、团结合作、积极向上的教师团队。

3、总结并推广新课改的成果和经验，进一步规范办学行为，以科学发展观来指导学校的减负工作和均衡发展工作。

4、加强学校文化建设，把净化、美化、绿化和学校文化结合得更加紧密。

5、进一步深化师生的德育教学和研究，使德育工作生活化、经常化、高效化。

6、加强师生的心理健康教育，使特色更为鲜明，成效更为突出。

7、促进学校教育的现代化，多媒体等现代化设备班级化。

8、改造、改进学生运动区，使学校的阳光体育运动蓬勃发展。

二、学校发展性评价基础指标完成情况：

（一）办学方面：

1、端正办学思想，推进素质教育

我校能全面贯彻党的教育方针，严格执行国家的教育法律、法规和规章，深入推进素质教育。在我校，全体教师都有着正确的教育观和质量观，面向全体学生，关爱贫困学生，尊重学生的个性发展。在我校，全体学生有着科学的成才观和价值观。在日常丰富多彩的校园生活中，以德为先，注重实践。在全校上下的共同努力下，一个校风正、学风浓的学校逐渐形成。

2、制定学校发展规划，提升学校规格

学校上下根据我校的校情，制定出科学合理的学校发展规划，然后根据发展规划又制定出学校各部门的工作计划，最后根据工作计划，层层分解为各个层级、各个班级的日或周的工作安排，从而形成了一个符合科学发展的体系。而在组织

计划的实施过程中，能够做到：领导到位，实施到底；检查到位，反馈准确；整改及时，总结客观。力争确保学校的递进式持续发展。

3、完善办学条件，力促学校健康发展

校园是学校精神文明建设，特别是师生思想道德的主阵地。优美的环境，文雅的文化能给人一种催人奋进和向上的精神和动力。为此，我校全体上下积极主动地朝着“时时受教育，处处受感染”的育人环境而努力。如崭新的宣传窗展示着优秀教师的高尚风采；黑板报是宣传师生争先创优、先进事迹的重要平台；墙面上的经典标语成为励志教育的最好教材；花坛里、草丛中的“珍爱生命，文明礼仪”的常识性标语成为学校养成教育的重要课堂。总之，全体师生在这样的人文环境中，陶冶了情操，健全了人格，各种能力也得到了长足的发展。

（二）学校组织管理

1、注重班子素质提升：既合力又合心。

学校领导班子的素质高低，直接影响着发展的内驱动力、向心力和执行力。近年来，我校全体班子成员，互相尊重、互相信任、互相合作，同吹一个号、同唱一个调。逐步形成了“人本管理与人文管理，民主管理与规范管理”有机统一的态势，努力追求人文色彩的管理艺术。作为学校的管理者，我们努力提高服务意识和责任意识，建立自我约束和目标管理机制。从而提高制度的执行力、规划的落实力。作为学校的领导层，我们还倡导“管理者成为工作的合作者”的理念，强化“全心全意为学校，真心实意为学生”的作风。提升领导者就是服务者，即为教育教学服务的工作品质。

2、加强教师队伍建设：既重能更重德

教师的素质高低是一所学校能否更好更快发展的决定性因素。可见，加强师资队伍建设，既重要也必要。我校上下通过以下举措来加强师资队伍建设，结果取得了良好的实效。

a．

加强思想政治工作，把职业道德建设放在师资队伍建设的首位。重视师德教育，打造乐于奉献的教师团队。能否让学生获得全面而健康发展的教师团队，关键是教师自身是否有正确的人生价值和高尚的品德修养。为此，一方面以“学习落实科学发展观”活动为契机，以全校教师会、每周一次的政治学习为主阵地，结合党支部、团支部活动，使师德师风建设工作经常化、系统化；另一方面不断完善岩山中学《师德考核办法》、《岩山中学师德师风先进个人评选办法》、《岩山中学师德基本要求》等。使师德师风建设制度化、规范化。

b．

注重班主任队伍建设。班主任，既是学校各项工作得以贯彻落实的主要载体，又是学校德育工作的主力军，所以，我校十分注重班主任队伍建设，致力打造一支理念先进、专业过硬、责任感强、年富力强的班主任队伍。我校制定了《班主任考核办法》，为选拔、任用、管理和评价班主任提供科学依据；每月召开班主任工作主题会议，进行班主任工作的总结和交流；聘请外校名班主任来校讲座，对如何做优秀班主任进行理论和操作双重层面的培训和指导。

c．

重视对青年教师的培养：青年教师是一所学校能否持续发展的后备军，所以我们十分重视对他们的培养。既让教导处指导青年教师制订个人成长计划，创造一切机会让他们参加各种教学观摩课；又积极推荐青年教师参加省、市级的培训和进修；从而使青年教师学有目标，行有指导，为他们的快速成长和提高提供了良好的环境。

3．、安全工作常抓不懈：警钟长鸣

师生安全、校园平安是学校各项工作得以正常开展的前提和保证。在两年中，由于我校思想重视，措施得力、制度先备、责任到人，结果安全工作成效明显，从未发生任何安全事故和责任事故，从而被授予兰溪市平安校园。

a．安全制度健全：为使安全工作有章可循。我们制订了《安全工作责任制》《值周巡夜制》《安全责任追究制》《校园突发事件应急预案》《门卫职责备例》 b．安全教育常谈：我们通过晨话教育、班队活动、周末寄语、告家长书、专题讲座、逃生演练、安全知识竞赛等途径对学生进行安全知识的系统化教育。C．安全责任到人：为确保安全工作落实到实处。学校与各科室签定安全工作责任书；各科室与各班主任、家长及相关人员签订责任书，做到层层落实、明确责任、落实到人。

4、严格财务管理制度

学校后勤工作坚持为教学服务的原则，制定严格的财务管理制度，校产管理规范，大宗物品采购按规定执行。学校财产分类造册，专人管理，专人负责。严格实行“一费制”“公示制”接受社会监督。严格财务纪律，遵守财务制度，实行收支两条线管理。

（三）教育教学工作

1、以德为先、以爱为魂

德育是学校实施素质教育的核心部分。它贯穿于学校教育教学和日常生活的全过程。对学生的成长和发展起着导向和动力作用。近年我校在自身的发展中始终坚持“以德为先、以爱为魂、以人为本”作为德育目标，努力实施道德教育、法制教育养成教育和心理健康教育，并取得了很大的成效。a、道德教育：我们首先重抓思想品德课课堂主阵地，让思想品德课保持原生态；其次定期组织主题班会并进行观摩学习，提升班会的实效性。再次，加强信念教育，既有国旗下讲话，也有国旗下宣誓“热爱祖国、勤奋学习。

b、法制教育：我们聘请派出所副所长担任我校综治副校长；利用板报、广播进行法制专题报道；聘请镇政法办主任、公安局法制科长前来做增强法制意识的专题讲座。c、养成教育：我校德养成教育，可以把它归纳为四个字“敬、净、静、竞”具体地说：敬能养德；净能健体；静能生慧；竞能创新。具体地做法是，先把每一个好习惯细化，然后分步骤，分阶段实施养成，坚持每三个星期养成一个好习惯。

d、心健教育：首先重视和加强心理辅导教师队伍建设。近几年来，我校先后有不少老师通过进修学习获得c级心理辅导资格证，提升了教师群体对学生的心理问题的识别与干预能力。其次，通过心理辅导，强化集体意识，营造和谐校园。学校每周开设的心理辅导课，学生们在课堂上与老师一起探讨活动中的成功与困惑。

2、立足学校发展提升教学品质

学校所有工作的终极目的都是为了促进学生的全面发展，鼓励教师的专业发展，推动学校的持续发展，而“课堂教学”在推进以上三个发展中的作用极为关键。为此我校对提高课堂教学和教育科研提出了一些基本要求。a、精细管理，严把三关：即把好备课；上课关；作业布置与批改关。

b、分层培养、优化学风：我校按照学生的不同情况，实施了“学风分层建设”七年级抓好学习行为和习惯；八年级抓学习方法和策略；九年级抓学习效率

和质量。c、科研兴校，以点带面；在教育科研方面，我校坚持以“小课题研究”为切入点；以解决教育工作中的实践问题为立足点；以理论与实践相结合为生长点，以点常面，优化科研队伍，营造科研氛围，提升科研水平。为实现“科研兴校、科研育人”的目标做了有益的探索，收到了良好的效果。

三、学校发展性评价指标完成情况

在2010年发展性评价中，我们发现了工作中的许多亮点：

1、从学校发展目标角度看：我校的发展规划，具有很强的科学性，符合教育教学的一般规律和我校自身的发展规。

2、在班子队伍建设方面：领导班子的设置，坚持合理、合作的原则。在校长负责制下的班子成员，互相尊重、互相信任；分工明确、团结协作。

3、从学校内部管理层面看：后勤工作坚持二个服务原则：为教学服务、为师生服务。学校的安全工作，突出两个管理：精细化管理；全员参与管理。故学校未发证任何安全事故和责任事故。

4、在教改实践方面：教改教研的活动，蓬勃发展，如日中天；阳光体育运动精彩纷呈，成效明显；教育教学质量，稳中有升、势头不减。

5、校园文化建设：校园文化建设，既能体现素质教育的核心：以德为先、为爱为魂，也能展现学校的以人为本、和谐发展。

6、学校的德育工作：学校的德育工作，实现了两个明显的转化：德育教育内容，由课堂化向社会化转变；德育教育形式由专题化向生活化转变，从而提高了德育的针对性和实效性。

7、教育教学研究：能把教育研究的出发点和教学研究的落脚点有机完美的结合起来；出发点是促进学生的全面健康的成长和发展；落脚点是推动学校的科学发展和持续发展。

8、质量评价机制反方面：既注重结果性评价，更在乎过程性评价；既注重评价主体的层次化，也注重评价内容的多元化，从而保证了评价工作的客观性和科学性。

四、评价中发现的问题

我校实施发展性评价面临的问题：

1、学校在操作层面不知所措。这主要是因为学校人员不具备系统的评价理论和知识，没有掌握必要的评价工具，不能及时有效地对学校工作进行评价；学校自主操作的空间狭窄。虽然教育行政部门制定了相关的政策，允许学校自主发展，但由于社会期望等多方面的原因，学校可以自主操作的余地还不大。

2、教育专业人员的指导不够。学校自身的实践经验不富，但是缺乏将其提炼梳理的理论加工能力。教育专家在理论方面具有很强的优势。在学校发展性评价实施的初期，学校急需得到专业人员的指导。目前学校与教育专业人员之间的联系明显不够。

3、教师对发展性评价持怀疑的态度。教师感到学校发展性评价与自己无关，认为自己的本职工作就是教育教学，而学校自主发展规划及其评价应该是学校管理部门的事情。

兰溪市岩山中学

2011年2月28