龙泉市西新小学教科研工作调研报告_教科研工作调研报告

龙泉市西新小学教科研工作调研报告由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教科研工作调研报告”。

龙泉市西新小学教科研工作调研报告

一、学校基本情况

西新教育集团由“一总、二紧、三松”共六个校区构成，“一总”为西新小学本部，“二紧”为紧密型校区即锦溪校区、双岭校区，“三松”即联盟式的宽松型校区：住龙镇小、宝溪乡小、岩樟乡小。

西新小学本部：西新小学，位于浙江省丽水龙泉市境内，是市城区的一所老校，办学历史悠久，初创于民国30年（1941年），前身系私立国昌小学，位于市区文化路13号。1950年由龙泉县人民政府正式接管，更名为西新小学。学校曾三迁校址（天主教堂、李家房屋、城隍庙[现址]），几易其名（县小二分部、东方红小学，1983年恢复西新小学名称迄今），是市区西街历史街区文化见证的缩影。占地面积5259平方米，校舍建筑面积3130平方米。今有教学班25个，在校学生数1230名，在职教师79人，在职教师中，本科学历43人，大专学历27人，小学高级教师45人，小学一级教师25人，丽水市明星教师1人，丽水市学科带头人1名，龙泉市学科带头人2人，丽水市教坛新秀3名，龙泉市级教坛新秀45人，有40余人次在丽水市、龙泉市级优质课评比中获奖。学校先后被授予浙江省书法教育研究会实验基地、浙江省现代教育技术实验学校、浙江省书法艺术教育特色学校、浙江省红十字示范学校、浙江省雏鹰红旗大队、丽水市书法教育示范学校、丽水市首批语言文字规范化示范学校、丽水市教育科研先进集体、丽水市“党建带工建”三级联创先进职工之家、丽水市校本教研示范学校、丽水市示范性家长学校、丽水市师德师风建设达标学校、丽水市艺术教育特色学校等荣誉称号。

锦溪校区：现有9个教学班，学生290人，下属中心幼儿园4个班，在园幼儿130人。教职工30人，大专学历26人，小学高级教师15人，农村学科带头人1人。学校配有计算机房、多媒体教室、音乐教室、体育器材室、美术教室、图书室等专用教室10个。2006年以来，学校先后被评为平安校园、丽水市农村示范小学、丽水市绿色学校；2009年，中心幼儿园被评为省三级幼儿园。2011年锦溪镇中心小学被评为“丽水市农村小学校园文化建设示范学校”“丽水市农村小学书香校园示范学校”“浙江省标准化学校”“浙江省农远工程先进学校”“浙江省艺术教育特色学校”，学校加大了对中心幼儿园的投入，改善了办园条件，通过了“丽水市学前教育达标乡镇”验收。

双岭校区：双岭小学地处龙泉市城西，位于风景秀美的昴山脚下。学校占地面积4418平方米，建筑面积1838平方米。目前我校有教学班6个，幼儿园一个,学生172人，幼儿37人,教职员工17人。学校拥有一支实力较强、结构合理的师资队伍，14位专任教师中：大专及以上学历有12人，占85.7%，小学高级教师7名，占50%。2001投入50多万元兴建了师生宿舍楼，2003年投入近3万元对学校环境进行了绿化，2005年对学校老式厕所进行了改造，2006年在当地政府和市教育局的支持下，征用了学校西侧的岭根村大会堂地块，并投入40多万元兴建了学校综合楼，学校办学条件得到进一步优化。学校先后被授予“文明单位、平安校园、市一等学校”等荣誉称号，教学成绩名列龙泉市同类学校的前茅，赢得了良好的社会声誉。

二、学校教科研工作现状

（一）每学年制定教研活动计划、确定活动主题

为了探索学校教育科研工作模式，切实发挥教育科研的功能和优势，促进教师专业化发展，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。西新小学做到加强领导，明确职责。建立了以校长为组长，以教务处负责具体实施的教育科研领导机构，为教育科研的顺利开展起到重要的组织保证作用。根据本校实际及发展战略，制定教育科研整体计划和年度实施方案，明确校本教育科研的目标、原则、机构、内容、形式、专题、措施，确保科研优质高效。学校为教育科研的开展给予一定的经费保证，想方设法解决教育科研的经费。立足学校，建立以解决学校在课程实施中所面临的实际问题为对象，以教师为研究主体，以促进学生健康、主动地发展和教师专业化成长为宗旨的以校为本的教研制度，把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。以教研活动为主线，切实落实争创魅力小组活动的落实与青蓝工程的实施。利用教研活动切实提高教师的教学效率与学生的学习效率。

学校在每年的5月和11月开展大型教研活动月，以教研组的形式组织各个校区的老师积极参加教研活动，最终每个教研组形成一份教研简报，其中包括上课教师的每次磨课教案及反思。要求全员参与，每位教师每年上一次公开课。

（二）校本研训的主要形式

1、课题带动

将开展的教研课题作为教师培训基点，使教师在课题的选择、设计、实验和结题的一系列活动过程中，主动参与课题研究并接受相应的校本培训和指导，从而不断提高在教育教学中开展科研活动的兴趣和能力。同时，将结题后的科研成果作为校本培训的重要素材，对教师进行“过程分析、方法介绍，理论阐述，实际操作、成果推介、疑难解析”等等的培训。参加课题研究者对其研究成果在实践中的应用进行的展示。以此吸引更多的教师加入课题研究的队伍，形成浓厚的科研气氛。在课题实验中，人人参与，全体合作，充分显示了教研活动的全员性和主体性。正在研究的县级立项课题和市级课题教师积极参与研究。同时做好结题课题的校内推广工作。

2、讲座培训

学校将对外出参加教研培训的教师，就学习的内容，结合自己的实践经验，进行讲座，给全体教师进行培训。

3、加强集体备课

各个年级各个学科成立备课组，认真制定备课组工作计划，每周一开展活动，对每周将要讲授的教材共同分析研究、确定目标、选择方案和完善教学设计，并且统一使用集体备课的成果。

4、自我反思，同伴互助，专业引领

以“自我反思，同伴互助，专业引领”为核心要素，以理论学习，案例分析、教研论坛、教学反思、经验交流、问题解决、教学咨询、教学指导、教师对话、教师论坛为基本形式，通过教学观摩、教学开放、教师优质课、研讨课等活动，为教师参与校本教研创设平台，以“问题----研讨---实践---反思”的操作方式，努力提高研修的针对性和实效性，促进教师的专业发展。

（1）自我反思----教师的自我对话。教师结合课改发展需要，对自己的教育行为进行思考、分析，根据自己实际情况制定专业发展计划、个人教研学习计划，并按计划自觉学习，对自己的教学行为进行分析，提出问题，制定对策。

（2）同伴互助---教师与同伴的对话。教师以学校一系列教研活动为载体，以教师或教学问题为研究内容，注重“以老带新，以强带弱”；在教研活动中鼓励不同思想，发挥个人的优势，对问题各抒己见，大胆评析，为解决问题提供新思想、新思维、新方法。

（3）专家引领---教师与专家的对话。一方面聘请校外教学研究专业人员为学校进行专业指导，直接解决教师们思想和教学中的问题；另一方面鼓励教师从专业刊物或教育网上学习，引进先进教育思想，借此方式将教改的新理念和教育新思想引进学校，促进教师素质提高，促进教师专业发展。

（三）教研活动的保障措施

1、成立西新小学学习支持中心团队

校 长 负责教研活动制度的制定及管理

副校长、教科室主任 负责教研活动的组织与实施

教导主任 负责教研活动的组织与实施

语文教研组长 负责教研活动的组织

数学教研组长 负责教研活动的组织

信息技术老师 负责支持中心的网络管理、资料收集管理、资料上传等

2、以教研活动作为年终考核教师的重要内容。对在教研活动中涌现出的先进个人给予表彰，并将参加教研活动的情况与教师评优、绩效挂钩。

3、实行目标管理，教科朱主任、教导主任要合理安排时间，保证的教研活动，使教研活动时间、活动场地得以保障，同时制定奖惩政策，激励教师参与研修的积极性。

4、资源教师要积极创造条件为教研活动工作提供良好的环境，确保设备运行正常。

5、为教研活动筹措一定经费，以保证学校教研活动工作的正常开展。

6、充分发挥集体的合力，扎实开展教研活动活动。

教研活动，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师之间的专业切磋、协调与合作，共同分享经验、互相学习，彼此支持，共同成长。尽量防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象，倡导科学精神，营造求真、务实、严谨的教研氛围，提高教学和教研的质量。（1）教导处确保每个教研组每周有两节课的时间专门用于开展教研活动。固定时间，教导处备案，教研活动时间不能挪作它用，在教研活动时间一般不予调休，事假从严，且需经教导处同意。（2）教研组长学期初依据学校整体教学工作计划制订出教研工作计划，坚持每两周一次的教研活动制度。

（3）发挥教研组的组织作用和团队精神，克服常规教研活动流于形式的弊病。坚持聚焦课堂、聚焦师生，以“课例研究”为主线，着力开展以解决问题、发现规律、改善行为为特征的实例研究，做到有专题、有现场、有共识、有积累。充分发挥群体智慧优势，力争通过教研活动，促进教师专业成长，提高学校教学质量。

（4）教研活动中严格做到“时间、地点、人员、内容”四个落实，并认真做好教研记录。每位教师每学期均要上一堂组内研讨课。教研组开展专题研讨活动。学期末上交活动记录、专题研讨纪要、教研工作总结及组内研讨课教学设计等材料。（5）在教科研理念的指导下提高教研活动质量，尤其是要在教研活动中体现教科研理论与教育思想的引领。要积极发挥学校教学研究小组的作用，通过研究组成员的示范辐射，解开教学研究的神秘面纱，让教师领悟教学研究的真谛，掌握教学研究的方法，并能积极主动地投身于教学研究之中，在教学实践研究中不断地提升自己的专业化水平。

（6）学期结束每位教师要对自己的教学实践进行反思总结，形成自己的教学研究成果（可以包括：教学反思、教学随笔、教学叙事、教学实录、课例分析等形式。教学反思要记自己在教学中不足的、有待于改进的方面。教育随笔、教学叙事、教学实录、课例分析等，可以记录教学现场的点滴体会，也可以是对某一教学设计或某一教学细节的探讨，也可以是对一堂课的实录，其中非常重要的内容是对教学细节的关注。）

（7）建立教研活动检查、考评机制，定期与随机相结合的方式检查教师的学习情况，培养教师的学习习惯。定期反思学校研修工作，及时改进，不断提高学校的研修水平。

7、建立教研活动的激励机制和保障机制

（1）建立教研活动激励制度。给每位教师建立个人专业发展档案，定期对教师进行评价。有计划地培养骨干教师、教学能手，为教师成长提供各种条件。（2）建立教研活动保障机制。从人力、物力、财力上对教研活动予以保障。定期聘请专家为教师讲课，为教师教科研活动提供必要的经费保障。

（3）学期结束组织一次教学案例、教学反思、课例研究的评比活动，每个教师提供一个自己在教学活动中，最得意、最成功的反思，学校将把这些教学研究成果装订成册，供广大教师学习借鉴。

（四）教研活动成绩显著

1、教师专业成长成效显著

教研活动开展与教师专业发展互为促进。教师在这浓厚的校本研修文化的氛围中获得了专业发展，而教师专业水平的提高又促进了校本研修文化的营建。

聚焦课堂教学，改变学习方式，教师梯队建设已初见成效。学校教学的主阵地在课堂，课堂教学的效率直接关系到教学质量和学生的发展，全校教师以改变学生的学习方法为重点，积极参与课堂教学改革。教师改变了一言堂的授课方式，把课堂还给学生，在教学中积极渗透研究性教学，在课堂中努力尝试并力求有效利用网络媒体技术，取得了显著成效。学校现涌现出一批校、区级骨干教师、名师及教坛新秀。

2、学校为进一步推进课改，加强“生本课堂”建设，真正落实小组建设与管理，从2015年开始开展以班级为单位，评选“吉尼斯周魅力小组” “吉尼斯月魅力小组” “吉尼斯学期魅力小组”的活动。

3、教研活动有利的提高了学校的办学质量，提升了办学声誉。

学校系龙泉市文明单位；浙江省书法教育研究会实验基地；学校曾连续五年被市教育局评为一等学校；2005年10月被评为丽水市少先队建设绿色网络学校；2005年11月荣获丽水市示范性家长学校；2005年12月学校被评为丽水市首批语言文学规范示范学校；2006年3月学校获龙泉市首批“平安校园”称号；2006年4月荣获丽水市2004至2005年度教研先进集体；2006年7月学校少先队被授予丽水市少先队雏鹰大队；2007年3月荣获丽水市“党建带工建、三级联创、先进职工之家”；2007年4月被评为浙江省课外阅读先进集体。2013年，西新小学投资一百多万人民币铺上了塑胶跑道，使得更多孩子喜爱。

龙泉市西新小学系浙江省丽水龙泉市的一所始建于1941年的历史悠久的连续五年荣获市教育局第一的好学校文明单位及绿色网络学校。还享有市首批语言文学规范示范学校、平安校园、少先队雏鹰大队等光荣称号。

三、发展优势与潜力

1.西新小学坚持“质量立校 实干兴校 特色强校”为办学思想，走质量加特色创精品的发展之路。经几代西新人筚路蓝缕的艰苦办学和执着追求，逐步形成了严谨、求实、求真的治学思想，乐学会学的严谨学风，优异的教学质量赢得了社会和家长的一致口碑。十多年来，学校以特色谋发展，以特色增内涵，扎实开展书法教育和西新吉尼斯活动，在特色教育与德育活动上已初显特色。2.西新小学坚持走素质教育之路。学校开设了由必修课程、选修课程和《城隍雅风》古韵文、书法校本课程结合的多元化课程，给每一个孩子学习和发展的机会。学校开展了“西新吉尼斯”“劳技大比武”“剑瓷文化进校园”“道德小富翁”评优评特活动，整合学校、社会和家庭的教育资源，有力地促进了学生素质的提高。

3.西新小学坚持走科研兴校之路。通过近几年的摸索，“工作即研究”、“课题促工作”的理念已深入人心，逐步形成了富有西新特色的“课例研究”、“教师互助群”“业务先锋”等校本教研、校本培训品牌，促进了教师专业化成长。近三年内先后有3人被评为丽水市学科带头人或丽水市教坛新秀，逐渐形成教师梯队培养成长模式。有35项研究成果在省市获奖，有300多篇论文获奖或公开发表。

4.西新小学坚持走开放办学之路。学校牢记校本教研示范性和书法教育实验性的重任，开展广泛的交流与合作；学校与嘉兴辅成教育集团、平湖师范附属小学、温州市瓯海区景山小学定期开展新课程教学联谊活动。

5.西新小学坚持走家校合作之路。本着“共谋、共育、共赢”的家校合作理念，成立了学校家委会、班级家委会、家长志愿者，家校合作的领域日益宽泛，家长成为学校发展最有力的支撑。6.学校目前有书记1人，校长1人，副校长3人，紧密型校区负责人2名，中层14人，年轻班子蕴藏的极大能量和不断开拓创新的意识，一定会让学校发展得更快更好。在继承几十年来西新教师爱岗、敬业、勤教的优良传统基础上，通过近几年来的磨合教师团队更为精良能干，人际关系日趋和谐，合作文化初步形成。

教育科研基于学校、立足学校、为了学校，学校要努力创设适合本校特点的教育科研文化，让研究在工作中、让研究在生活中、让研究在管理中。走向教科研，也就是走向每一个教师自己生活的舞台，更加关注教师自己的生存空间和生活方式，更大地激发教师的创造热情，使学校更具活力，更有效率。真正走向教育科研之日，也就是教育得到振兴之时。