53中语言文字工作自评报告_语言文字工作自评报告

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规范语言文字创建和谐校园

——53中语言文字工作自评报告

一、学校概况

我校现有39个教学班，在校学生2043人。学校占地面积11024平方米。教职工191人，专任教师178人，教师学历达标率100%。中教高级教师72人，省市优秀班主任、骨干教师、师德标兵、金星奖获得者共计97人。中考命题库成员多人。学校配备了计算机网络教室，图书阅览室，理、化、生仪器实验室，卫生室等功能室。我校先后被评为全国优秀家长学校、吉林省校本科研先进单位、吉林省精神文明先进单位、长春市未成年人思想道德建设工作先进单位、长春市教师专业发展型学校、长春市行为规范示范校、长春市一类一级重点学校、长春市“百校联评”先进学校、长春市“平安校园”示范校，二道区名校等一百多项荣誉称号。

二、对语言文字工作的认识

语言文字是人们主要的交际工具和信息载体，语言文字的应用能力是人们进行社会实践活动的基本能力之一，也是构成人的整体素质的重要方面。我国1982年将“国家推广全国通用的普通话”列入宪法，从1985年起开始大力推广普通话，1998年国务院又将每年的9月份第三周定为“全国推广普通话宣传周”。提高语言文字的应用能力，应成为学校素质教育的重要内容，语言文字工作应成为爱国主义教育和确立民族精神、继承民族传统的一个重要方面。抓好语言文字工作，对于学生掌握科学文化知识、提高信息教育水平、全面提高素质、陶冶爱国情操、增强民族凝聚力具有重要意义。

三、加强领导健全组织制度

为了提升语言文字规范化工作的整体水平，充分体现学校在推广普通话、规范语言文字应用上的主导作用，我校建立了语言文字与教育教学融为一体的长效机制，使语言文字规范化工作成为学校常规管理工作的重要组成部分。

（一）健全机构，形成共识。为有效推进语言文字规范化工作，我校专门成立了“语言文字工作领导小组”。白砚双校长亲自担任组长，姜雅文副书记任副组长，郑德生副校长直接主抓，各部门负责人担任组员。明确职责，全面负责学校语言文字的规范和管理工作，制定、完善语言文字工作管理制度，负责学校语言文字规范化工作的组织实施和检查。教务处和政教处直接管理教师和班主任，这样就基本形成了“以领导主管、语言规范领导小组牵头，各职能部门协助，全体教职工参与”的立体化工作模式。这种工作模式，大大提高了领导、教职工对此项工作的重视程度，形成了一条线管理、多点配合、覆盖全校、深入各班的工作格局，使语言文字规范化工作得以有条不紊地开展。

学校语言文字规范化领导小组工作有的放矢，有序推进，定期召开专题学习研讨会，不断提高工作人员对语言文字规范化工作的认识；结合校情，制订、完善相关的方案和措施；坚持做到年初有计划，过程有记录，年终有总结，增设专项经费，保障工作顺利进行。

（二）制度保障，狠抓落实。我校从“完善制度、加强监督”着手，健全语言文字规范化的工作制度，形成了一套较完整的工作体系。先后制订出台了《53中语言文字行为规范制度》、《53中语言文字规范化工作条例》、《53中语言文字规范化工作要求》等一系列规章制度，组织教师学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，把“讲好普通话”“写好规范字”作为老师教学的基本要求和学生养成教育的主要内容，使全体师生在讲普通话、用规范字方面有章可循。

在教师选聘、课堂教学、评模评优、晋级晋升以及优秀班集体的推选、学生的各项测评过程中都提出了用语用字规范方面的具体要求，把“讲普通话，用规范字”纳入师生的日常行为规范，实行专项考核。

同时，学校加大了监督力度，采取定期不定期进行检查的方式，对教师的日常性教学工作：包括备课、听课、教案、作业与家长交流等，把讲普通话，文字书写规范作为重要的检查指标，并反馈指导意见，不断强化师生语言文字的规范化意识。

我校在“讲普通话，用规范字”方面，要求各级领导，起示范作用，自觉接受教师监督；要求师生必须做到：口语练习与日常教学相结合，自觉努力与监管措施相结合，让大家充分认识到普通话不仅是课堂语言，而且是校园语言，更是社会语言，所以每个人都有责任有义务创设“人人都讲普通话，个个使用规范字”的良好氛围。

四、狠抓常规求真务实

（一）营造氛围，凸显环境的功能化教育

在学校德育计划中，有培养学生语言文字规范意识和能力的培养目标，明确要求学生在正式场合和校园中讲普通话、写规范字。时刻提醒大家说普通话、使用文明用语，包括养成良好的行为习惯等，从而使学生在良好的环境中接受熏陶。我们还在周一升旗仪式上对学生进行教育，把说普通话同爱国主义教育结合起来，把正确地书写汉字同弘扬民族文化结合起来，对学生进行思想教育。人文环境的布置，为学校语言文字工作的推进营造了良好的环境氛围，让学生在美好的熏陶中潜移默化地得到教育，最大限度地凸显了环境的功能化教育。

（二）规范学生语言文字行为

我校一直注意提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力，坚持做到四个“纳入”：纳入学生的培养目标，即讲一口标准流利的普通话； 纳入学校基础教学目标，开设语文课堂书法训练，落实教育、教学和学生技能训练的基本内容；纳入学校拓展课程，开设书法、朗诵、主持、习作等兴趣小组；纳入校园文化建设，在每年的“艺术节”内，安排与语言文字有关的项目，每年组织好“推普周”活动等。

为了提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力，我校充分发挥语文课的主渠道作用，主要从以下方面进行突破：

1、抓好汉语拼音教学。学好汉语拼音是学会标准普通话的基础，也是语言文字工作的主要任务之一。因此，我们非常重视语文课堂上的训练。

2、加强听、说、读、写综合训练。我们按照《语文课程标准》把对学生的“听、说、读、写”训练纳入语文教学全过程，做到训练常规化，做到既注重对学生的知识传授，又注重给学生创造朗读和口语表达的机会。

3、加强评价与监控。我们对语文教学中语言文字规范意识和语言文字应用能力的监控与评价形成了常规；每年对学生的拼音教学进行验收；每学期期末对学生的听说能力和书法成绩进行考查。

长期、扎实、有效的语言文字训练使我校学生具有了较高的普通话以及规范汉字的应用水平。在各级各类征文、演讲、诵读、写字比赛中，一大批学生取得了优异成绩。

（三）开展丰富多彩的宣传活动

学校充分利用橱窗、文化长廊、标语营造规范语言文字的氛围。设置永久条幅标语，如：“普通话同青春携手文明语与时尚并肩”“说普通话写规范字用文明语做文明人”。各楼层均设置语言文字宣传板，醒目位置张贴专用标语牌等。同时也利用学校的各种会议，主题班会、学生会活动、校园广播站、每周升旗仪式上的“国旗下讲话”，作为“推普”活动的主阵地、练兵场。

充分利用赛事和活动推动语言文字工作的开展。每学期教务处都要组织一次“教师示范课展示”、“教师优质课竞赛”，教科室要组织一次青年教师说课比赛、青年教师讲课比赛，每学期发动学生开展全校范

围的“我最喜欢的老师”评选活动。团委、语文组要组织学生演讲比赛、专题书法比赛等及相关知识竞赛活动，每项活动都要体现对语言文字工作的要求，并将其列入评比的重要条件。组织班级学生深入社区、街道开展用字情况调查等活动，影响社会、影响周围人，形成良好的规范用字习惯。

五、迎接挑战，持续发展，开创学校语言文字规范化工作的新局面。

语言文字教育有着丰富的人文因素，对学生的品格的养成、情感的陶冶、社会责任感的形成，有着重要而独特的作用。语言文字工作关系到整个国家的经济、文化是否能够健康有序地发展，甚至关系到国家民族的团结和统一，因此做为学校，我们要努力做好以下几点：

（一）坚持不懈开展《语言文字法》的宣传工作，逐步消除思想认识上的误区。将语言文字工作进一步向社会辐射，由学校延伸到社会与家庭。

（二）将语言文字工作与深化素质教育、提升学校整体办学水平进一步紧密结合。把创建示范校过程作为学校推进语言文字工作的动力，录找薄弱环节，明确努力方向，把语言文字工作落到实处。

（三）着力开发具有人文内涵的校本课程，把学校现有的“古典诵读”“书法”等课程进行充实完善。在开展课堂教学改革，推进拓展型课程的进程中，充分关注语言文字工作教育目标指向，使学校的校本课程以丰富的内容，多元的跨学科资源，灵活的学习方式，成为语言文字工作新的增长点。

新的征程即将启航，我们坚信，在上级领导的大力支持下，在全校师生的共同努力下，我校语言文字工作定会踏上一个新的台阶！