《小学数学“体验性学习”的研究与实践》课题工作报告[版]_小学研究性学习课题
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《小学数学“体验性学习”的研究与实践》课题工作报告
一、课题研究开展过程：
本课题自2004年4月开始，至今已有2年多了，现在正式结题。整个实验工分为三个阶段：
（一）准备阶段：（04、4——04、9）
学习和研究有关实验理论资料，确定实验的内容和目标，制订具体的实验实施计划。
（二）实验阶段：（04、10——2006、5）
1、开展实验前期调查。
调查和了解教师的教学方式和学生的学习方法，在传统教学中寻找存在的问题，提出自己的看法。
咨询教师在教学中的一些好的做法和创意，引领学生学习的有效策略。查询相关的理论依据。
2、实施阶段操作
（1）研究方法：
A、以行动研究法为主要方法，把行动和研究紧密结合起来，在行动中不断发现问题、提出问题并解决问题。
B、以教研活动为载体，使教研活动和科研活动合二为一。认真开展课题开题论证活动和中期课题论证活动，使课题研究落到实处。
C、制定详细的学期研究计划，边学习、边实践、边研究、边提高。以日常课堂教学及研究课为突破口，不断创设体验性学习的成功范例及操作策略，提高课题组全体教师的课堂教学水平和教科研能力。逐步创设小学数学“体验性学习”课堂教学特色。
（2）操作策略
A、上课前要认真设计方案，及时准备材料，明确体验的内容和目标。
B、要充分估计学生在体验中可能遇到的困难，可能发生的问题，考虑到小学生的心理特点和认知规律，必要时可以选择恰当的方式引导、启发。
C、要引导学生充分讨论或争辨，当出现某些错误的结论时，要留给学生去辨析，教师不过早地作出评判。
D、要逐步教给学生一些可操作的思维方法去经历、去体验，如：观察、实验、分析、综合、比较、分类、抽象、概括、归纳、演绎、类比、联想等。
E、体验性学习的提出是对教师能力的一项挑战，它将首先促使教师学习相关教育教学理论，实现观念的转变，以有效开展新课程实验，从而促进教师专业素质的提高。
（三）、总结阶段：（06、6——０6、8）
１、开展实验终结调查。
２、撰写课题报告、论文。
３、收集、整理资料。
2006、9
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