葛家岔中学教学工作自查报告_教学常规工作自查报告

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全区初中课堂教学改革 专项视导活动自查报告

学校：葛家岔初级中学 部门：教导处

时间：2018年10月15日

葛家岔初级中学2018年春教学工作自查报告

为了进一步加强教育教学常规管理，全面推进素质教育，切实提高学校课堂教学质量。我校在接到区教体局关于开展中学课堂教学改革专项视导检查的通知后，对照方案，就学校的各项教学常规管理工作进行了认真的自查，现将检查情况汇报如下：

一、学校基本情况

葛家岔初级中学现有教学班5个，学生118名，教师26人（1人离岗创业，1人借调教体局工作）。学校认真贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，全面推进素质教育。根据学生大部分来自农村，基础参差不齐的现状，调整教育和教学的管理模式，一手抓升学，一手抓普及，以学生思想品德教育为中心，以良好行为习惯的养成教育为主线，以培养学生良好的心理品质为基础，坚持“服务育人”的办学理念，提出了“崇尚真知，追求高雅”的校训，形成了“育人为本，德智双馨”的校风、“敬业严谨、求实创新”的教风和“敬学勤奋，求真进取”的优良学风，近年来，学校教学质量逐年提升，多次受到教育主管部门的表彰奖励。

二、教育教学管理

1.严格按课程计划开设课程，每学期有新排课程总表。学校每学期均根据上级颁发的学校课程开设标准和统一的作息时间规定，严格落实，既不多开课程，也决不少开课程，严把课程关、课时关，并能科学规划，重新设计课程总表，并将班级课程表、作息时间表上墙，及时向教师、家长公布。

2.学校建立了教学管理实施细则，从教学计划的制定、设计到备课，上课、学生的作业、教研活动、教学常规、教师考评考核等均制定了相应的管理制度来规范教师的教学行为，提高学校教师的整体教学质量。

3.实行领导包教研组包年级制度。包组领导采取推门听课的方法，积极与教师交流，促进教师提高课堂教学水平。为了使教学常规管理能持之以恒地坚持下去，学校中层以上的领导首先做持之以恒的表率，身体力行。要求教师坚持每学期听课不少于16节，领导听课不少于30节，关注教师课堂表现，向45分钟要质量。经自查学校领导深入课堂听课，教师每学期听课节数全部达到要求。

4.严格教学环节管理。①落实措施要求。在学校教学管理制度中，对教与学的各个环节（包括计划、备课、上课、辅导、作业批改、考试考核）都作明确的要求。②加强常规检查。学校教导处重视对教学环节的检查和指导，采取定期或不定期、或抽查等形式，检查教师备课教案和学生作批改情况。

三、教学常规工作

1.严抓教师教学常规工作。①计划制订。我校教师对计划的制订基本养成了一种习惯，开学后第二周就拟订好学科教学计划，大部分的教学计划具备了规定的项目，措施也较为具体，有效规范了教学计划的拟订与撰写。②课前备课。检查中发现，教师都能做到提前一周备课，教师对备课工作都非常认真，具有较强的可操作性，备课项目相对来说也较全，课时数较足。所有教师比较重视教学反思，能按要求认真进行，不仅中青年教师写教后记，老教师也能认真撰写，对进行教学反思的重要性，大部分教师逐步形成了一种共识。③课堂教学。从平时的听课检查中可以看到，很多教师在“3+X高效课堂”理论的指导下，都能模仿和尝试这种高效的全新的教学模式，提高了课堂教学效率，逐步打破了传统课堂教学的一些桎梏，推动了课改前进的步伐。④作业批改。很多教师能根据年段要求、学科特点和学生实际，设计课堂作业；绝大多数教师作业批改及时，有的还采取等级加鼓励性评语，并做好批改后的反馈和补救。⑤课业辅导。很多教师都重视培优扶弱工作，做到有计划、有对象、有时间、有内容和效果，并把主阵地落实在课堂上，切实加强个别性指导。大多数老师在差生转化方面一直都较为重视，辅导差生工作比较到位，效果也比较好，培优扶弱工作得到了有效的加强。⑥考试评价。教师都能认真做好平时的单元检测，形成良好的习惯。同时都能自觉地严格遵守期中、期末考试及评卷的有关规定，近年的期末检测和评卷都没有发现作弊行为。老师对试卷的讲评也较为认真，对一些错题又在练习作业本上进行巩固练习，并且期中、期末考试后都有试卷分析。

2.重视备课

本学期，强调认真备课是每位教师的职业底线，备课提前一周，精心备好每一课，没有出现无教案进课堂的现象。教案格式统一，教学目标明确，重难点、教学环节、板书设计等要齐全，特别强调教学过程必须体现“3+X六模块”高效课堂中的1,2,6模块，灵活合理选择其他模块，强调课堂达标的重要性。每个教案必须有教学反思，二次备课等。教导处进行定期或不定期检查，检查之后资料作为个人教育教学成绩考核依据之一。

四、课堂教学改革

高效课堂改革实施几年来，我们本着立足本校，从实际出发的原则，认真组织教师学习“3+X六模块高效课堂”的教学理论，在课堂教学中及时总结，认真反思，经过几年的尝试与探索，取得了一定的效果。

1.教师的观念得到转变，教学行为发生变化

前半学期，我们多次组织教研组针对”六模块‘3+X’建构式课堂教学模式进行了讨论，特别是对于学习小组的编排及评价进行了深入的交流，另一方面，我们没有忽视老师理论知识的学习，充分利用教研活动，甚至利用校例会的时间，组织老师学习高效课堂的相关材料，力图确保所有任课教师人人掌握高效课堂的核心理念。经过学习和实践，我校教师的教育教学观念都发生了变化，从单纯关注学生的学业成绩到关注学生的整体发展，从注重知识的传授到注重知识与能力的协调发展。课堂上，教师从指挥者逐渐向服务者和协调者的角色转变。课堂教学不再是教师展示个人的舞台，而是逐渐向师生共同生发，共同促进，共同学习的平台。

2.学生的学习行为发生变化

经过高效效课堂课改试验，现在我校的学生的学习行为也发生了可喜的变化特别是七、八年级学生对于这种教学模式特别感兴趣，参与讨论，主动探究的热情非常高涨，学生探究意识初步形成，最值得一提的是学生之间的合作与交流已经成为大家学习的一种主要手段和方式。

3.学校逐渐向教师和学生的服务者的角色转变

学校是教师工作的处所，是学生一生当中最重要的环境之一，经过近年的课改，学校的领导者意识到学校在学生和教师的发展和成长中的重要地位，从管理和服务两个层面上，为学生和教师积极提供温馨和谐的环境和物质条件与精神支持，关注“人”的需要，为“人”的终身发展提供条件。

五、教育教学教研 校本研修这一基于学校自身问题，解决教师教学中出现的问题的有效手段。我校的老师听课的积极上比以前提高了不少，认真聆听教者与学子们的交流，完整地笔录教学过程，课后教者进行深入地反思，其他老师除了对教者成功的闪光点进行肯定外，还提供了自己的思考与设想。主管教学的校长、教导都能以身作则深入教学第一线任课，随时了解课堂教学的动态。

1.研读课标，领会精神。学期初我校要安排时间，精心策划，认真组织教师自学课程标准，把握学段要求；并组织教师自学所任教学科教材分析，把握教材分析、教学重点、难点和学科要求。

2.教研活动正常开展，教研氛围较为浓厚。

每学期初认真制订教研教学工作计划，认真组织实施常规的教研活动，做到人人每学期上一节达标课。学校以教研组为载体，组织教师定期或不定期开展听课、评课、议课活动，举行公开课、研讨课等活动，既有听课评课、读书活动、经验交流，也有录像课的观摩研讨，还有针对某些教学实际问题的探讨和研究等。活动开展渐趋正常，并做好活动记录。

六、教学质量监控

学校重视对教学环节的检查和指导，本学期已两次检查教师的备课教案和学生作批改情况，把检查结果撰写成教学常规检查小结，及时反馈；学校领导经常深入课堂听课，听课节数符合要求。教师能拟订好学科教学计划，教学计划具备了规定的项目，措施也较为具体规范。教师的备课、教学、作业批改、考试考核都非常认真。教师课后有教学反思。本学期还召开了九年级科任教师会议，专门部署了九年级上课复习等事宜，增强九年级教师质量意识。

七、存在的问题：

1.校本教研制度仍需进一步完善。学校虽然搞了一些校本教研活动，但效果并非明显。学校虽能积极探索对师生发展的评价，评价机制初步形成，但还不够成熟。

2.教师作业批改还没有规范化，比如：批改符号、评价方法等。

3.教研科研活动针对性、实效性有待突破。学校的教研活动仍停留在听课、评课等常规活动上，教研活动未能结合学校实际定出研究专题，未能抓住本校教学中存在的主要问题和薄弱环节来进行研究。4.学生素质参差不齐，学生的行为陋习仍存在，养成教育还有待加强。

八、以后整改方向

1.进一步完善教学管理制度。要结合学校实际，完善教师德、能、勤、绩考核实施细则，努力改革教师评价制度。

2.加强学习培训，提升教学意识。一是加强业务理论学习。要抓好业务学习，立足校本培训，积极探索校本培训的途径和方法。二是引导好教师更好地参加网上的教研工作。

3.推进教科研，深化教学改革。树立“科研兴校”的意识，营造教学参与研究的氛围。

通过本次的常规工作自查自究，我们发现了存在的问题和不足，找到了今后努力的方向。我们将针对这些问题和不足，下大力气进行整改，使学校的教学常规工作再上一个新的台阶。

2018年10月15日