个人工作述职报告_个人年度工作述职报告
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二00七年度
又一个年尾，又一段需要回顾与展望的日程——2007年度。期间，太多的经历已经在岁月的流逝中被记忆所遗忘，沉淀并积累的片段，却依然清晰浮现在眼前。如果需要让自己褪去感性的感慨去拾掇理性的体悟，一句话尚可作言简意赅的诠释：2007——又一个全新、负压的人生片段。
学习中积累新知
如果说要自己作番自评，寻找并归纳特有的优势，对于我，该是对学习机会的珍视。面对眼前这个多变的知识经济时代，立足自身多元的角色身份，可学的太多，能学的有限，真正静下心学的更少。尽管需要自己面对的事物层出不穷，但对于学习，自己还算能优先安排。学习内容有时事政治的、教育教学的（如：进修园长班学习、上海市“新农村”培训者培训项目的全程参与、市科研班中的学做合一等）、安全务虚（消防知识学习、安全知识学习、日常食品安全知识的等）、后勤规范的（各类预案、操作规范等）；学习形式力图从专业理论中学习、从实践过程中学习、从各类活动中学习、从同伴互动中学习、从顺境与逆流中学习。力图让自己的学习尽可能的全面、全程与多方位，使自己成为“学习型”园长。
实践里锻炼心智
学习的最终目的是为生活服务，生活的主体是工作，工作的核心在实践。先前在教学一线时，常思考的是如何从本职工作的一隅去促进整体工作的和谐与完美；身处管理的岗位，却要首先为整体工作的有序而经营诸个“一隅”。所以，园长是责任，实践，是每个园长这一特定岗位的功能体现，是园长承担园所生存与发展的使命的必然。
从“十五”初任园长时的惴惴不安，到而今在园长岗位上的步履蹒跚，未曾选择该如何直面现实而左顾右盼；没有循着经典而怀着膜拜的情结亦步亦趋；更不打算放低重心来个“匍匐前进”。。。勤干、实干、能干、巧干是职初园长向合格园长、经验型园长、优秀园长、专家园长成长的实践发展轨迹。十五，我让自己成为“学习型”园长，而今置身“十一五”的洪流，我想该努力向“能干型”、“巧干型”园长学习。直面自我，当下自己该做个“肯干型”、“勤干型”园长，事情是要靠人来做的，园长也是人，首先是自己也做事，同时安排大家做各自的事，在尽量做到自己的事自己做的同时，将别人的事帮着做。
上半年，在滨海继续着我们三年的龙头课题“以节日活动为载体，开展幼儿感恩教育的研究”课题。其间，作为园长的我，始终让自己投身于一系列节日亲 1
子活动中，提出自我感觉会增效的意见与建议，在与姐妹们的相互鼓劲下，如火如荼地展开一系列事宜：方案酝酿、计划研讨、相关要素分析、现场互动、小结反思等。忙碌中，不断凝聚了员工人心，获得了家长广泛赞誉，得到了社区一致认，凸显滨海精神、彰显滨海特色，身累心却欢畅。
3月，作为总园、全区第一家被督导单位，所承受的压力，无以言表。之前三个月的备战日子中，几乎与焦躁同行，与忧心共处，一切没有参照，唯有“摸石过河”的艰辛与无奈，从三年规划的一稿七改，到自评报告、汇报材料的配套拟定、一系列员工家长会议的民主讨论程序，乐观言之为锻炼，现实情绪不敢说。督导后，在部分姐妹园的要求下，把所有督导过程中应注意的事项、需避免的不足，乃至一切的材料交于姐妹园共享。期间，也有同事善意的提醒，这样毫无保留的一并“贡献”，是否让滨海的督导名次有影响，我回答：会，但竞争的环境中，作为人，要容得下人家比自己好。但心底多一些坦然，少一些对名文利养的执着，可使自己的人格更健康，这一点的感染来自于对王玉园长人格魅力对自己的影响，不一定是自己本性本具的。一统收纳，成为在五年滨海生涯中一杯五味俱全的说不清为何物的液体。
8月底后的岁月，是自己在亲历、实验人在聚焦下的过程，忙碌中感受又疏于打理，于是自己也说不出具体的感受，让自己挺腰、抬头应对一切事、一切人是第一要务。四个月的经历中，有“生态式”龙头课题实施与科研组人员从理念接受、实践探索、经验反思三板块形式的勾画，有与教研组长就不同内容板块的分工安排、各部现场活动的参与（引领）；全区两次区级以上展示活动承办中的策划、分工、安排、参与；三个部安全、卫生检查、考核参与；每一次考核项目的增选与讨论；幼儿园环境创设过程中的上位化信息、建议、讨论（如：环境评比后教研活动交流）；区“安全文明”校园验收工作的名誉负责、汇报交流；年度支部考核事宜的亲历；各条线享受考核平均奖人员考核细则的完善与考核实施„„
林林总总的事情一大半来自学期前的预设，差不多1/3属于生成板块，外加对实验传统做法的生疏，更有自身能力的局限，造成了自己对待部分工作中的无序与粗糙，好在王园长的倾情指导、各条线负责人的全心支撑、每位员工的努力与包容，差错有，倒还不多。乐观地说，2007年度所有的经历，让我在“干”这一实践过程中锻炼了心智。
服务后品味充实
园长的核心工作在管理，管理的绩效在策略，对此，我还是门外之汉。对于
突发的两难事件，我除了晕还是晕；于是我放弃我使用不了的管理策略，我尝试让服务代替管理，反正在当今的管理理念中，我找到了“服务型管理”一说，这正适合于我，我窃喜。于是将“服务”理论付诸实践：大活动展示中，为展示老师提供自我感觉会增效的建议；对待某些大家敏感的考核、评比事宜尽力从组长、组织者的顾虑出发，亲历亲为，在维护集体利益的同时，在不包办代替的前提下，尽可能减少她们的工作压力；对待主管部门交待的任务，尽心尽力完成（区级教学评优、兼职科研员、学前教育科研中心组活动、石化片的学科带头人活动任务安排等）。
回首时感悟不足
对照园长评议标准，有些让自己自信，有些却很自责：如“自律与廉洁、勤政与奉献”等可能有些见长，而管理决策、改革效率却让自己汗颜，尤其是“关心群众”，更因自己自身内向性可能使人感觉冷漠。
此外在新课程、新教材实施的进程中，作为园长缺少相应的先进理念服务并引导教师的专业成长，对教师队伍建设缺乏系统而行之有效的方法与措施，园本教研的层次性理念、行为跟进均不够。对突发事件缺乏灵活多变的机制，缺乏管理者应有的魄力与果敢。对于“以人为本”与“以幼儿园发展（幼儿、家长）为本”缺少两者兼得的好方法，为此给教职员工增加了不少来自工作的压力、考核扣分扣奖等的不快，好在自己没有给任何一位员工作任何的情感标签，于是心理也就没了对人的嫉恨。尽管从个人角度常感愧疚，但从幼儿园整体考虑，好些事容不得在园长岗位的自己有太多个人情感的夹杂，不求大家的理解，因为那不现实，理解需要自身对该岗位的体验，因为自己做了园长，而使大家暂时没有机会在园长岗位上体验，不理解、不接受也是再正常不过的必然，并享受着我的一位恩师的告诫：助人为乐、苦中作乐。
展望间直面现实
展望2008，作为管理者需要自身太多的摸索与反思，随着办园要求的日益提高、不确定因素的相继出现，还会被无数的困难、矛盾、压力所包裹。总想：园长总有一天要不做，可人却要做一辈子，我们每个人的社会角色多元，前提却在做人，人成长的空间、外延将会无限深广，随着岁月的变迁，对于日后无论在园长或是其它教师岗位上的我，都将是一片新的空间。
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