农村小学留守儿童工作调查报告（全文）_小学留守儿童调查报告
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农村小学留守儿童工作调查报告
复兴镇中小学总校
一、基本情况
我镇现有4所完全小学，共有学生2220名，其中留守儿童有1179名，占全校小学生总数的53.1%。全镇学校校舍面积是11716平方米，食堂面积120平方米，餐厅面积210平方米，在校食宿的留守儿童有498名。
二、为留守儿童服务的基本做法
（一）情感教育，感受集体温暖
留守儿童的行为习惯差，平时违纪、逃学时有发生。一个很大的原因：缺乏亲人（父母）的关心和爱护，感受不到周围的温暖。他们看到别的孩子与父母在一起亲热团聚时，就会有一种孤独感，仿佛自己受到了冷落，久而久之，便会有一种自卑感，于是将自己封闭起来，进而违纪、逃学、乱花钱、上网等就是他们为了掩饰这种孤独、自卑的极端表现形式。这时，如果老师严厉批评指责，很可能会促使他的这种反抗行为加重，最终愈演愈烈。如果此时，老师和同学们能够以宽容的心态去原谅他，主动去接近他，帮助他，引导他广泛参加集体活动，让他能够感受到集体对他的温暖和关爱，情况就会极大改观。教学中，开展情感教育的方式有很多，如在班里进行“父母在外我能行”、“让父母放心，做独立的小主人”等主题班会活动，甚至可以请留守儿童到自己或同学家里一起吃饭、过节、过生日等拉近与他们之间的距离，沟通彼此的情感。
（二）开展活动，培育竞争意识
教师组织各种样的活动，是培养竞争意识的最好方式。现行教育条件下，中考、高考、即使是打工，都面临激烈的竞争，只有敢于接受竞争，并敢于参与竞争的人才可能成为强者。相反，如果畏惧竞争，逃避竞争，终将被社会所淘汰。“物竞天择，适者生存”。例如组织体育运动会、朗诵、演讲比赛等。组织这样的活动，我们可以特别地给予留守儿童以关照：鼓励他们勇于参加；细心地指导，提高能力，争取夺冠；赛后总结：一旦发现孩子的亮点，热情地激励，让他们得到成功的快感，树立信心；同时，没有成绩，也更细致地帮助孩子分析，吸取教训，继续鼓励孩子努力，争取下一次的成功，培养孩子的韧性与意志。经常地与孩子交心谈心，让孩子融入集体中来，释放自己的激情，忘记孤独，将会消除很多的弱点。
（三）倾注爱心，感化心灵
留守儿童中有不少的一部分，家庭较贫困。扶贫帮困，不仅解决留守儿童学习、生活物质上的困难，更是解决留守儿童幼小心灵上的困境，让他们感受到来自社会、学校的温暖。目前，国家对农村学校的孩子都实减免费教育，困难学生还补足一点生活费，但这并不能解决所有的问题。在此基础之上，我们可以尽自己一点微薄之力进一步加大力度给予帮助。此时，我们不仅要把钱无偿地给孩子，更要教孩子管好钱，把钱用在该用的地方：教育孩子计划开支、合理开支，远离网吧、游戏，远离不健康的活动，将心思与精力花在学习中，努力学习、奋斗把握自己的命运，为父母争光并回报社会！在生活中，进一步教会孩子管好个人的事务，独立生活，生活零距离接触，甚至将个别的孩子接到自己的家庭中来，以心感心，相信没有教育不好的孩子！
（四）信念教育，培养良好的心理品质
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，留守儿童毕竟是未成年人，具有可塑性，孩子正处在一种成长的困境中，在困境中要看到希望，孩子的未来仍然是辉煌的。绝大多数留守儿童，往往只经受得起成功的喜悦，承受不起失败和挫折的打击，不能正确对待失败，往往一陷入困境就觉得末日来临，感觉自己没有了前途，缺乏一种坚定的信念。尤其是对一些陷得比较深的孩子，我们必须在恰当的时机，给予贴心的帮助，做好他们的思想工作，帮其树立信心，例如：给他们讲述名人成功的故事、分析名人的成长过程中遇到的挫折，必要的时候，还应结合思品课，加强对孩子的心理辅导，排除孩子心理上的疾病，矫正孩子不良的心理行为，培养他们对残酷现实的承受能力，使他们正确认识学习、生活中的坎坷，磨砺自己，扩大胸怀，锻炼意志，逐步树立“树立明天更美好”的信念。
三、在留守儿童服务工作中存在的问题和困难
通过调查发现在留守儿童身上普片存在着以下这些主要问题 ：
1、留守儿童的学习成绩普遍较差。父母外出，由于缺乏有效的家庭教育这个重要环节，留守儿童对学习缺乏热情，进取性、自觉性不强，作业不能按时完成，应付了事，学习成绩普遍较差。调查显示，留守儿童中学习成绩优秀的不到20%，80%以上学习成绩中等或偏下，有的主课只有30分—40分，有的逃学、厌学，上课纪律性差，有的上课时间溜出学校上网，学习成绩较差比例之大令人担忧。
2、留守儿童的行为习惯较差。大多数留守儿童自我控制能力不强，生活习惯不良，表现在不讲卫生、不换衣服、挑食挑穿、乱花钱；有的留守儿童行为习惯较差，在家里不听监护人的教导，顶撞祖辈、我行我素，在学校不遵守规章制度，不服管理，说谎骗人，小偷小摸，渐渐地成为了“问题儿童”。
3、留守儿童心理出现偏差。留守儿童大多年龄在1—15岁之间，正是情感、品德、性格形成和发展的关键时期，有的出生几个月或一周岁后，父母就外出务工，长期与父母分离，使他们生理和心理上的需要得不到满足，缺乏父母的关爱，亲情失落，产生孤独感，心理失衡。我们对495名学生问卷调查显示：留守儿童十分想念父母的占80%，有50.7%的留守儿童父母每年回来1次，12.2%的留守儿童父母几年回来1次，20%的留守儿童很少与父母电话联系。留守儿童有的情绪消极，表现出性格内向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦虑、任性、暴躁，有的出现逆反心理、怨恨情绪。
4、监护管理不够强。对495名留守儿童调查发现，留守儿童托付爷爷奶奶、外公外婆照管的占67.3%；拖付亲朋好友照管的占25.6%；有3.1%的留守儿童没有监护人，独自一人生活。留守儿童的监护人不管是祖辈还是亲朋好友，在他们眼里，认为孩子的父母不在身边，不能对他们要求太严格。只要孩子能有饭吃，身体健康不生病，安全不出事就尽到了责任，隔代的祖辈对孩子过于溺爱，物质上尽量满足孩子的需求。
5、监护人自身素质偏低。由于监护人大多数是老年人，年纪较大，文化层次不高，有的是文盲或半文盲，他们不知道从心理上关心孩子、照顾
孩子，不能在学习上给予帮助和指导，在教育态度、教育方法上还是老一套，与孩子交流沟通上存在困难。
四、做好农村留守儿童工作的建议
第一、改革农村义务教育经费投入体制，进一步加强和改善农村中小学寄宿条件。目前，农村中小学寄宿制的条件不是很好，各项制度也不健全，使农村留守学生在家庭教育、亲情缺失的情况下，学校和教师的教育功能不能更有效的发挥。建议加大对农村学校寄宿基础设施的建设，建立健全各项制度，使学校和教师及时填补留守学生家庭教育的空白。
第二、针对农村留守儿童成长环境较差的问题，应充分调动社会各方面的力量，为他们健康成长创造较好的外部环境。一要从严打击侵害农村留守儿童权益的违法犯罪活动，积极为他们提供各种形式的援助。二要大力加强农村文化体育场所建设，突出整治好校园周边环境，重点加强网吧、电子游戏室等规范经营，最大程度地减少对孩子们的精神污染。
第三、学校在解决农村留守儿童教育问题上应担当“主角”。学校应逐步建立并切实执行留守儿童监测制度，建立留守儿童的个人档案，及时了解留守儿童的学习和生活情况，并根据情况进行分类教育管理，让在留守儿童身上发生的问题消灭在萌芽状态。利用现代发达的信息通讯技术，开通家长热线，方便家长及时、快捷地了解孩子在学校的学习和生活情况。除此，学校还可以利用春节、假期孩子父母返乡的时机，召开留守儿童家长会，与家长充分交流，形成合力效应。
第四、扶贫帮困，为农村贫困留守儿童的学习、生活提供有力保障。解决留守儿童教育瓶颈的关键在于用爱心去滋润他们幼小的心灵，让他们感受到来自社会、学校的温暖。部分留守儿童所在的家庭生活水平低下，供孩子上学已成为这些家庭的重要负担。把这些家庭纳入低保，通过社会各界的支持和帮助，使农村贫困留守儿童的生活和学习得到有效保障，解决留守儿童家庭的后顾之忧。
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