语言文字工作自评报告_语言文字工作自评表
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语言文字工作自评报告
广州市花都区幼林培英幼儿园
我园自2000年9月办园至今，历来十分重视国家有关语言文字工作的法令法规，努力贯彻执行语言文字规范化的各项规定和要求，把普及普通话和使用规范字纳入学前教育教学的规范要求，将普及普通话和使用规范字作为素质教育、学校教育管理的内容，并作为幼儿教育教学检查评价的一项常规内容和标准。为迎接好广州市语言文字的评估工作,我园认真贯彻落实,积极宣传,精心准备,扎实工作,不断提高广大师生和家长说普通话、用规范字的能力。
一、基本情况
花都区幼林培英幼儿园创办于2000年9月，是一所教育部门主办的全日制幼儿园。园内环境优雅整洁，各类设施齐全、规范，活动场地宽阔，师资雄厚，管理规范，是儿童生活、学习、成长的理想乐园。幼儿园占地面积3475㎡；建筑面积4028㎡；户外活动场地1975㎡。设有12个教学班，在园幼儿390人，教职员工65人，其中园长3人，专业教师27人，保育员12人，其他工作人员22人。25名专业教师均参与普通话测试，其中，二级甲等的4人，占6%；二级乙等15人，占60%；三级甲等6人，占24%。非专业教师二级乙等2人，三级甲等4人。
二、具体措施
（一）建立领导机构，健全规章制度
2001年1月，《国家通用语言文字法》正式颁布实施，宣传贯彻语言文字法，重点在教育，关键在落实。为了更好地贯彻实施语言文字法，促进我园语言文字规范化工作深入持久地开展下去，我园已将推普工作纳入幼儿园常规工作，每学期有工作计划及总结，幼儿园建立推普工作制度，在教学管理及评估制度中将推普工作开展情况作为师生评优选先的重要条件。我园还制定了检查改进措施，做到责任到人，成立了专门的领导班子——语言文字工作领导小组。领导班子任组长，组员有语言教研组组长刘老师、高老师、潘老师等担任，使上级和幼儿园的有关规定真正落到实处。
（二）高度重视，强化意识
我们提倡“素质教育从娃娃抓起”，学校是语言文字工作的基础单位。讲好普通话，用好规范字，提高语言文字应用能力，是深化教育改革，全面推进素质教育的重要内容之一。因此我园把说普通话和用规范字作为素质教育、幼儿园管理的重要内容，要求明确，制度健全，措施到位，并认真检查落实。幼儿园的教育对象是3~6岁的幼儿，年龄比较小，好模仿，而且幼儿期也是人一生中学习语言的关键期，为此，我们通常采用游戏化的教学方式，并通过各区域教学把握这个关键期，为幼儿学习普通话，认识规范字打好基础。如：每个班都专门设立了一个“语言角”，提供各类图书、图片、规范字、操作材料等等，教师在指导幼儿活动时，总是鼓励幼儿大胆用普通话交流、讲故事，大胆读出各汉字，让幼儿在交往、操作过程中提高普通话和从小认识规范字。平时，幼儿园还会以班、级、幼儿园为单位举行故事会、化装舞会、游园会、野炊、包饺子、钓鱼等活动，并邀请家长们也参与到活动中。记得推普宣传周时，结合活动的开展，我园组织大班的孩子在小区派发推普的宣传资料，每派一张都提醒人们要多讲普通话，让大家明白讲普通话的意义，营造推普工作良好氛围，使大家树立从小培养孩子讲普通话对孩子、对社会发展的意识，达到有效的宣传作用。在每届“推普周”周一的升旗仪式上，幼儿园都进行“爱国旗、唱国歌、说普通话”国旗下的讲话，向全园师生介绍推广普通话的意义。每年的推普周，我们还会选出坚持讲普通话的小朋友为“推普小天使”，得到了家长们的一致好评！我们正是通过这些家园互动的亲子活动让家长来共同见证幼儿的普通话水平，并带动家长用普通话与其他家长、孩子们沟通，以点带面，由幼儿影响家长，再由家庭延伸到社区，使普通话真正成为我们的母语！
（三）加强幼儿园文化硬件建设
1、设置警示性标牌，加大宣传力度
幼儿园对全体师生语言文字规范化的要求，使普通话成为幼儿园的教学语言，如：我园在进幼儿园大门的大厅里设立了永久性宣传标语：“请和孩子们一起说普通话”，各班老师还自制了“请和孩子们一起讲普通话”的标语贴在门口，使孩子从进幼儿园开始就逐步树立语言文字规范化的意识和观念。但由于刚进幼儿园的孩子年龄较小，在家通常都是用广州话与家人沟通，因此刚开始在普通话教学方面的贯彻落实就不是那么到位，需要老师用广州话和普通话交叉教学。因此每届小班开学前，园长都会召开家长学校讲课，向家长宣传从小培养孩子讲普通话的好处；各班老师在开学的一二周也会召开家长会，并通过《家园手拉手》、家长接送孩子时的交谈等形式，发动家长在家多与孩子讲普通话，用普通话给孩子讲故事。根据老师们的反映，某些家长还要求家庭成员之间也要用普通话交谈。就这样，在大家的共同配合下，经过一段时间后，孩子们便能适应老师普通话教学，并初步懂得用普通话与老师和同伴沟通了。到了中大班的孩子，即使是个别从方言地区转入我园的孩子在这种语言环境的感染和熏陶下，很快就融入普通话的氛围之中。只要你稍微注意家长们接送孩子，你就会听见很多家长在用普通话和孩子们聊天，看到很多家长用手指指着门口的园牌、大厅的宣传栏„„一字一字地教孩子读。当听到那些爷爷奶奶也在用那些并不是那么标准的普通话教孩子们时，我们更多的是感动！
2、开辟宣传专栏，发挥宣传阵地作用
一直以来，宣传栏起着沟通幼儿园与家长工作的桥梁作用，因此，我园坚持开辟有关推普工作的宣传专栏，向家长宣传有关语言文字的知识。如什么是普通话？什么是规范汉字？什么是汉民族共同语？普通话等于北京话吗？《中华人民共和国国家通用语言文字法》的内容是什么？等的宣传材料。以此帮助家长了解我园开展语言文字工作的要求与做法，更好地形成家园合力，进一步推动我园语言文字工作的开展。
（四）加强幼儿园文化软件建设
1、开展专项活动，提高教师语言素质
1998年以来，国家开始对中小学教师进行普通话测试。我园能按照上级人事部门的有关规定，将普通话作为对教师业务考核和录用的一项基本条件，列入教师考核的内容，实行持普通话等级证书上岗制度，对暂时还没有达到规定等级的老师进行定期培训，并在招聘工作中把普通话水平作为选聘和录用教师的标准之一。每年的业务考核，我们都进行一系列的普通话游戏，如：绕口令比赛，看谁译得准等。“三八妇女节”或者青年节、教师节我们还会举行一些“普通话话剧大赛”“朗诵比赛”“演讲比赛”“服装表演”“钢笔字比赛”、参加区教育局举办的”青年教师话剧片断(普通话)大赛等等活动，巩固提高教师的普通话水平。我园的魏小莲、刘鹰鸾、徐春梅老师也曾创作了一系列的漫画，代表我园参加“普通话漫画比赛”获得了一、二、三等奖！
2、争做推普先锋，营造普通话校园氛围
我园的名称牌、标志牌、标语牌用字规范，符合语言文字的要求。“环境是会说话的老师”，对小朋友的发展起着潜移默化的教育作用，因此，各班老师都尽量为小朋友们创设良好的环境，如个别老师在环境布置中出现了繁体字，经组长提醒后也能马上改正。幼儿园园刊、宣传栏及其他自办印刷品用字规范，做到努力避免不规范字出现。教师在板书、备课、《家园手拉手》、自制教学具中用字符合要求，幼儿园领导在听课、检查教师教案时都对语言文字有相应的要求和具体改善措施。
我园的年轻教师比较多，因此普通水平较高，全部都参加了普通话测试。从2000年以来，每年的“推普周”我们都会制定相应的方案和活动，不仅针对小朋友、家长，还有我园年轻的老师们。因为在孩子们的心目中，教师是神，老师的一句话就是圣旨，教师的一举一动对孩子有着无可估量的作用。在推普活动中，我们幼儿园的老师更加注重与孩子们用普通话交流，更加注重自己的普通话水平，并督促、帮助孩子和家长纠正发音，争做孩子们、家长们心中的“推普先锋”。我们通常还会结合一些活动，如：组织各班孩子进行讲故事比赛，组织老师开展普通话朗诵比赛，张贴有关普通话宣传画报供家长阅读等，共同促进提高我园全体师生、家长的普通话水平和使用规范文字。
三、主要成绩与努力方向
（一）主要成绩
一是，自觉贯彻执行国家语言文字的政策法规；
二是，在教育孩子的同时也影响家长，带动社区对语言文字的关注，从而也提高了教师的语言素质。2002年，我园青年教师获得区教育局举办的“花都区首届青年教师话剧片断（普通话）大赛二等奖及2005年的”五四“青年节暨花都区第二届青年教师话剧（影视）大赛获“二等奖”；2001年，我园的刘江铭老师获“花都区普教系统青年教师硬笔书法大赛优胜奖；2002年，魏小莲老师获得了“花都区推广普通话漫画比赛教师组三等奖”。
现在，我园全体教职工的普通话等级测试已全部达标，小朋友们的普通话水平也有了显著的提高，家长也体会到了说好普通话对孩子发展过程中的甜头，而且家长也能主动地用普通话与孩子交谈。
（二）努力方向：
尽管我园在开展语言文字工作中取得了一些成绩，但我们也清楚地看到了自己的不足：如幼儿中个别口齿不清，普通话不标准。教师在教学、集体活动、会议中能够使用普通话，但教师间的交谈还没有养成讲普通话的习惯，小朋友之间的互动也还常出现方言的现象。因此，我园语言文字工作还要加大力度，把它作为一项持续、长期的工作。并在上级领导和全园师生的支持下，积极工作，使我园的推普工作再创佳绩。我们决心以更出色的成绩使我园在贯彻执行语言文字规范化工作方面走在全区的前列。努力把孩子们培养成从敢说到会说，到爱说直至说好，使普通话水平达到了一个新的高度！真诚希望各位领导专家对我园的语言文字工作提出宝贵意见！
花都区幼林培英幼儿园
2006年2月16日
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