《班主任专业发展培养途径研究》工作报告_班主任培训工作报告

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四川省普教科研资助金课题

工 作 报 告

课题批准文号

课题类别 一般课题

课题名称班主任专业发展培养途径研究

课题负责人

蒲晓蓉

课题承担单位

四川省绵竹中学

填报日期

2017.12

四川省教育科学研究所 制 2014年1月

工作报告的参考框架： 标题

课题组成员的构成及分工情况 研究的主要过程和活动开展情况 研究计划的执行情况 研究计划的变更情况

研究成果的发表、出版、交流、获奖情况 研究工作的保障条件

2013年四川省普教资助金项目 《班主任专业发展培养途径研究》 工作报告

一、课题组成员的构成及分工情况

蒲晓蓉：课题负责人，负责课题申报、策划、培训和研究活动的开展、课题的结题及交流和推广课题研究成果。

冯道金：课题实施人，提供课题研究理论保障；策划组织课题培训；研究制定课题方案、计划及活动开展；课题成果的提升；指导督促专题研究等。

课题主要研究成员：吴世安、唐晓波、唐辉、马花、刘怡、朱才会、马艳、李朝霞、江怀勇、朱多见、谢明全以及其他语文教师。积极学习课题理论知识，认真做好读书笔记；按时参加课题活动，活动中尽己所能提供有价值的意见；制定个人研究计划，撰写个人研究总结、报告。收集整理课题研究过程及成果材料。课题研究计划、总结；教师撰写活动方案、多媒体资料的收集和整理；

字帖的书写设计等；课题活动照片的拍摄、课题研究活动的记录。

专家组成员：省上及德绵两市教科所专家领导。

二、研究的主要过程及活动开展情况 课题研究拟分六个阶段：

第一阶段（2010.10—2011.3）筹备阶段 1.开展前期的调查，确定课题名称 2.成立课题领导小组

学校成立了以校长为课题组长、书法教师为副组长、语文教师为组员的课领导小组。

组长：蒲晓蓉 副组长：江军文

组员：冯道金、朱才会、韩英、钟坤会、唐辉、吴世安、唐晓波等语文老师。3.课题申报

小组经过多次讨论会，确立了课题名称，由科研室负责人冯道金负责撰写课题申报材料。

第二阶段（2011.6—2012.12）确定研究方案，自编书法教材

1.举行开题报告会：邀请市县专家召开开题报告会，聆听专家的建议和意见，布置阶段研究任务。

2.学校将书法课纳入课程，自编书法教材，重视上好每一堂书法课。学校利用本校强大的书法师资力量编撰了既符合学生的年龄特征，又满足本校师生的需求的校本教材。目前编撰完成校本教材有《野文居硬笔书法基础教程》和《野文居钢笔楷书教程》《野文居钢笔行书教程》等，并组织全体书法教师研究校本教材及其教法，并几度对教材进行了改进优化，使校本教材越来越具备实用性、趣味性、科学性等特点。

3.学校开展丰富多彩的书法课外活动。创办“书法艺术节”，开展书法社会实践活动，部分学生的优秀作品还被赠予社会友人，进行书法艺术交流，以弘扬国粹，为国争光。在全国书画大赛以及省、市级书法、摄影、绘画等各类比赛中，学校有多名学生获奖。举办了一届师生书画展，研究编写了数套特色书法校本教材；营建了书法碑廊。

第三阶段（2013.1—2014.7）制作基本笔画演示视频，制定配套教材字帖 1.制作基本笔画视频演示，提高学生审美情趣。

我们制作基本笔画视频演示，通过生动的演示，让学生体会汉字造型的奇妙，感受汉字之美，以此培养学生的审美情趣。

2.制定配套教材字帖，全面提高学生文化素质

制作出了具有可操作性的、适合高中学生练习的与高中语文背诵编目配套的硬笔书法字帖。字帖分为两部分：一部分遵循由易到难的原则，从基本笔画开始，逐步导向字体和字形；一部分与高中背诵篇目结合，让学生在练习硬笔书法的同时兼顾语文学科学习。

在教材的编排上，有意识地引导学生观察、分析每种字在形状上有什么不同，在书写过程中应该怎样表达才能达到这种效果。纵观书法教学的过程就是“观察——分析——书写” 的过程。长此以往，学生的观察能力、分析能力、表达能力必定得到发展。

第四阶段（2014.8—2015.7.）制作硬笔书法演示视频，更新研究手段 1.制作出具有指导意义的硬笔书法演示视频，极大地推动学生硬笔书法学习热

情。学生除了在教学过程中可以直观观察投影外，还可以将视频拷贝，在课下反复琢磨、体会。

2.继续营造书法尤其是硬笔书法的学习氛围，引导学生兴趣持续高涨。

学校在前一阶段增设书法室的基础上，进一步建设书法长廊，在长廊中悬挂历史书法精品和书法教师、学生的优秀作品。展示作品中除传统的软笔书法外，更强调教师与学生的硬笔书法作品。另外，在书法长廊中，课题组还横向展示书法的不同流派，纵向展示书法历史知识介绍，以增加长廊的知识性和趣味性。3.课题组定期举行硬笔书法比赛，将获奖作品装裱展览，既丰富学生的课余生活，也表彰先进，扩大影响，在校内营造出浓烈的硬笔书法学习氛围。

4.在学生硬笔书法学习热情高涨的同时，动员全校教师参与，并为每位教师配置书法工具，促使教师引领学生，学生促进教师，共同进步。5.继续添加研究设备，更新研究手段。

硬笔书法写作手部动作幅度较小，学生不易体会教师的运用之妙。课题组人员专门购置了投影仪，用来放大手部动作，引导学生观察书写的过程和运笔的经过，从而化抽象为直观，使教学过程更具有形象性。

为让书法室发挥更大的效果，课题组还为书法室购置了大量文具及电视机等辅助工具。

考虑到学生的书写基础，课题组建议学生先可以将字写大点，便于掌握字的结构和特点，课题组将与我市书法协会配合，制定专门的硬笔书法练习本。

第五阶段（2015.8—2016.7）扩大实验范围，推广课题组经验

课题组在取得一定成绩和经验的基础上，及时向学校建议，扩大实验范围。1.将书法课开设由个别班向全年级和全校推广（高三班级除外），除课程安排外，还利用学校书法室开设硬笔书法课外活动；

2.除扩大学生的范围，还积极组织我校其他教师加入硬笔书法学习，实现了硬笔书法的教学相长；

3.鼓励特长，在课题研究的基础下，组织硬笔书法有特长的学生成立了书法社，安排专门教师定时指导。第六阶段（2016.8—2017.8）1.梳理课题成果；

2.撰写《工作报告》和《研究报告》； 3.准备结题。

三、研究计划的执行情况 1.定期召开课题研讨会。

2.定期组织师生开展与课题有关的活动，并针对性的提出课题下一步研究计划。3.每学期的阶段成果总结会，对阶段研究中的做法给予梳理推广。4.定期聘请德阳、绵竹两级教育专家给予指导。5.定期对优秀的参研人员进行表彰。

6.每届艺术节举办书法比赛，对优秀作品的作者（师生）进行表彰奖励。7.每一学期要求主研人员撰写与课题有关的经验文章，并推广。

8.不定期的进行硬笔书法讲座或派主研外出学习和带领学生参加各级各类书法比赛。

9.每一个阶段对课题进行全面总结，并形成阶段成果报告。

四、研究计划的变更情况

由于本课题的特殊性，原计划三年完成研究任务，结果没有按时结题。原因是：创制字帖及模板、录制基本笔画视频所需时间太长，这个工作只能一人操作；主研人员都是一线教师，担任的是2013级教学工作，2016年高考结束才继续开始创制字帖及模板，现已完成。

五、研究成果的发表、出版、交流、获奖情况

书法教师江军文老师的《合理规划 科学指导—论硬笔书法教学》、《培养书法兴趣，提升语文学养》、《硬笔小道 天地自宽》、《中学硬笔书法教学模式初探》四篇文章或在公开场合交流，或发表在《中国硬笔书法》杂志；师生参加各级各类书法大赛获奖500余次。课题阶段成果获得德阳市三等奖。

六、研究工作的保障条件 1．物质保障

学校每一学年定期拨出专项资金确保研究工作顺利开展。用于课题研讨会；聘请专家亲临指导；购买与课题研究相关的字帖、毛笔、相关书籍与光盘等。2．专家保障

聘请德阳市教科所、绵竹市教科所专家指导课题研究；请校外书法家到校进行书法讲座和硬笔书法指导。

研究的主要过程和活动开展情况 研究计划的执行情况 研究计划的变更情况

研究成果的发表、出版、交流、获奖情况 研究工作的保障条件