福州大学国家级工程实践教育中心建设工作进展报告[优秀]_福州大学报告

福州大学国家级工程实践教育中心建设工作进展报告[优秀]由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“福州大学报告”。

福州大学国家级工程实践教育中心

建设工作进展报告

教育部高教司：

自2010年6月福州大学成为教育部“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）首批试点高校以来，福州大学积极开展国家级工程实践教育中心建设工作，现将该工作进展情况汇报如下：

一、概况

我校积极组织实施“卓越计划”的有关专业与多家合作企业联合申报国家级工程实践教育中心和大学生校外实习基地，以此推动学校和企业密切合作开展工程人才培养。2012年6月我校与紫金矿业集团股份有限公司、厦门厦工机械股份有限公司、上海诺雅克电气有限公司、深圳市市政设计研究院有限公司4家企业联合申报的4个国家工程实践教育中心获得教育部等23个部门批准立项建设，2012年11月，学校与福建省石油化工集团有限责任公司、福建新大陆电脑股份有限公司、福建星网锐捷通讯股份有限公司等6家企业联合申报的福建省工程实践教育中心获福建省教育厅批准立项建设，2013年5月，学校与福建省石油化工集团有限责任公司、福建新大陆电脑股份有限公司2家企业联合申报的工程实践教育中心获教育部批准为国家级大学生校外实践教育基地立项建设。目前我校共有6个国家级工程实践教育中心建设项目，2010-2013年6个中心累计接收学生实习人数1198人，承担教学任务的企业教师数223人，企业教师参与开设的课程数49门，企业教师承担的理论（实践）课程总学时数1440学时，企业教师承担的毕业设计和实习周数83周；高校派到企业进修的教师数19人。至2013年10月，6个国家级工程实践教育中心累计投入16757.76万元，其中省级地方政府投入300万元、学校投入167.56万元、企业投入16290.2万元；6个国家级工程实践教育中心累计经费使用16412.16万元，其中教学改革

经费44.36万元、条件建设经费15937万元、实习经费93.9万元、师资经费15万元、其他321.9万元。

其中，由紫金矿业集团注资1.5亿元建设的福建上杭教学基地已经投入使用。该教学基地位于上杭县城区，紧邻紫金矿业集团总部，占地面积51831平方米，由福州大学进行功能定位和规划设计，由紫金矿业集团投资1.5亿元建设。2007年4月进行规划设计，11月奠基建设，2010年2月23日正式启用；现拥有综合楼、教学实验楼、博物馆、图书馆、教师学生公寓、食堂、运动休闲场所等楼群，各种基础设施完备，建筑面积达38373平方米。学院和紫金矿业集团成立了专门的管理机构，负责工程实践教育中心的建设和日常运行管理，并制定和实施了一系列管理制度，包括：《上杭教学基地教学规程》、《上杭教学基地实验室安全管理暂行规定》及各实验室相关使用守则等。

二、建设工作进展

1.组织管理体系

具体说明工程实践教育中心的组织架构、运行和管理机制、教学质量保障体系等。

学校高度重视国家级工程实践教育中心建设工作，成立了由校长牵头，教务处、研究生处、人事处、计财处、学生处、对外合作与交流处等主要职能部门参与的“卓越工程师教育培养计划”领导小组，对学校国家级工程实践教育中心的建设进行全方位的指导和协调。校企双方本着“积极交流、优势互补、互惠互利、共同发展”的精神，签订合作建设协议，按照“校企融合，分层管理，责任到人，落实到岗”的原则，共同商定成立专门的“工程实践教育中心”管理机构，建立、健全层次清晰、任务明确、运行有序、系统高效的工程实践教育中心组织管理运行体系和教学质量保障体系，形成紧密型联盟及半紧密型联盟两种主要模式。

紧密型联盟模式，如福州大学-紫金矿业集团股份有限公司工程实践教育中心，成立了专门的工程实践教育中心管理机构，从决策机构、组织协调机构、管理执行机构、保障机构4个层次建设较为完善的组织管理体系：

1）决策机构：由校企双方有关领导组成的基地工作领导小组作为国家级工程实践教育中心运行管理的决策机构。由紫金矿业集团总裁任组长，成员由集团副总裁和福州大学教务处处长及紫金矿业学院党总支书记组成，负责对该中心运行管理进行领导和决策。

2）组织协调机构：成立上杭教学基地管委会作为国家级工程实践教育中心运行管理的组织协调机构，在基地工作领导小组的领导下开展工作，具体协调基地运行管理工程中的相关事宜。

3）管理执行机构：成立紫金矿业学院上杭教学基地党支部和学院基地综合办公室作为工程实践教育中心的管理执行机构，具体负责基地运行过程中的教学管理，学生管理和党建与思想政治教育等工作。

4）保障机构：由紫金矿业集团委托福建紫金酒店物业管理有限公司具体负责程实践教育中心的教学设施管理，食堂管理，基地保安、水电等后勤保障。

半紧密型联盟模式，如福州大学－厦门厦工机械股份有限公司工程实践教育中心等其它5个中心，成立了“工程实践教育中心指导委员会”、“工程实践教育中心执行委员会” 和“工程实践教育中心执行工作组” 三级管理运行机构。

工程实践教育中心指导委员会：负责指导本专业“卓越工程师教育培养计划”企业学习期间培养方案的总体框架制定，负责工程实践教育中心的规划、组织、指导和协调。指导委员会主任由企业执行总裁担任，副主任由福州大学分管本科教学副校长担任，成员包括企业负责人、学校教务处处长、各学院院长、各学院党委书记等。

工程实践教育中心执行委员会：负责健全工程实践教育中心内部管理规章制度，负责落实学生在企业学习期间的各项教学安排，负责学生在企业学习期间培养方案的组织实施。工程实践教育中心的日常运行由企业负责，双方根据培养计划的分工合作，配备相应的人员，以企业为主负责该工程实践教育中心的建设和管理。根据国家级工程实践教育中心管理办法（试行）履行中心职责。执行委员会主任由企业分管人力资源负责人担任，副主任由福州大学各学院分管本科教学的副院长担任，成员包括企业的总设计师、总工艺师、人资部部长、培训中心主任和福州大学各学院分管学生工作副书记等。

工程实践教育中心执行工作组：负责本中心的学生企业学习期间培养方案的具体实施，按照依托企业的规章制度对学生进行管理，负责教学安排、质量评价等关键环节的管理；结合本企业实际，开设企业课程，提供本科生毕业设计题目和毕业论文课题，负责选派企业兼职教师参与教学和指导；积极创造条件，使学生体验企业真实的生产生活状况，感受企业的先进文化，安排好学生在企业学习阶段的生活，加强对学生的安全、保密、知识产权保护等教育。工作组（主任）组长由企业培训中心负责人担任，副组长由福州大学各学院实践部主任担任。成员包括企业人资部、技术中心、生产部等部门负责人；福州大学各学院专业系主任、副主任及实施“卓越工程师计划”系列项目负责人。

2.教学改革情况

（1）校企双方联合制定人才培养标准。学校紧密围绕经济社会发展的现实需要，遵循教育规律和人才成长规律，根据学校的办学定位、人才培养目标、教育教学资源条件和生源情况，树立主动服务国家战略要求、主动服务行业企业，改革工程教育人才培养模式，探索高校与行业企业联合培养人才的新机制，培养适应区域及国家经济建设需要的高素质工程型人才。学校与合作企业双方深入沟通，着重考虑卓越工程师的知识、能力和素质的系统性和完整性及其培3

养标准实现的可行性，结合国家通用标准和行业标准，校企双方共同协商制定各专业人才培养标准，并且详细列出各培养标准的实现矩阵。

（2）校企双方共同建设课程体系和教学内容。课程体系和教学内容是实现卓越工程师培养目标的平台，也是落实卓越工程师培养标准的载体，校企双方根据行业企业对工程师职业素质、知识与能力结构的要求，以实际应用为导向，以职业素养和应用知识与能力的提高为核心，综合考虑科学与工程知识、实验分析与数据处理、系统解决工程问题、职业道德与社会责任等方面素质的培养，共同建设课程体系和教学内容，增设了工程能力训练的企业实践环节，每一试点专业本科阶段增设10学分的企业课程。至2013年10月我校6个国家级工程实践教育中心企业教师共参与开设49门课程，如机械设计制造及自动化本科专业开设的生产管理与质量控制、机械制造基础、工艺学、液压传动控制、工业设计等课程及实习期间完成入厂教育与企业文化教育、工程机械行业发展、工程机械焊接技术发展及应用、变速箱系统工作原理、工业设计与结构件开发、挖掘机主要系统构成等理论课教学和专题讲座32学时，现场观摩装载机、挖掘机、桥箱、叉车和水泥泵车事业部生产线64学时，亲手拆装实训56学时实习内容均由学校与厦工机械股份有限公司国家级工程实践教育中心共同建设并由企业开设的教学内容。

（3）校企双方共同实施培养过程。

我校卓越计划各专业的企业培养方案均由学校和企业共同负责实施，其中已设立工程实践教育中心的企业，整个企业培养方案由该中心具体负责组织实施。在实施企业培养方案过程中，工程实践教育中心主要负责企业兼职教师或企业导师的指派、学习场地的安排、企业开设的理论（实践）课程的教学和实习的指导、学生食宿的安排和后勤的保障、学生安全防护设备的提供，以及协4

调企业内部各方面的关系等；学校主要负责学生在企业学习阶段的日常管理、参与指导学生、配合企业导师完成各项教学工作。

（4）校企双方共同评价培养质量

学生在企业学习阶段的教育教学质量的评价主要由工程实践教育中心负责，学校配合进行。对于卓越工程师学生培养质量则由学校和企业共同完成，通过召开座谈会、用人单位调查等形式共同评价卓越工程师培养质量。

3.企业培养方案执行情况

我校卓越计划各专业的企业培养方案均由学校和企业共同负责实施，由已设立的工程实践教育中心具体负责组织实施。在实施企业培养方案过程中，为加强学生实践能力的培养，利用工程实践教育中心提供的条件，要求每个本科学生有1年左右时间在工程实践教育中心完成部分的课程学习以及实习和毕业设计环节，使学生能真正参与企业的生产实践。按照企业的要求，结合企业的生产实际，培养自己的实践能力。以提高学生工程实践能力和创新能力为核心，不断优化设计整体培养方案，课程体系设置上以工程技术为主线，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力；企业课程教学以面向工程实际为主，授课方式多样化，如采取讲座式授课，或结合生产实际进行现场讲解，或将生产中遇到的问题作为案例，组织学生开展分析解剖；直接聘请企业工程技术或管理人员为学生授课；吸纳学生进入专业导师和企业导师的研究课题或项目开发，全面接受研究方法和开发能力的训练；课程学习评价突破原有手段，以考试、专题实验报告、课程答辩等多种方式考核，重在考核学生学习的实际收获和创造性成果。如我校紫金矿业学院3个专业（资源勘查、采矿和矿物加工工程）在“国家级工程实践教育中心”上杭教学基地企业学习阶段，借助紫金集团下属的矿冶研究院、国家重点实验室、紫金山金铜矿、上杭蛟洋20万吨铜冶炼厂、上杭金山黄金第二冶炼厂、上杭黄金第一冶炼厂等企业开展生产实习、5

暑期顶岗实习、专题实验、课程设计、毕业实习、毕业设计、企业生产实践，2010-2013年该中心累计接收学生实践、实习人数494人，有173名企业教师承担了教学任务，企业教师参与开设的课程数27门，企业教师承担的理论（实践）课程总学时数1070学时，企业教师承担的毕业设计和实习周数17周，学校派到企业进修的教师数10人。

4.成效

工程实践教育中心建设工作主要成效和经验如下：

（1）实施特有的校企合作模式--“紫金模式”，即“由企业支持办学建设、由企业参与办学过程、由企业检验办学成效”的全新校企深度合作培养人才的模式，并在实践中得到成功检验。2012年5月，《光明日报》在头版报道了“发现“紫金”--福州大学与紫金矿业集团合作办学调查报告”，而《中国教育报》、《人民网》也以专访报道的形式对“紫金模式”予以宣传和肯定。

（2）积极探索国家工程实践教育中心的管理运行机制。如紫金矿业集团股份有限公司工程实践教育中心，由紫金集团投资了1.5亿在福建上杭总部附近建设了我国首个校企联办的高级矿业人才培养基地——上杭实践教学基地，为紫金矿业学院全面开展产学研相结合的合作教育提供了得天独厚的条件与优势，工程实践教育中心制定了一系列管理运行办法，并得到成功运行，在探索校企“产学研”合作办学机制方面、在高水平工程领域应用型人才培养模式改革创新等方面都具有重要意义。

（3）积极探索“工程型”教师队伍的培养机制，校企双方共同建设“工程型”教师队伍，并成功付诸实施。我校紫金矿业学院3个专业分别在紫金矿业集团遴选出适合地矿类各相关专业课程教学的高级专业人才，按照福州大学教师培训大纲，进行包括师德、师风、教学基本要求和教学组织工作等内容的岗前培训，由学校教务处和人事处组织考核，培训合格后，颁发兼职教师证书，6

正式聘任为学院教师。至2013年10月，在集团总部成功进行了三期企业“工程型”教师队伍培训聘任，紫金矿业集团等地矿企事业单位共有70人获得福州大学工程型教师资格或兼职教师，在上杭教学基地为学生所开设课程共计76门次，其中由企业工程型教师主讲的课程门数共计60门次。同时，结合企业实践与毕业设计的实施，学院在紫金集团下属各企业中遴选高级专业技术人才，担任学生企业培养阶段的“双导师”，以保障最后一个教学环节的顺利实施。此外，学院的教师亦不定期地深入到相关企业进行调研和科研项目合作，加强校企的实质性深入合作，提高学生的培养质量。