小学教学管理工作自评报告_小学教学工作自评报告

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为迎接县教体局教学工作目标管理督导评估，我校依据镇教体办工作安排，根据《××县教育体育工作2016年目标管理方案》，结合我校实际，认真进行了自评，现将自评情况汇报如下：

一、学校自评过程

（一）成立自评领导小组，确保组织到位。我校成立了以王校长为组长的学校教学评估工作领导小组，以保障评估工作实事有效地开展。

（二）认真学习讨论，确保认识到位。由教务处牵头，学校组织中层及教师认真学习教学评估标准，明确分工，逐项落实自查。

（三）学校评估，做到细致认真、一丝不苟。学校针对指标，对照实际工作，逐条逐项进行自评，总结成功经验、找出存在的问题，及时细化责任，深化工作，在此基础上，根据评估目标权值赋分。

二、指标落实情况及主要成绩

（一）课程开设

1、在教育教学中，我校严格执行国颁课程计划，开足开全课程，具体做法是：一是严格控制小学生的在校活动总量。规定小学生一周在校学习时间不得超过26 课时；二是严格控制小学生教学用书。三是严格控制作业量（按《减负规定》）要求；四是严格教学管理。学校要认真落实课程计划，优化教学过程。五是把减负纳入教师的考核内容，与考评挂钩。

2、一年来，学校先后开展了“六一”节即“艺术节”、“元旦”、文艺汇演活动；以上活动的开展进一步丰富了师生文化生活，陶冶了学生美好的情操，促进了学校工作的全面发展。

3、学校认真落实《国家体育标准施行办法》、《小学生体育合格标准实施办法》，广泛开展课内外体育活动, 开展了大课间活动、广播体操比赛、拔河比赛、跳绳提毽子比赛等体育活动；充分发挥学生的特

长,不断提高学生的身体素质。

（二）、教师培训

学校建立健全了校本培训领导小组、培训方案、评价机制，采取多种形式，对教师进行培训，提高了教师的业务能力和综合素质。一是培训内容多样灵活。结合学期工作要点，我们适时开展“前置性学习，提高自主学习能力”、“ 多维合作，高效生成”等镇教体办下发的有关文件；先后举办了每周一次集体备课，每学期执教一节公开课，每周组织一次集体业务学习，每周写一篇教学反思，每周听评一节课，每周写一篇教学片断，每学期写一篇教学案例或教学论文八项主题活动，收到了很好的效果，切实提高了教师的课堂教学水平。二是加强校本培训模式研究。按照“自我反思、同伴互助，专家引领”的基本思路和研训结合、以研代训、以训促研”的策略，以问题为载体，以合作式教研为基本途径，以交流反思为基本方式，形成了“教学问题—教学设计—教学行动—教学反思”四环节的校本教研模式，使校本培训工作走向规范化的轨道。

注重教学理论学习，促进教师的观念转变。组织教干教师认真学习了“生本教育理念”、“ 落实前置性学习，提高自主学习能力、“ 多维合作，高效生成”等教学指导性文件，组织教师进行了有关的理论考试，树立教师符合素质教育思想的教师观、学生观、课堂观、评价观，提升教干教师对课堂教学创新活动的认识和理论水平，提高教师的综合素质。学校有教师专业发展规划和年度计划，教师专业成长档案设计科学、规范，内容充实，能充分体现教师的专业成长水平，每位教师成绩随时记入个人的业务档案，促进了教师队伍素质的整体提升。

（三）、教学设备与资源

1、学校积极征订了《小学教学研究》、《山东教育》、《小学语文教师》、《小学数学教师》、《名师教语文》、《名师教数学》、《小学教学研

究》、《教学月刊》等教育教学杂志，且利用率高，满足了教师学习及教科研的需求。学校还专门为每个班级设立了图书角，且有专人负责管理，丰富了学生学习生活。

2、学校功能用室齐全。教学仪器室、器材室、图书室都有专人负责管理。教学设备满足教学需求，利用率高。

（四）、教育科研和教学研究

1、学校成立了以校长为组长，教务主任、教研组长为成员的教科 研组织机构，管理、评价等制度完善。学期初根据镇教研室的要求结合学校实际制定了教研计划，针对性强，按照计划开展工作，扎实、有效。

2、组织教师积极进行课改实践探索，成果显著。教师们通过外出学习先进的教学理念及自己的教学经验相结合，应用到教学实践中，努力探索新课改的成功经验。把“前置性学习”、“学生自主学习”、“课堂教学创新”、“多维合作，高效生成”作为了教学研究的主要课题，指导教师在教学实践中，充分发挥学生的主体作用，改变了以往“满堂灌”的陈旧模式，大大提高了教学质量。

3、积极开展课堂教学研究。一是组织教师外出学习，研究外校的先进课堂教学经验，回来给全体教师上移植课、公开课，把所学到的知识传授到每一位教师心中，要求全体教师结合常规管理月，在全校开展听评课活动，做到学以致用，切实提高了教师的课堂教学水平，为提高教学质量打下了坚实的基础。二是采取以骨干带薄弱、领导示范等方式，做到老中青结合，深入扎实开展听课、说课、评课、撰写教学反思等课堂教学研究活动，使课堂教学水平稳步提高。

4、结合本校实际，经过多方面的反复斟酌，确立了“《培养小学低年级学生学习习惯》”的自主发展研究课题，制定了可行的研究方案，促使教师教后反思，反思教学设计，反思前置性作业设计，反思对学生的学法培养，有利于循环大课堂教学模式的实施与完善。

5、发挥好学校现有教学能手的榜样与辅射功能，促进教师教育科研水平的整体提高。

⑴、深入持续开展了“三字一话”训练，所有教师能够书写规范的正楷字，板书水平大幅度提高；开展普通话训练及测试，所有教师在教学中能用普通话表达交流。

⑵、开展了学科教师专业能力培训与比赛，学科教师专业能力薄弱的现状得到扭转，基本能胜任专业学科教学要求。

⑶、教学理念进一步提升，教师能够依据课标要求合理处理教材，教案学案设计科学实用，教学模式先进，教学方法灵活，积极开发课程资源，教学设计能力、施教能力、课程评价能力不断提高。

⑷、扎实开展了课堂教学各项技能训练，运用“多维合作，高效生成”教学模式，指导学生学习的水平不断提高，课堂教学效益大幅度提高。

⑸、每位教师做到一周写一篇教学反思，一学期撰写一篇教学论文，教学研究意识及科研能力普遍提高，以教学研究引领教学的能力不断提高。

（五）、教学常规

学校教学常规工作有专人负责，各种管理制度建立健全，且落实有力。一是积极开展集体备课活动，以学科组为单位，实行集体备课，以这种形式共同研究、解决教师在教学实践中遇到的疑难问题，交流自己在教学尝试中成功的经验。特别是二年级，集体备课实效性强，把“备好课”作为教师专业成长的学期目标，实现资源共享，收到了显著的效果。二是教师们认真学习新课程标准及教学设计方法、理论，自己精心设计每个教案，做到科学、有效、实用，适合学生需求，为提高课堂教学效率打下坚实的基础。

三是学生作业设计。严格执行《山东省普通中小学管理基本规范》中规定的作业量，设计上做到科学、合理、适量，不加重学生的作业

负担。科任老师做到了把作业设计纳入备课中去，设计有利于学生自主发展创新的题目，促进了学生能力的形成。采取等级评价与激励性语言相结合的方式进行批改，做到批改及时、有效，树立了学生自信心，敢于发现问题，勇于解决问题。

四是每学期只统一组织期末考试。单元检测实行无分数评价，讲评及时，诊断、反馈作用发挥好，充分反映出了学生对知识点的掌握程度，为教师做进一步辅导、重点题目的讲解提供依据；成绩评定实行等级制，符合要求；地方课程、校本课程评价方案科学，实施有效，计入学生的评价档案。

（六）、教育质量

一是学校制定了对学生进行综合素质评价的方案，从德、智、体、美、劳等各方面对学生进行综合评价，能真实反映出学生的成长历程，做到公开、公平、公正。

二是学校在狠抓文化课教学质量的同时，坚决不放松对音乐、体育、美术、普通话、写字水平等学科的教学工作，通过各种比赛，作品展示等活动，强化了学生的技能训练，学生的音、体、美技能抽测合格率高，体质检测达到国家规定的要求，学生学业成绩优秀，写字规范、水平质量高。

（七）、课堂教学创新

1、我校始终把“课堂教学创新”作为工作重点。领导高度重视，成立了以校长为组长，教务主任及各科教研组长为成员的领导小组，带领全校教师认真学习了“多维合作，高效生成”新理念和相关的现代教学思想、课堂教学创新理论，通过撰写心得体会、学习反思、理论测试等手段，使得教师的学习有了真正的成效，提高了教师的教育理论水平，彻底转变了教师思想，从而促使教师教学方式和学生的学习方式的转变。

2、学校依据县、镇有关课堂教学创新活动的实施意见及方案等指导性文件，制定了适合本校实际的方案，建立健全各项规章制度，进一步完善了评价体系，加快了课堂教学创新进程。主要做好了以下几方面的工作：

（1）完善工作机制，规范教学行为。学校健全并不断完善了课堂教学创新的各项教学工作规章制度，强力推行“自主学习、合作探究、展示交流”为特征的课堂教学模式，规范了教师的教学行为。①把好备课关。学校制订了教师《备课细则》，要求各年级、各科教师依据细则必须做到先周备课，详案中必须体现具体的教法与学法。②加大了听课力度。学校领导小组要求每位教师要积极、主动的听课，每学期都要开展人人一节公开课（领导带头课；骨干教师示范课；教师公开课、研讨课）活动。要求教师跟踪听课、评课。③注重交流与反思。每次听课之后，教务处或教研组，都要举行认真的评课活动，听课教师各抒己见，授课教师根据反馈的意见，进行教学反思，而后对教学设计再修改、再上课，再反思，形成教后感悟。这种反复研讨和磨炼，提升了教师理解教材，把握课堂教学的能力，为教学创新打下了坚实的基础，取得了良好的效果。③开展优质课评选活动。通过开展讲课比赛，强化了各科教研组的指导作用，展现了教师间的互助合作精神，体现出了集体备课的巨大优势，切实提高了课堂教学的实效。（2）完善评价体系，规范创新行为。立足本校实际结合上级要求，我们适时修整课堂教学一系列的评价体系，先后制订了《评课标准》、《课堂教学创新先进备课组评选细则》，使教师的教学以评价标准为依据，达到转变教学行为，关注学生学习活动过程的目的。对教师课堂教学的评价，以自评为主，学生评价为辅，突出教师对自己教学过程的反思，使评价成为学校、教师、学生共同参与的交互活动，形成 6

宽松、民主、开放的评价氛围。同时最大限度的发挥了教研组的指导作用，把教研活动落到了实处，提高了课堂教学质量。

（3）加大检查力度，加快创新步伐。学校通过过程性教学常规检查，可以及时发现教师的理论学习、备课、作业设置与批改等常规工作中的问题，及时制定实施改正与弥补的措施。特别是实行不定期，不定时的推门听评课制度，督促了教师自觉地进行课堂教学创新，有力推动了课堂教学创新步伐。

三、存在的困难和问题

1、学校在教学管理上不严、不细、不实。

2、课程改革意识在老教师中认识不足，习惯走老路。

各位领导，学校虽然取得了点滴成绩，但是我们深知，离上级的要求还有较大差距，还存在着种种不足。今后我们在各级领导的大力支持与帮助下，扎实工作，锐意进取，使学校教学管理工作再上新台阶，再上新水平。