督学工作站春季工作报告_责任督学工作报告

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2018年第一季度督导工作报告

**督导站督学---*** 2018年，受聘于教育局督导室，担任幼儿园责任区督学，负责**幼儿园，**幼儿园的责任督学。**镇两所幼儿园在教育局、教委领导的帮助和支持下，幼儿教育事业得到了很大发展。2018年第一季度，我按照教育督导团的工作部署和八里教委督导站《2018年督导工作计划》安排，采取校园巡视、查阅资料、听取汇报和反馈意见等方式，对责任区内学校组织开展了5次督导，其中3月1日至2日，会同局督学、片区督学对**镇2所幼儿园开学工作进行了督查；3月22日对自己的两所责任幼儿园进行了一次随访；4月16日-4月17日，会同片区督学，对镇2所幼儿园进行了一次师德师风及教师有偿补课专项督查；4月25日，对自己的两所责任学校又进行了一次随机督查；5月17-29日，按县督导团统一安排，由县局督学**带队，对**镇的**幼儿园和**幼儿园进行了一次综合督查。现将督导检查情况报告如下：

一、督导的主要方式：

督导的主要方式：听取校园长介绍、听课及巡课、看资料、实地查看、随机访谈及通过教师调查问卷、电访家长等，对督导情况及时向学校进行了反馈并提出了改进事项和建议。

二、成绩与亮点

（一）更新教育理念有序推进游戏课程。

结合课程游戏化的六个支架（观察记录、案例、自主用餐、资源收集、位置摆放、弹性时间）各园已开始组织教师认真学习，初见成效。

中心幼儿园善于利用农村自然资源，收集幼儿生活中常见的废旧物品，充实游戏材料，并在园长的指导下合理利用班级空间科学设置游戏区域，组织幼儿开展内容丰富、形式多样的桌面游戏、区域游戏、户外体育游戏，满足幼儿户外活动的需要。

**幼儿园组织教师学写观察记录，鼓励教师发现儿童的兴趣点和能力，而不是去发现问题，也不需要提供帮助，学习做一个忠实的记录者和积极的赞美者。

（二）优化组织活动，合理安排时间

科学、合理地安排幼儿在园一日活动不仅有利于幼儿园各种活动的有序开展，更重要的是能够满足幼儿多方面的发展需要，帮助他们获得有益于身心发展的经验。

**确保幼儿在园生活、游戏、运动、学习四个环节内外交替，大大减少了时间的隐性浪费，确保了幼儿的自由活动时间。改变以往重集体教学，轻自主游戏，重室内活动，轻户外自主活动等等。为幼儿创设一个贴近其经验和需要，自由、宽松，能促使其充分自主活动的环境。

（三）重视存在问题，积极整改到位 各园十分支持和配合责任督学的工作，针对三月份提出的“问题与不足”，进行了整改。

三、今后的工作重点

1.认真学习，明确督学工作责任

责任督学工作的开展，对幼儿园以及督学本身都是一项新的工作。对幼儿园而言，在百忙的工作中又增添了一项需要“应付”的新任务，园长们难免有负担的感觉。对督学来说，为什么要做、怎么做，更是需要明确意义才能承担起责任的，因此认真学习是必不可少的。

通过学习国务院《教育督导条例》、国务院教育督导委员会《中小学责任督导办法》、教育部《学前教育督导评估暂行办法》以及区、市的培训，我对责任区督学工作的意义、任务有了初步的认识，明确了工作的责任。

责任区督学是国家教育督导制度建设的重要组成部分，目的是推动督学工作的制度化和常态化。现在建立的责任区督学是将督导评估的过去式变成现在进行时，对学校的发展规划、实施过程和质量，在过程中进行监督和指导，有很好的时效性。

2、围绕“提高质量”的中心，开展个性化指导 “提高教育教学质量为中心”是国务院《教育督导条例》提出的教育督导五条原则之一，也是基层幼儿园的需求。本学期，根据体育幼儿园提出的需要，我对幼儿园“语言”领域培养目标进行了指导，并应邀开展了对园内全体教师的讲座——“幼儿园语言领域培养目标的内涵以及实施要点”，还与园长商量，下学期准备在语言领域围绕《课程指南》目标，进行现场督学，以期提高该园教师对“语言”领域目标研究和实施的效果。除此而外，我还根据大连新村幼儿园青年教师研究的课题，开展了“角色游戏”现场观摩指导，根据《3——6岁幼儿童学习与发展指南》小班幼儿发展的年龄阶段要求提出了指导建议，也明确了下学期继续跟踪观察教师的反思和改进效果。观摩了艺术幼儿园的艺术公开课以后，我发现该园在艺术教育教学中不断改革，体现了课改理念，又传承了艺术教育的核心价值和要素，我准备在下学期进一步总结她们的经验，使之在面上进行辐射，让特色教育资源在区内共享。

四、反思

1、责任区督学工作是原则性、技术性并重的工作，学习很重要。在明确意义、原则任务的基础上，方法技术的学习是今后的需要，因此，我要积极参加各级各类培训，通过自学等方式，真正胜任该项工作。

2、要进一步加大推进课程游戏化力度。满足幼儿发展需要。

3、督促幼儿园对“问题与不足”整改、改进、提升的力度要进一步加大。根据“监督与指导并重”的原则，我要在督学中，注意理论与实践相结合，指导的内容，要在教育教学现场去督促、去实践，才能取得“提高教育教学质量为中心”的督学效果，否则很可能走过场。

二零一八年五月十九日