福州第四十中学教育信息化工作总结_教育信息化工作总结
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福州第四十中学教育信息化工作总结
进入新世纪，互联网络正以空前的速度，渗透到世界的每一个角落。教育的网络化建设已成为我国信息化建设一个重中之重。如何利用互联网络这一强大的信息资源，更好地服务于新世纪的学校教育事业，不仅成为当代教育专家的一道崭新研究课题，而且也成为教育行政部门和广大学校的一项紧迫任务。
在国家教育部加强信息化教学与实现“校校通”工程的号召下，传统的教与学模式正在酝酿重大的突破，教育正面临着有史以来最为深刻的变革；这场变革不仅是教育形式和学习方式的变化，还将对传统教育的思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响。面对急剧变化的世界信息技术和教育发展环境，我们应该努力将现代信息技术与传统的教学方法相结合，实现教学资源的共建共享，学校老师制作高质量的课件，积极推行教育信息化教学，实现电子校务管理、服务与教学，提高教学质量与效益，方便学校师生的教与学，切实提高教育质量。
福州第四十中学是全国现代教育技术实验学校，福建省普通中学计算机教育实验学校，学校始终高度重视信息化建设工作，使得学校信息化的技术水平、管理水平、服务效能得到了长足的发展。校园网基础设施、校务管理系统、电子文献资源、教学科研资源等为教学、科研、管理和服务创造了一个良好的信息化环境，并已经成为全校师生学习、工作和生活不可或缺的一部分，产生了明显的效益。对福州第四十中学实施第四个五年规划，“创建福建省二级达标学校”战略的全面实施起到了重要的保障作用。福州第四十中学近年来信息化建设的情况总结汇报如下：
福州第四十中学始建于1993年，是一所全日制完全中学。学校现有教职工182人，专任教师172人，高级教师34人，一级教师87人，专任教师学历达标率为100％，近年来教师结构日趋合理，专业知识不断丰富，教育技术稳步提高。
学校现有学生2472人，52个教学班，其中高中教学班24个。占地面积45亩，学校教育教学设施比较齐备，学校按照省一类标准配齐现代化的教学实验设施，建成校园网、计算机网络教室、多媒体教室、语音室和各学科实验室。拥有300米塑胶田径场。启动现代化的校内闭路电视传输系统和卫星电视接收系统。学校图书馆存书量达7万多册，生均30册以上，实行全开架管理。学校在原有的办公楼、教学楼、宿舍楼和配套用房的基础上，2006年新建了一幢综合楼，进一步改善了办学条件。
学校自创办以来，坚持走可持续发展的道路，制订了学校中长期发展规划，确立了“五年打基础、创特色，十年见成效、上规模，十五年跨入省三级达标校，力争二十年进入省二级达标校”的办学目标。建校十多年成效显著，学校获得全国性，省级，市级表彰的先进单位荣誉称号112项，获得全国、省、市级以上奖励的教师有518人次，学生524人次。
我校是1996年由省教委确定为福建省普通中学计算机教育实验学校，2000年由教育部确定为全国现代教育技术实验学校。2006年被省教育厅确认为省三级达标高中。
作为全国现代教育技术实验学校、福建省普通中学计算机教育实验学校，我校始终把教育技术和信息技术的实验研究与应用作为学校管理工作的重点。在比较困难的条件下，我校执着地探索以较少投资并追求最大效益的信息化建设与发展的途径，在信息化基础设施、教师培训、教育科研、课程整合、校本课程开发和学生综合实践活动诸方面取得了和谐发展，挖潜力、重效益，走出了一条可持续发展的“数字”校园信息化建设之路，初步形成了学校的办学特色，学校的信息技术教育和教育教学科学研究迈进了本地区先进行列，近年来，经过不断的实践和总结，学校现代教育应用水平和管理水平有了明显的提高。
一、提高认识，科学发展，确立信息化工作的战略地位
没有教育的信息化就不可能实现教育的现代化。我们深知未来学校之间的竞争，关键在于教育信息化发展的力度与速度。如何在信息化条件下构建现代学校管理模式，提高学校管理效能，提升教师教育技术，促进学校教育教学质量的稳步提升，始终是我校领导班子深入思考和研究的一个课题。为此，我校把教育信息化放在优先发展、特色发展的战略位置，对教育信息化工作给予了高度的重视。学校制定了《福州第四十中学教育信息技术五年发展规划》，建立了一整套与之相适应的严格科学的规章制度，在人力、物力、财力方面都给予了优先保障。学校先后成立了由校长任组长的学校教育信息化建设领导小组和负责学校教育信息技术实施的教育信息管理中心。教育信息化建设领导小组的任务是：对学校信息化建设进行科学规划，科学决策。教育信息管理中心的工作重点是：整合全校信息技术骨干力量，为学校的教育、教学、管理提供技术支持，并负责全校教师的信息技术培训工作。全校52个教学班，每个班都设有教育信息委员1人，负责管理各班现代教育技术设备的使用和保管。教育信息技术组的老师适时地对各班教育信息委员进行有关现代教育技术设备的使用和管理的培训。为了保证网络的安全畅通，学校还成立了校园网络安全管理领导小组。
二、加强硬件环境建设，为教育信息化创造坚实的物质条件
我校建校以来，校领导班子始终高度重视教育现代化、信息化的建设。共投资
280多万用于教育信息化建设。先后购置了现代化的卫星电视接收系统，建立了校园闭路电视传输系统，将闭路电视配备至所有教室和实验室；完善了校园广播系统，实现了校园广播班班通；为各处室和教研组配备了电脑，装备了电子备课室和三个网络教室，在实验室和教室安装了多媒体，实现了学校办公和教师备课信息化。建成了福州第四十中学综合信息系统工程，该项目依照争创福建省三级达标高中的要求，采用先进、成熟、有完善的售后服务体系的主流产品与技术，有一定的超前性、开放性，并以实用为本。建立了管理交流的多个平台：校园内部局域网系统、校务管理办公平台、教师自主发展与交流平台、图书馆管理系统和教育教学资源中心平台等。2008年学校通过千兆光纤广电网主干线接入了福州市教育城域网，实现了校园内部局域网、教育城域网、Internet互联网、教学资源网、语音多媒体网（校园广播）等网络的多网合一。
这些先进设施的添置，为提高学校管理的效能，促进教师专业发展，改革教师教育教学手段、加强信息技术与课程内容的整合、提高教育教学效率与质量提供了坚实的物质基础和保障。
三、建章立制，科学管理，确保教育信息化工作有序开展
2004年9月，学校成立了福州第四十中学教育信息化建设领导小组和教育信息管理中心。“信息中心”主要有信息技术教研组、校园网站及各部门信息员组成，负责学校教育信息技术实施、培训以及网络和设备的日常维护维修工作。明确划分了各自的职责，建立了既有明确分工，又相互协调合作的工作机制。学校对信息中心的工作人员提出了明确的要求：①了解系统，弄清功能，发挥综合信息系统的作用；②周密安排，协调配合，确保学校正常工作的展开；③加强学习，交流信息，不断提高网络与信息技术应用水平。
为了实现教育信息化工作的科学管理，学校建立和完善了一批与信息化教育有关的规章制度。例如：《福州第四十中学信息中心安全管理办法》、《信息技术教研组规章制度》、《网管中心管理制度》、《网络教室和多媒体教室使用制度》、《电子备课室使用制度》、《校园闭路电视及广播管理办法》等。这些制度的建立，规范了师生的行为，同时，保证了学校现代化设备的有效使用。
学校要求各班推举信息管理员，每学期对信息管理员进行培训；定期对各位老师进行相关设备和网络资源使用方面的培训；定期检查各个教室电教设备和多媒体的运行情况；每学期召开一到两次学校信息化工作会议，总结和汇报工作。
2008年，学校建立了信息安全领导小组，指定了信息安全员，开展信息安全评估工作，制定信息安全应急预案或应急协调预案，对重要信息开展灾难备份工作，建立信息安全上报机制。
四、加强对教师的教育技术和信息技术培训，培养信息化人才队伍。
我们深知要实现教育信息化、现代化，仅仅依靠先进的教学媒体和教学资源是远远不够的，关键是能否造就一大批掌握一定教育技术和信息技术的教师。因此，我校十分重视对教师的培训工作。采取“自主学习、合作交流、专家辅导、外出培训”等多种途径加强对教师特别是中青年教师的技术培训工作。鼓励支持信息技术专职教师、网管人员参加各类培训，对非信息技术课程的学科教师进行定时、定点、定内容的全员信息技术培训：如多媒体课件制作、网页制作、博客使用、多媒体设备使用、教学信息的搜集、整理与处理方法等。学校每学期都要通过公开课、观摩课等形式，组织教师对多媒体的制作进行研讨，在评优课等活动中提出明确要求，评比优秀课件，促使教师自觉钻研，学习信息技术，在不断实践中提高信息技术应用能力。
要求教师必须参加全国计算机资格认证等级考试，目前我校45岁一下教师计算机等级考试合格率达100%。近年来，我校已选派多名省、市、区骨干教师外出参加相关的教育技术和信息技术的培训学习，取得了良好的效果，并发挥了积极的辐射作用。目前，我校教师特别是中青年教师的信息技术、教育技术水平已有了长足的发展，100%的中青年教师可以比较熟悉的进行网络资源浏览和word文档处理，90%以上的中青年教师可以独立制作课件并熟练应用多媒体授课，30%以上的中青年教师具有较高的技术能力，可以对教学资源进行初步的筛选、整合与处理。使用多媒体教学的学科覆盖率达100%。为计算机网络资源与教育教学相整合，探索现代教育技术与课堂教学相结合提供了有力的师资保证，也使课堂教学效率得到了很大的提高。
近年来，学校不断加大资源库的建设，积极参加各类课件制作比赛。在福建省电教馆组织的历届“三优联评”活动中，我校选送的作品均有获奖，我校也多次被评为优秀组织奖。其中：2005年在福建省第二届“三优联评”活动中，我校吴健雄老师的《在网络环境下让学生主动参与学习过程》获一等奖；《网络环境下让学生主动参与学习过程――城市交通运输教学叙事》获三等奖，在2007年省第三届“三优联评”活动中，陈瑾老师的《问题讨论式协作学习在高中信息技术课程中的应用》获论文类一等奖；詹碧榕老师的《合理利用现代信息技术，给语文教学插上双翅》获论文类二等奖；李新华老师的《授人以鱼不如授人以渔与朱元思书教学叙事》获论文类二等奖；郑仲梅老师的《电磁感应专题教学网站》获课件类二等奖；陈建榕老师的《保护环境从我做起专题学习网站》获课件类二等奖。在2008年省第四届“三优联评”活动中，陈建榕老师的《学会调控情绪，积极面对人生》专题学习网站》获课件类一等奖、《力促课堂教学网络技术化》获论文类三等奖；陈建英老师的《《网络环境下学生自主探索和合作交流模式在数学教学中的应用》获论文类一等奖；何剑老师的《物质结构和元素周期律》专题网站获课件类三等奖。其中，陈建榕老师《学会调控情绪，积极面对人生》专题学习网站获全国优秀奖。
五、充分利用信息平台，发挥信息技术在学校管理和教育教学中的作用。
1、加强校园网建设，优化整合信息资源。我校领导十分重视数字化校园建设工作，早在2000年就提出要按照高起点、少投资、见效快、简便易行的原则建设具有四十中特色的校园网站。通过网站这个平台整合各种教学信息、实现资源共享。
近年来，学校先后投资
？元，用于对校园网的改进升级，充分发挥现代教育技术优势，本着为素质教育和新课程改革服务，为广大师生服务的宗旨，大力加强课程资源建设，用数字化整合各种资源，扩大共享范围，提供便捷、安全的信息沟通方式，整体提高学校数字化水平，充分发挥网站在教学、科研、服务、信息窗口、交流等方面的诸多特殊功能。鼓励各教研组和全校师生建立丰富多彩、富有特色的各类学科或师生个人网站。促进网站建设多元化。
目前我校校园网站已基本完善并预留了一定的发展空间，基本做到合理设置栏目，不断扩充容量，及时更新内容。固定栏目包括：“学校概况”、“新闻信息”、“德育之窗”、“教学科研”、“学生天地”、“校园图库”、“留言建议”等，同时整合了学校办公系统、教务系统、数字图书、教育资源、教师成长平台入口。对外宣传福州第四十中学在德育工作、课堂教学、教育科研以及校园文化建设等方面的成就；对内使各位老师了解学校的总体工作思路、各处室的工作安排，主动参与到学校各项工作中来。通过发布会议通知，处室简报，及时沟通政务信息，提高行政效率。及时更新网站资源，增强校园网的影响力和辐射力。
2、充分利用校务办公系统和教务管理系统等应用系统，提高办学效益。
我校初步实现了无纸化网络办公。通过“公文收发系统”，学校实现了与仓山区教育局、福州市教育局、福州教育学院、福建省教育厅之间公文流转。及时了解上级教育主管部门和业务主管部门的工作安排和相关通知，结合本校的工作计划和实际情况，统筹兼顾，合理安排，科学决策，提高学校办公效率。
通过“校园网络办公系统”，实现了通知安排定向发布、公文管理与流转、文件管理、教职工档案管理、绩效工资管理、资产管理、内部交流论坛、问卷调查、个人内部邮箱、个人日程安排、通讯录等的网络化等。做到上传下达，协调统一，学校领导通过系统及时了解校内各部门的工作动态和广大师生的思想动态，为科学决策、民主决策提供重要的依据；同时主管部门和广大师生也可以通过系统及时了解学校领导层的声音，明确工作任务，做到政令畅通，信息公开，化解矛盾，促进学校科学发展、和谐发展。
通过“福州第四十中学教师自主发展管理平台”加强校本教研和校本培训的管理与监督，促进教师的专业发展。我校十分重视教师特别是中青年教师的专业发展，我们认为通过校本教研和校本培训是提高教师专业发展的最佳途径。学校为此制定了《福州第四十中学校本教研和校本陪训实施方案》和《福州第四十中学教师专业发展三年规划》，提出了以“自主学习，合作交流、专业引领”为主要模式的自主发展思路。为了加强对教师自主发展的有效监管和评价，我们在校园网内创建了“福州第四十中学教师自主发展管理平台”，由教科室上传一定的学习资源共老师们自主学习，要求教师按照一定的格式（教师成长记录袋），以博客的形式将自己自主发展的过程及结果传送到平台上，同时也可以通过平台实现与其他教师的交流与研讨。创造良好的校园教学文化，逐步实现全校教师队伍综合素质的整体提升。
通过教育资源共享平台，帮助教师实现资源共享，节约教育教学和研究成本，提高教育技术，促进专业发展。我们深知，资源库建设是信息技术工程的一项重要内容，是决定校园网能否为教育服务的关键。拥有一定数量的必要的教育教学资源是能够使校园网开通即活的重要条件。为此，学校开通了FTP网络硬盘，建设了“腾图资源库”、“K12资源库”、“ 国三源资源库”和“ 清华同方资源库”，教育教学资源近300G。学校加入福州市教育城域网后，又可以利用免费利用福州市教育局建设的“教育局远程教育资源库”、“教育资源库”、“教育局远程教育视频库”、“教育局智能题库”、“教育局课件资源库”和“教育局卡通动画库”。
通过“高中达标系统”，教务部门加强对高中的管理与监督，要求广大高中管理人员和高中教师认真对照三级达标高中的相关指标，不断反思和改进自己的工作和教学方式，加强教育技术和信息技术的学习，团结合作，共同努力，不断促进我校高中教育教学质量稳步提升。及时通过系统修正和补充相关信息，在学校领导和广大教师的共同努力下，近年来我校高中教育教学质量得到长足发展，办学效益也明显提升，近几年，我校高中会考和高考成绩逐年提升，2007高考，因在上线提高率上有重大提高，我校获福州市政府表彰奖励，2008年会考成绩优异，通过率达98%以上，达到一类校的标准。2006年经福建省教育厅考核验收，我校被认定为福建省普通中学三级达标高中，2009年又通过了三级达标高中复查验收。通过“普通高中学生综合素质评价系统”实现对学生的科学评价，促进学生全面发展。通过“索来初中质量监控系统”教务部门时时监控初中教学质量情况，每次单元考试和期中、期末考试的试卷均扫描到索来系统，实行网上统一阅卷，系统对考试结果进行分析，提供相关数据，以利于教务主管部门和教师总结经验，改进策略，进一步提高教学质量。通过 “电子文档”系统与福州市教育督导部门建立互动，及时通报我校素质教育工作进展情况，并寻求上级部门的指导与帮助，促进我校又好又快发展。
通过“博佳图书管理系统”实现学校图书馆的数字化管理。学校建有“图书查询系统”，图书资料信息、老师、学生借还书的信息都使用专门的扫描设备输入计算机，由计算机上的软件统一管理，而老师就可以在办公室电脑上进行网上查阅，实现图书信息的共享。学校加入福州市教育城域网后，又可以利用免费利用福州市教育局建设的教育城域网的数字图书馆、教育城域网期刊阅览室和教育城域网期刊文献库。
六、大力开展课题研究工作，促进信息技术与课程整合，提高课堂教学效率。
作为全国现代教育技术实验学校，福建省普通中学计算机教育实验学校，全国“中小学绿色教育行动”实验校、福州市高中新课程改革实验样本校，我校历来十分重视教育科研在促进教师专业发展、提高教育教学质量、提升学校办学品味中的作用。
1、开展《网络环境下学生主动参与型教学模式的实验与研究》课题研究
2003-2005年我校开展了中央电教馆专题课题《基于网络环境下的教学模式和教学设计的理论与实践研究》的子课题《网络环境下学生主动参与型教学模式的实验与研究》的研究。本课题获福州市基础教育课程改革优秀科研成果二等奖。
本课题通过研究与实验，充分应用现代信息技术，创设开放式的教学模式，把研究性学习、创造性学习、自主学习、协作学习引入教学过程，广泛发动学生主动参与教学过程，实践证明，采用本课题的教学模式，有利于学生终身学习能力的提高，有利于学生创造性思维能力和研究探索能力的提高，真正做到坚持以学生为本，促进学生全面协调可持续发展。
本课题研究取得了丰硕的成果，形成三本论文集《信息技术与课程改革成果汇编》、《网络环境下学生主动参与型教学模式的探索与实践 》、高中地理网络教学课《城市交通运输》。课题研究成果已成为我校教学活动的重要资源。并且通过教学公开周（日）、观摩课、示范课等多种形式，在福州市、仓山区进行广泛的传播。特别在仓山区发挥省三级达标学校和现代信息技术实验学校的辐射作用，为仓山区各兄弟学校利用现代信息技术开展教育教学活动作出了一定贡献。
在课题研究过程中，一大批教师的教育技术和专业能力得到长足发展，期中陈曦 陈泓塍老师的语文网络课件《梅岭三章》获全国第二届初中计算机辅助教学观摩展示会课件一等奖；吴建雄老师的地理教学网站《锋面系统》获全国第七届多媒体教学软件大奖赛优秀奖。发表于全国多媒体电子期刊《信息技术与课程整合》地理2003年第四期；吴建雄老师的地理网络教学课件《城市交通运输》与教学设计，获中国教育学会地理教学研究会第三届全国信息技术地理教学应用研讨会一等奖。福建省地理学科教学改革创新大赛一等奖；林小玲老师的历史网络教学课《寻访丝绸之路》在福建省信息技术与课程整合教学评选中学组一等奖；郑威老师的《计算机和网络在美术教学中的运用》获“全国信息时代的教与学”论文评选优秀奖，福州市 “信息时代的教与学”论文评选三等奖；陈建英老师的《网络环境下学生自主探索和合作交流模式在数学教学中的应用》在全国省会城市电教协会第九次会议暨华东城市电教研究会第二十届年会上交流
2、开展全国教育科学“十五”规划课题《中小学英语课堂教学模式优化研究与实验》子课题“初中英语课堂教学模式与课程标准实施研究”。
通过研究形成成果集《初中英语课堂教学模式阶段研究报告》《初中英语课堂教学模式教案集》《初中英语课堂教学模式课录像》《初中英语课堂教学模式研究论文集》充实到学校资源库。
三年实验成果丰硕，一大批英语教师的能力得到提升，何美娟老师课件参加省级课件评比获二等奖。余丽钦、董海英老师的课改观摩录相送教育学院获得好评；余丽钦老师撰写《如何利用口语测试契机培养学生的创新思维能力》；董海英老师撰写《改变观念，课改从我做起》论文收入省级新课改论文汇编；林秀明老师撰写《加强互动 让课堂焕发生命的活力》和严丽老师撰写《浅谈初中英语任务型教学》论文获区级二等奖和三等奖；
通过课改试验，我校英语成绩取得突破性成果，名列区前茅，课题实验阶段区英语能力竞赛中我校初
一、初
二、初三学生获一等奖25人次，获二等奖32人次，获三等奖43人次。
3、开展全国十一五规划课题信息技术与学科教学的有效整合研究
我校于2006年申请立项了全国十一五规划课题《信息技术与学科教学的有效整合研究》课题。在教科室的统一安排下，各教研组结合本学科特点申报子课题，并深入研究，取得了阶段性的成果，课题组根据各学科的特点，探讨现代信息技术与学科教学的结合点，设计 “信息技术与学科教学整合教育”的教学模式和教学方法；组织一线教师编写脚本，制作基于校园网络的软件，进行课堂教学与网络教学，培养学生的实践能力、现代化意识、人文精神和创新精神，开展对“信息技术与学科教学整合研究”的教学模式、教学方法、教学效果进行测量与分析，探讨它对学生产生的作用和影响等。物理组郑仲梅老师的论文《信息技术与物理学科课程整合在网络教学中的应用》被福建省中小学实验教学论文汇编；林岚老师的《自主互动探究式课堂教学模式的构建－初中英语课堂教学模式与课堂标准实验研究报告》获全国教育科学“十.五”规划课题实验优秀论文奖，陈芬老师的《美的再现与创造－发挥电教独特功能，优化美术课堂教学》汇编榕台青少年科技教育研讨会论文集；何剑老师的《网络环境下学生主动参与型教学模式在中学化学教学中的应用》获教育部重点课题论文奖；詹碧榕老师的《合理利用现代信息技术，给语文教学插上双翅》获仓山区论文评选一等奖等
4、开展教育部中小学绿色教育行动计划课题课题。
我校将开展绿色教育行动研究课题与开展研究性学习活动结合起来。取得了良好的效果。2005年有李江涛老师开的综合实践课《南台岛环境污染现状调查与治理对策》在全市范围内公开观摩，取得良好效果。周泽雀老师的公开课《热岛效应》获福建省评比一等奖；2007年 由郑能进老师开的公开课《南台岛内河水质污染的调查》参加课题组阶段性汇报展示，获一致好评。通过课题研究老师和学生参与了整个研究的过程，充分利用信息技术等各种媒体和资源，提高了研究的针对性和实效性。活动所涉及的各种素材、图表、课件、音频、视频都有师生共同研究、设计、制作。并通过综合实践学习专题网站将研究过程与成果展示出来。
七、借助信息平台，开发校本课程，丰富课程资源，开展研究性学习。
自2006年实施高中新课程改革实验以来，我校十分重视校本课程开发工作，在高中相关年级开展选修课，选修课教材均有老师自主开发。老师们充分利用丰富的网络资源和其他相关信息资源，开发出一大批符合学校师生实际的、高质量的校本教材。期中由学校信息技术教研组集体开发的校本课程《动感网页制作》成为深受学校师生欢迎的校本教材。
新课程改革注重学生的综合实践活动和研究性学习，我校将研究性学习课程列为学生必修课程，要求每一位学生必须参加在那个和实践活动，开展研究性学习课题研究，近年来，我校学生积极利用信息技术和媒体资源开展各种各样的课题研究，取得了良好的效果，原智勇同学荣获第三届全国青少年信息学奥林匹克分区联赛福建赛区初中组第一名；我校在福建省青少年暨科教工作者电脑作品设计制作评审展示活动中荣获优秀组织奖，其中刘舟星、郑龙淼、蔡文静、王景呈、廖轶、倪采等同学制作的电子作品分别荣获第一、二等奖。
目前，我校已汇编整理出《福州第四十中学学生研究性学习成果集》三期。成为学校综合实践课和研究性学习的重要资源。
今后，我们在教育信息化建设工作中将坚持走可持续发展的道路，统筹规划，科学发展。更多地考虑管理与应用的问题，在资金投入、系统建设和采购标准上日趋理性，将最普通的网络安全产品如防火墙、杀毒软件以及多媒体网络教学、办公系统、教务管理系统、图书管理系统等作为整个校园网建设的重点应用系统来考虑。以强化应用为主线，以提高效率为目标，以巩固成果促发展、以制度管理促效益为宗旨，不断强化管理职能与服务意识，大力促进教育装备的应用，改变重装备轻管理、重建设轻应用的状况，在使用和管理上下功夫，促进教育装备深入课改、走进课堂、应用教学，以应用促进装备，以装备促进应用，努力提高并充分发挥教育技术装备的使用效益。
福州第四十中学 2009年4月20日
