135互动课堂达标总结_135互动模式总结

135互动课堂达标总结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“135互动模式总结”。

“135互动课堂”达标验收活动总结

期中考试以后，我们继续开展了 “135互动课堂”过关课活动。在本次活动中我们总共听了8位老师的课。本次活动的开展，是对我校课堂教学的再一次大检阅，活动中，执教的每位教师都上出了自己的风格，可谓八仙过海，各显神通。让我们真切的感受到我校课堂教学在135互动课堂理念的指导下发生的明显变化。概括来说，有如下几方面优点：

1、比较注重扎扎实实的基础知识的学习。本次课堂教学中，老师基本都注重了基础知识的教学。例如刘清秀老师的数学课，既体现了基础，又体现了创新。袁刚老师的语文课，比较注意朗读方法的指导，注意让学生掌握方法。朱雅琴老师能够准确地把握教材内容，没有出现远离文本进行过度发挥的现象，注重教材资源和学生资源的挖掘和运用。

2、努力尝试体现学生的主体性，初步体现了学生作为课堂主人的地位。学生是学习的主人。学生的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。课堂是一个在教师引导下的学生主动参与、独立思考、自主发现和不断创新的过程。学生是学习的主人，一切教学活动都要经过学生的内化才能形成知识和能力、情感态度价值观以及思想和个性。课堂教学的一切活动都是为了学生的发展。教师在这些方面作了许多努力和尝试，也取得了一定的效果。

3、努力构建开放的有活力的课堂。教师在课堂教学过程中，从尊重学生的角度出发，从学生的发展角度出发，给予学生足够的学习时间和空间，把学生的个人经验和经历看作重要的课堂资源，鼓励学生对所学知识进行自我理解，自我建构，尊重学生的个人感受和独特的见解，使学习过程成为一个富有个性化的向课本之外开放的过程，使课堂充满生气和乐趣，使课堂学习高效能。

4、教师高度重视。课前认真准备，精心设计导学卡，认真备课，制作教具，为上课做好充分准备。

不足之处及改进措施：

1、时间分配不合理，自主研读、小组交流时间较短，教师点拨时间过长，大多数当堂检测时间没有，只是在走形式、走过场。

自主学习时间（情景导学，揭示主题自主探究，个体建构）约15—20分，互动对话（小组交流，展示提升）约15—20分，巩固延伸约5—10分。必须留

有巩固达标检测的时间。

2、课堂环节避重就轻。

（1）重导学卡轻文本。有了导学卡，有的教师就认为导学卡是教材主要问题的浓缩，只要把导学卡学会了，本课内容就都掌握了。其实，导学卡只是应该起到导学的作用，我们在教学中不是在教导学卡，而应用导学卡去教。有的教师是这样教学的：请同学们拿出导学卡小组内交流一下。交流过后，请同学们看第一题、第二题开始检测，完全脱离了文本。导学卡怎么用？若本节课提前下发了导学卡，揭示主题后，对导学情况进行反馈：学生首先要对导学情况进一步反思，并在小组内交流导学情况，教师总结导学卡完成情况，对完成好的个人、小组进行表扬，并及时加分。然后进入下一环节。（2）若本节课没有提前下发导学卡，教师根据创设情景，导入新课，向学生出示自主学习性问题，让学生以良好的心态、浓厚的兴趣、强烈的欲望进入自主学习状态。检查导学卡完成情况放在早晨到校后导，组长就检查做没做，做得好的加旗。没完成的组长督促完成。导学卡用完之后，在检测达标之前要给学生留1分钟完善、修改导学卡的时间。

（2）重问题解答，轻文本解读。很多教师的课堂是一个问题一个问题的提问，变成了一问一答的课堂，还像原来那样，教师牵着学生走，所谓穿新鞋走老路，学生没有真正地走进文本。

3、小组交流实效性不强。多数教师的课堂上小组讨论流于形式要不乱苍苍，要不无话可说总之，没有起到小组交流的作用。怎样组织交流？(1)教师出示探究性问题或讨论交流话题，再提出讨论的要求、方向、重点。（2）先让学生进行自主探究，各小组成员独立解决问题，再让学生一对一进行讨论，解决不了的小组长组织集体讨论，互相启发，进行合作探究。会的教不会的，尝试达到对问题答案的统一，并予以记录。讨论完的小组坐好，准备展示交流。（3）教师要参与小组讨论，指导和发现学生学习中的问题和困难，并对各组讨论情况进行评价打分。当多数同学安静下来后，教师要提出对展示交流的要求，并明确展示分工。

4、汇报环节，学生没有代表小组进行汇报，多数同学仍然在陈述自己的观点。教师怎样引导学生汇报并点拨呢？（1）各小组展示研讨成果，学生需要展示的成果要呈现在汇报卡上，展示的内容不易过多，要求学生书写字迹清楚工整、动作迅速，使用双色笔强调重点、难点以及易混点，鼓励学生进行拓展延伸、总

结归纳。一般要求由B、C层学生进行展示。（2）其他小组认真倾听，修正自己的答案或予以补充、纠错和点评。点评要评对错、是否规范、是否精炼、方法、技巧及易错点。教师和学生要在点评过程中有即时性评价，对生成问题和重点疑难进行启发、引申、拓展、追问，对知识进行深化、提升。一般要由A层或B层学生进行点评，可适当鼓励C层学生大胆点评，并给予双倍加分。（3）学生点评结束之后，就学生没有质疑到的关键点向学生质疑，教师予以点拔、引领、启发、强调重点知识，重在激励和思路、方法的指导。（4）教师综合学生的理解与认识程度，对所探究的问题进行归纳与总结。并给展示点评的小组打分评价。

（5）根据教学情况需要，教师还可提出1~2个重点问题，让学生进一步合作探究，锻炼学生处理问题的实践能力。

5、要注重课堂教学评价。

（1）课堂评价表没有起到激励的作用。

我们的很多教师在上课的时候，不能及实地对学生进行评价，大多数都是在讲完课以后，随便的给学生加几面旗，不能起到激励的作用。

（2）教师的评价语过于公式化，不能发自内心的真正的去鼓励学生。

6、教学板书要精心设计。板书是课堂教学的缩影，板书要精心设计，要写哪些内容，写在哪里都要做到心中有数，不能随心所欲，想板哪儿板哪儿。

我们本次的135互动课堂达标验收活动，目的是希望每位教师的课堂都能成成为真正的135互动课堂，让课堂精彩，让学生灵动，让教师阳光。我相信在我们所有教师的共同努力下135互动课堂会在我们这里结出硕果。