课堂方法改革工作总结下_课堂改革工作总结

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课堂方法改革工作总结

大虎山九年一贯制学校

2014-7-16

课堂方法改革工作总结

自课改以来，我校领导和老师在认识上都产生了质的飞跃，特别是一线教师，他们的教学方式、评价方式都发生了可喜的变化。教师在课堂上做到了把话语权交给学生，学习小组内展现给大家的是“兵教兵、兵强兵、兵练兵”的学习方式，实现共同学习、共同提高、共同进步。真正体现了教师是教学的组织者、引导者，学生是课堂的主人的教学理念。现在我来谈一谈本学期我校在课程改革中的一些做法，希望大家提出宝贵意见或者建议。

一、主要工作

1、明确重点、强势推进。本学期上课前，我分别召开了全体任课教师大会、各个年级组教学工作会、骨干教师会等，明确我们本学期教学的工作重点是继续构建“自主、活跃、兴趣、高效”的课堂教学模式，强力推行课堂教学方法改革。同时也表明了我对课改的态度和决心，要求全体任课教师必须人人参与课改，不希望看到或听到任何一节传统的课。

2、组织学习、转变观念。利用开学前教师备课时间，组织全体任课教师集中观看高效课堂的教学实录，组织教师集体学习高效课堂的教学理论，和教师们一起分析讨论高效课堂与传统课堂的利弊关系，分析目前学生学习的现状和学生的思维特点，逐步转变教师的教学观念，使任课教师认识到：教师教学的最大敌人是包办，学生学习的最大敌人是依赖，要相信学生，学会放手才是最大的爱。

3、建章立制、有规可循。有些教师总是担心课改会影响学生的学习成绩，甚至说我们拿学生做实验，对学生的家长不负责任。此时我顶住压力，在给老师和学生做大量工作的同时，又重新制定了切实可行的课改制度，以保障课改工作的顺利进行。制度中特别强调不进行课改的教师要由教学领导对其进行培训，领其听课，向其他教师学习，直至转变观念参与到活动中来为止。

4、班级分组、明确要求。要求各班级在确定学习小组时，保证“组间同质，组内异质”的原则进行分组。每组4—6人，各组要求设有大组长负责本组的全面工作，设有学习、纪律、卫生小组长和各个学科的组科代表。让学生人人有事做，人人是主人。考虑到以前小组长发挥的作用不大，导致学习效果不佳的问题，本学期我们要求各班主任在开学第一周对小组长进行培训，并且跟班听课，发现问题随时解决，以便小组长在教学中真正发挥作用。

5、改备为导、设计学案。为了推行课改，我们要求教师由原来的备课变成设计导学案。“导学案”即学生的学习方案，是学生在课堂上通过一定的学习方法，必须完成的学习内容。导学案和上课的流程基本一致，教师编写导学案的主要内容包括：学习目标、相关链接、自主学习、合作探究、小组展示、巩固训练及当堂检测等几个部分。同年级同学科的导学案必须由年级组教师共同研究制定，利用导学案教学实现由“先教后学”到“先学后教”的转变。“先学”是指学生根据导学案中的学习目标、导学问题、学习方法，采取学生自学和小组合作探究讨论并完成相应的课堂练习。“后教”是在学生自学的基础上采取“生生互动交流”或“师生互动交流”进一步释疑解难，对自学或者讨论过程中的难点或不求甚解的地方进一步理解掌握。同时，我们还要求任课教师课前必须复案，将导学案写在教案上，教务处采取定期检查和随时抽查相结合的办法进行督促。

6、设立奖项、表彰先进。为调动教师课改的积极性和学生小组合作探究学习的主动性，经过课改领导小组研究决定，每学期学校将对课改优秀教师予以表彰，每年级2—3人，每月对每班的优秀学习小组进行表奖，发放纪念品、照相留念，并将照片张贴到年级的光荣榜上和班级优秀学习小组展示栏内。为了给学生客观公正的评价，各班级要对小组进行日评价、周评价、月评价，包括每个小组的课堂参与情况、组织纪律、卫生等方面。

二、工作过程

经过第一学期的课改工作，我们学校对课改工作有了更深层次的认识。我们继续以年级为单位进行课改。决定各年部每两周举行一次教研公开课，同学科教师互相听课评课。

县教育局提出课改以来，经常到我校进行现场指导，并且在我校召开课改方面的现场会。诸如如何进行分组、进行课堂教学评价、实现“兵教兵、兵强兵和兵练兵”等有关课改方面的方式方法在我校广泛推广。任课教师通过听课、评课，汲取他人之长，补给之短，丰富自己的课堂，逐步摸索出适合自己教学特色和风格。我们学校的李双双在全县做数学课改课，得到了数学前辈的认可。在新教师中脱颖而出。实际上，课改工作并不是想象那样的一帆风顺，各种问题层出不穷。有的老师在实施过程产生困惑、有的学习小组在学习中遇到这样或那样的难题，甚至还有家长提出质疑等。发现这些问题后，我马上解决，老师的个性问题就找老师谈话，共性问题就召开年级组的会议，学生问题就召开学生会议，明确解决问题的措施。家长问题则通过与家长沟通和集中开家长会来讲清课改的利弊关系，以取得家长的支持。开学的前两周，我几乎天天开会，要谈话，反复做老师和学生的工作，取得大家对课改的认同。

在本月初，我们对三月份各班级评选出的优秀学习小组进行了重奖，再一次张贴照片，这极大地调动了学生学习的积极性和主动性，组长更加尽职尽责，主动、热情、耐心地帮助同学，对被帮助同学不说讽刺、嘲笑、挖苦一类的话，不伤害同学的自尊心，向同学说清解决问题的方法；组员也对自己严格要求，学习上遇到困难时，虚心请教，接受帮助后，要表示感谢，服从组长安排，小组讨论时，有序发言，不讲与学习无关的内容等等。因此，我们对小组的表彰一直坚持下来，有时由于客观原因晚几天表彰，学生都会问老师和我，为什么不发奖，这月我的小组是优秀学习小组，神情里充满着自豪与骄傲。

学生的表现也促动了教师的教学热情，教师们精心设计导学案，他们的每一个教学环节，都能提出激发学生学习兴趣和活跃学生思维的问题，让学生在合作探究时充分发挥自己的潜能，班主任主动和任课教师研究如何合理分组，并对组长进行学法指导，教师教学过程中体会到了课改带来的乐趣，从内心对课改产生了认同。课改工作有了明显的变化：能够把传统课堂的精华融合到高效课堂之中，学会了更多地放手，越来越相信学生了，基本上杜绝了教师滔滔不绝地讲，教师把教学评价由原来的生搬硬套变成自然的教学行为，很好地为教学服务，课改取得了初步的成效。

我们经过听课评课，又推出了部分课改优秀教师：七年级张颖、张建红、戴会；八年级赵永超、赵红梅、杨立新。这些优秀教师分别上了示范课，学校对她们进行了表彰，她们的共同特点是：认识提高了，课堂活起来了，学生动起来了。

三、课改存在的问题

1、教师和学生对课程改革一时还不能完全适应，甚至还有的教师教学过程缺乏新意，仍是穿新鞋走老路。

2、小组讨论、合作学习操作不好，造成两极分化。如何照顾薄弱生，使学生全员发展也是我们思考的问题。课堂教学有时模式化严重，有时可控制性差，一部分学生活动，另一部分学生成了听众、观众，参与不进来，积极性差。

3、受应试教育的影响，教学过程中仍有片面追求升学率的现象，使得对学生的全面发展与个性发展把握的度不够好。

4、自主学习需要一定的基础和条件，如学生自主学习的能力和学习习惯，学生对课余时间调控能力等。农村学生一般都不具备这些基础和条件，如果全面展开自主学习，是否会流于形式并导致不良的学习习惯。

5、教师自身综合素质偏低。主要表现为：现代先进教育理念和课程知识还有待于巩固和提升，部分教师还是以知识传授为主，注重 5 学习成果。教师知识结构陈旧，学科水平低，基础薄弱，影响他们在改革中发挥作用。

四、下学期的打算

1、继续加强教师的理论学习，提高全体教师对课改的认识。

2、开展课改培训，对教师和小组长分别进行培训，指导教师的操作流程，强化小组长的职责。

3、进一步明确组员的分工，制定组员量化细则，让全体学生都动起来。

4、继续抓课改典型教师，以点带面，逐步展示每个教师的课改风采。

总之，本学期的教学工作已接近尾声了，如果说我们本学期的课改工作初见成效的话，那么今后课改的路还很长，需要我们全体任课教师不断地摸索、改进、总结、提高，更需要我们加大力度，保持已有成果，做到对课改工作常抓不懈，真正提高课堂教学效率，为虎山人民造福。