教研组工作总结_教研组教研工作总结

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携着阳光飞舞

——六年级数学组教研总结

本学期我们六年级数学教研组根据学校的工作安排，结合毕业班的实际情况，开学初我们反复酝酿制订出了行之有效教研组计划。这学期我们本着“勤学、善思、实干”的准则，能按计划进行活动。

我们教研组由5名老师组成，她们是唐桂英，张霞，马眉山，张义杰，唐学惠。我们具有丰富的教学经验和优良的工作作风。一直以来我们充分利用这些优秀的教师资源，充分发挥集体智慧，互帮互助，开展了卓有成效的教研活动。

一、我们教研组的常规工作平淡扎实又有特色

1.认真科学备课。怎样才能让学生懂学、爱学、喜欢学是备课过程中需要好好考虑和花心思的地方。加强备课的思维性、科学性、创新性、有效性。针对班级学生情况进行预设，每一课都做到“有备而来”，写出适合学生的教案，选择适合学生的教学方法，备出自己的风格，争取效果达到最佳。

2.纠正学生上课习惯。抓好课堂40分钟才是提高教学质量的关键，如果课堂上总有一小部分学生开小差，不能集中注意力，或者发言时插嘴等，容易导致上课的内容不能完全掌握。所以，教师首要抓的就是上课习惯，利用各种形式来吸引学生上课的注意力，增强他们学习的信心。

3.加强理论学习。认真学习教育教学理论，提高自己的理论素养。积极利用一切机会参加各种讲座、交流或研讨会等，向专家与同行学习。认真参与每一次教研活动，多听课，听好课，取长补短，并主动与指导教师进行指导交流。

4.做好上课前后的“三多”。在备课时，争取“多想”；在上课时，争取“多问”；在课后，争取“多悟”。增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

5.做好教学反思。反思是我们不断进步的阶梯，在上完每一节课后要及时做好反思工作，想象这节课有哪些灵性迸发的地方，有哪些不足的地方，认真总结。提高自己的教学能力和专业水平。对每堂课的成败及时地进行总结和反思，是对自身教学工作的检查与评定，是适时总结经验教训，找出教学中的成功不足的重要过程。将在课上所遇到的问题和失误及时记录下来，从主观和客观上去寻找原因，并努力寻找解决的方案，使之成为以后教学中的前车之鉴。并且对自身在教学过程中忽然产生的灵感和好的教学方法记录下来，不断丰富自己的教学方法。

6.认真批改作业并做记好作业批改记录。布置作业做到有的放矢。有自己和学生喜欢的评价符号来评价学生，提高了学生的兴趣。作业全批全改，唐老师批改作业尤其认真，张义杰老师每天中午都会抱着作业去小饭桌，边看学生午睡，边批作业。配套练习册全批全改，并有批语鼓励学生，数学报全批全改。

7.做好课后辅导工作，注意分层教学。

二、青年教师的培养常抓不懈

本学期我们教研组以师徒结对为契机，我们开展了师徒互听互评课活动，我是张义杰有名分的师傅，唐桂英老师，张霞、马眉山老师虽然没有名分但也担当了师傅的工作，课前我们精心设计每个环节，预设课堂，切实提高课堂效率。课后开展反思评课活动，评课时毫不保留的指出需要改正和提高的地方，包括不合适的口头语和肢体语言，这些也会成为办公室一时间的开玩笑的话题。工作中我们不仅指导张老师的工作，更关心他的生活，办公室的每个人都为他的终身大事操心，他的生活幸福了，事业会更成功，充分体现了我们教研组的人文和谐。

三、本学期张霞老师申请了个性化老师的验收，对她自己在前几年的个性教学特色进行了总结汇报。她从课堂和课下两方面进行培养和训练：课堂上先让学生说思维过程，学生说起来头头是道，每道应用题目都要从正向思维和逆向思维进行训练，复杂的题目进行发散思维的训练，体现方法的多样性，注重思维能力和思维品质的提高和发展，从而训练学生的从具体抽象思维向抽象逻辑思维的过渡。课下她首先让学生建立训练思维能力的作业本，根据教学进度，每周进行2到3天的训练，每天两道题目。第二天学生进行思维反馈汇报，老师做强调性的讲解。学期末她进行了个性特色的展示。她的《在应用题教学中进行思维能力的培养》得到了领导的肯定。在她的带动下，我们教研组的其他成员也在课堂中对学生进行了思维训练，多角度的培养学生的思维能力。

我们六年级全体数学老师在过去一学期的教研组工作中，我们组始终被一种浓浓的教研氛围包围着，有条不紊、踏踏实实地开展了教研活动，以解决新课程改革中实际问题为突破口，团队协作，大胆探索、勇于实践，取得一定成果。张霞老师参加了学校的抽签讲课活动。张霞老师被评为“十大教育先锋”唐桂英，唐学惠被评为“十大教育模范”。学无止境、教无止境、研无止境，在今后的工作中充分发挥教研组这个主阵地的作用，充分进行教研，发挥教师各自的特长，各展所能，取长补短，共同提高，使得教研能够更好地为教学服务。

2013-6-28

唐学惠