2004级(级专接本)本科毕业论文开题工作总结_本科毕业论文开题答辩
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2004级（2006级专接本）本科毕业论文开题工作
总结
邯郸学院数学系
为更好地做好
2004级（2006级专接本）本科毕业论文工作，我系从07年暑假开学后就着手做毕业论文选题工作的动员，反复向全体教师宣传毕业论文工作的重要性，动员大家多出选题，出高质量选题。针对不同职称提出不同数量的选题要求，并鼓励青年教师出论文选题。同时，决定把参与毕业论文选题及指导工作作为津贴分配的一项重要依据。
由于动员到位，准备充分，今年的选题无论是数量还是质量都是好的。2007年11月底，共出选题230项，超过毕业生人数211，实现了毕业生一人一题。选题项目内容比较广泛，涉及到分析类、代数类、中学数学教学、素质教育论等方面内容。涉及面广，充分体现出实践性、应用性特点。所有的高级职称教师都参与选题制定工作，并把我们的选题目录专门送到河北师范大学，最后由专家修改确定。
经数学系委员会研究，最后确定230个题目，每生一题。选题前，召开全体毕业生选题动员会，由系主任宣布选题工作安排，要求学生在选题过程中结合自己能力、爱好，恰当选题，同时要求两个班的班级干部做好协调工作。对于个别选题集中并有争议的学生，由系领导亲自协调、同学相互协商。最终实现每人一题、互不重复。
题目及指导教师确定后，根据学校关于毕业论文工作的相关规定，对学生的毕业论文工作提出了具体的指导性意见，要求学生按照统一的规范正确填写毕业论文申请书和毕业论文开题报告。所有学生都按照规范在指导教师的指导下，填写了申请书、文献综述和开题报告。
与此同时，对指导教师有提出了具体要求，每一位指导教师都签写了指导毕业论文任务书，对所指导学生的文献综述和开题报告做了认真的审查，大多都修改了三四稿，以确保质量。2008年3月中旬我系分四个小组召开了毕业论文开题报告答辩会，对开题报告答辩未通过的7个学生，具体提出修改意见，一周内重新组织了答辩，最终211名学生全部通过开题报告答辩。也发现了一些问题，总结如下：
从提交的开题报告来看，很多同学没有搞清楚“文献综述”是什么、应该怎么做、有哪些基本规范和要求。具体表现包括：
第一，有的文献综述和自己写的论文根本没有关系。比如：有同学大量地抄教科书，将教科书中关于自己所写主题的知识点全部罗列上来。没有观点的表述，也没有对前人观点的评述。
第二，还有的同学的文献综述内容太少，只举出一本书或一篇文章。这根本不能称其为综述，充其量可以说是一个读后感。出现这种问题显然是检索得不够，在开题前没有充分了解前人已有的研究成果，只是为应付而草草了事。
第三，有的同学的综述通篇没有一个学者的名字，有的只是把相关学者文章中的一部分原封不动地“贴”过来，自己不做任何加工。
第四，大多数同学的综述中只有“述”没有评，即只说别人做了哪些研究，至于这些研究对自己有哪些借鉴意义、自己准备在此基础上做些什么则很少谈及，显然对于做综述的目的不是很明白。
另外，有少数学生在开题报告答辩中，逻辑混乱、内容杂乱。从学生开题报告答辩中看不出作者到底要研究什么，重点是什么。看到的是一大片，而看不到一个一个点，更难看到亮点。一是内容杂乱、前后重复，什么都要说到，但什么也不深入。二是开门不见山，切入研究主题太慢。如有的同学的论文内容共五部分，直到第三、四部分才看到他要研究的内容。这反映出一些同学对自己的选题并不理解，研究的视角也没有确定。所以，只能环顾左右而言它，东拉西扯，半天也进入不了主题。三是重点不突出。提纲中有些内容过于分散，从提纲看不出研究重点。对于真正研究的问题只有简单的几笔，对于周边的问题却涉及很多。
在开题报告完成后，刘晓玲主任再次就毕业论文工作提出具体意见，要求毕业生同学认真对待毕业论文工作，对完成毕业论文工作的进度提出了具体要求。
本次毕业论文开题工作由于动员到位、准备充分，实现了每生一题，达到了本科评估要求。学生选题及教师指导学生写文献综述和开题报告等方面的工作，也都出色地完成了任务。
2008年4月
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