全市中职教育“五合一”视导工作总结_教研员视导工作总结
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发挥视导作用 提升教育质量
——武汉市中职学校教学诊断与改进等工作第一期视导工作总结
(仅供参考)
2017年6月26日至30日，武汉市教育局对全市22所中等职业学校分组进行了集中视导工作。本次视导，武汉市教育局精心策划，组织20名专家分5组深入22所学校，通过听取汇报、考察实训基地、查阅资料、教师座谈、师生问卷、集中反馈等形式，全面了解学校开展教学诊断与改进工作等工作落实情况，并针对学校相关工作中存在的一些问题，提出改进建议。
这是市教育局第一次对中等职业学校开展大规模视导活动，对提升学校教学管理水平、促进学校内涵发展起到了极大的推动作用，深受各中等职业学校的好评，达到了预期效果。现将视导工作情况总结如下：
一、学校质量年度报告视导工作
（一）总体情况
2017年,市教育局首次发布中等职业教育质量年度报告。22所学校均高度重视，不断建立完善制度和机制，加强学习交流。22所学校的年报客观反映了学校办学理念和办学成果，展示了学校风采风貌和办学特色。
1.学校高度重视
学校领导高度重视质量年度报告视导工作，人员保障到位，制度设计合理，保障措施得力，大力落实工作。有的学校还成立工作专班，细化工作任务，保证了质量年度报告按期高质量完成。
2.年度报告格式规范
很多学校质量年度报告的格式规范，体例规范，结构合理。有的学校还采用图表、图片等多种形式呈现，可读性很强。
3.内容真实可信
很多学校的质量报告充分体现用数据说话，有的关键数据采集来源于第三方机构采，数据客观、可信。报告内容严谨、客观、真实，相关佐证材料比较丰富。
4.年度报告相关制度已经建立
有些学校建立了质量年度报告制度，形成了运行机制。同时质量年度报告审核与审批流程落实到位，编制发布流程规范合理。
（二）存在的问题 1.报告内容提炼不够
很多学校的报告篇幅较长，报告文字部分多为罗列式叙述，内容的遴选提炼不够。
2.学校的特色彰显不够
报告中提炼学校的特色亮点不够，没有形成典型案例。有些创新案例需要进一步优化，突出实施过程和成果成效。报告中对学校存在的问题思考不够，阐述解决问题的措施不够系统。
3.报告中数据收集不全面
报告中数据大多数仅为一年数据，缺乏往年数据，纵向对比不够。同类学校数据收集也有所欠缺。就业质量、专业招生结构、办学资源生均值、在校生体验满意度、社会贡献等指标没有全面采用和反映出来。很多学校仅仅采用学校数据，尚未引入第三方评价数据，可信度不够。
（三）改进意见 1.完善质量报告
学校要完善质量年度报告，对报告中的部分内容进行提炼，充实必要内容和微案例，实事求是反应学校特色亮点，力争准确完整。
2.增强横向纵向比较
报告中有必要增加个别指标的上年度同类数据，补充完整数据，并采用图表、图片等丰富多彩的表现形式，同时指标数据要尽可能全面、科学。创造条件开展横向比较分析。
3.引入第三方机构参与采集
学校质量年度报告中的数据要引入第三方机构参与数据采集，增加数据的客观性和可信度。
二、教学诊断与改进工作
（一）总体情况 1.学校高度重视
学校领导和各部门对诊改视导工作高度重视，制定了视导工作方案，明确分工，责任到人，确保了视导工作高效、有序完成。
2.学校建有完善的规则制度
很多学校各项制度完备，有章程，基础工作扎实，过程性资料详实，有较好的质量管理基础。
3.诊改方案构架比较完整
大部分学校实施方案的框架结构比较完整，制定的教学工作诊改方案，指导思想、工作目标、制度设计、重点任务、组织实施、保障措施等内容比较详实。
（二）存在的问题 1.学校发展定位不够明确
有些学校对诊改的认识不够明晰，诊改方案中对学校发展定位的描述不够明确，诊改目标任务不够清晰，组织实施的可操作性不够强，步骤、要求不深入、不够具体，培训力度也不够。
2.诊改的具体实施无从体现
有些学校在制度设计上有所欠缺，运行规则尚不完善。学校、专业层面制度与标准没有进一步细化。
3.教学诊改保障措施相对缺乏
学校制度职责从理论层面向实际推动组织实施，还需要建立完善的机制保障。有些学校方案中缺乏“内部质量保证制度体系”的内容。
4.学校信息化建设相对滞后
很多学校对学校数据管理系统不够重视，没有很好地开发和利用数据平台，校本数据管理中心的建设比较落后，学校全方位信息化管理有待努力。
（三）改进意见
1.充分认识诊改工作的重要性
学校要高度重视教学诊改工作，要进一步学习贯彻教育部2号文、37号文、56号文及省市等一些列教学诊改文件精神，掌握教学工作诊改的指导思想、目标和任务、制度与运行等基本内容和要求，理解保证“基本办学方向、基本办学条件、基本管理规范”为重点、“以人才培养质量为核心”推进教学工作诊改试点的重要性和必要性。在教学诊改实施过程中，应结合学校实际不断完善教学工作诊改制度建设与运行方案。要进一步完善方案附件内容，如要素表、时间表、导向图等。
2.深化全员诊改意识
学校要积极参加全国、省、市级诊改工作培训，加强校内诊改学习交流，将培训交流纳入教学诊改工作运行方案；校长应带头践行常态化教学工作诊改，要不断强化学校领导和中层干部层面诊改意识和责任，促进全员、全面、全方位实施教学诊改。
3.深入实施诊改工作
学校要加强《学校十三五事业发展规划》的编制和修订工作，制定重
点项目子规划；按照学校规划对应制定诊改计划，构建常态化、循环递进式诊改制度体系；要将学校管理平台、数据中心建设或完善纳入近期诊改工作目标，制定实施计划，加快实现学校全方位信息化管理。
三、实习实训基地建设
（一）总体情况
22所学校中有10所学校拥有高水平实训建设基地，学校实训基地因开设专业、课程、项目等不同，其建设方法和模式也不尽相同。具体情况如下：
1.领导重视项目建设
学校领导高度重视项目的组织实施，严格按照项目实施管理办法实施，项目建设制度、管理、招标等资料齐全。
2.实训基地有特色
每个学校按照自己的特色来建设实训基地，目标定位明确，专业特色明显，人才培养有特色，体现了学校的特色。
（二）存在的问题 1.基地建设难以如期完成因资金中间环节过多，资金到达学校的时间晚，故有些学校在规定的时间内无法完成项目建设。
2.实训室整体布局有待加强
受相关因素的制约，有些学校的实训室缺乏整体布局，很难做到科学规划，建设与企业生产工作流程相对接的理实一体化的综合实训基地。实训室统一标识也有所缺乏，学校文化、专业文化的体现不足。
3.实训基地管理尚不完善
有些学校由于资金缺乏、配套管理机制还不完善等原因，实训基地的设施大部分还停留在理论或演示阶段，无法保证实训教学的质量。
（三）改进意见
1.加快基地建设投入使用
学校要努力争取资金支持，加快项目建设，力争早日投入使用，使高水平实训基地在教育教学中发挥更大作用。
2.进一步完善管理制度
学校要制定与高水平实训基地相配套的管理、制度、人员配臵、教师结构等，实现精细化管理。在实训基地运行管理上，进一步完善管理制度，形成校企合作管理的有效机制，充分发挥实训基地的服务、示范与辐射作用。
3.科学规划，重视实训室的建设
学校要科学规划现有场地，建设能体现专业新技术、新工艺、新设备，仿真职业环境的综合实训室。在注重硬件与设备建设的同时，也要重视实训室文化氛围的营造，根据各个实训室使用的特点，加强实训室管理的制度建设，加强校园文化和实训室的文化建设，全面提升学校的软实力。
四、学校文化基础课程抽考情况
（一）总体情况 1.学校高度重视
学校高度重视此项工作，高标准、严要求，认真组织每次考试，措施得当，学生的参考率也较高。有的学校甚至将抽考作为考评教学质量、考核教师业务能力、考查学生学业成绩的重要依据。还有学校建立了一套抽考运行机制，内部实施月考制度。
2.重视抽考成绩的质量分析
很多学校在文化抽考过后，认真组织质量分析，积极运用抽考结果，表彰优秀老师和优秀学生，以提高师生的积极性，达到以考促学，以考促教的的目的。
3.文化课课时设臵较规范
学校严格按照上级有关规定，合理设臵文化基础课，使用国规或市规教材。学校文化课教学管理规范，保证文化基础课的教学课时。
（二）存在的问题 1.文化课师资力量不足
学校文化课教师严重缺失，很多学校采取外聘教师和兼职教师，导致教师队伍不稳定，也严重影响到教学质量。
2.教学质量普遍不高
很多学校对如何加强文化课的教学，提高文化课的教育质量认识不足，有效方法与措施体现也不够。
（二）改进意见
1.加强文化课师资队伍建设
学校要调整教师结构比例，积极引进文化课专职教师，给予教学成绩突出的教师更多鼓励，以提高教师的工作积极性。同时学校要不断引导教师提高自身素质和专业水平，为文化课教学提供强力保障。
2.采取有力措施确保教学质量
学校要重视开展校本研训、集体备课，提升教学质量；严肃考纪，不走形式，真正做到为教学服务，为监测学校教学质量提供准确和科学的数据支撑；加强对各专业部文化课教学的指导与统一管理，有效提高师资水平与教学质量。
五、现代学徒制试点情况
（一）总体情况
1.引企业入校，深化校企合作
学校高度重视此项工作，很多学校有详细的工作计划与实施方案，签订了较规范的四方协议，保证试点工作扎实推进。同时学校选择了成长性好、合作意愿强、管理规范的优质企业作为合作伙伴，实现了双重培养模式。
2.目标明确，管理规范
大部分学校有健全的跟踪管理制度，学校教师与企业师傅共同管理，师徒比符合要求，形成了与现代学徒制相适应的教学管理与运行机制；建立了校企协同育人的运行机制，工作专班职责明确，管理规范，保证试点工作扎实推进。
3.过程性资料详细
很多学校在学徒制实施过程中有佐证材料，图片和文字资料丰富。有些学校甚至总结和宣传(媒体报道)了学徒制的实施，对推进“试点”工作起到良好保障。
（二）存在的问题
1.政策性风险，学生拿不到相应的薪酬
学校的学生在企业学习期间，因为未满18岁，不符合《劳动法》的规定，企业不能按工资对学生进行结算，这会在一定程度上影响学生的积极性。
2.考核评价标准不够客观
大部分的学校，评价主体仍以基本上是企业和学校评价为主，没有客观的引入第三方进行评价，导致评价结果不够客观、准确。
3.企业面临用工难
学校很多学生毕业后选择升学的多，造成企业用工难。
（三）改进意见
1.加强对现代学徒制的学习和理解
加强对“现代学徒制”育人机制的学习和理解，认真学习上级文件要求，不断探索“校企协同育人”的机制，明确校方责任分工，落实文件要求，规范三方合同的签订。
2.进一步完善人才培养制度和标准
根据“合作共赢，责任共担”原则，共同研制学徒制人才培养方案，开发出基于岗位工作内容、融入国家职业标准的教学内容与教材；对课程建设，师资建设，评价标准等开展研究。
3.改革评价机制
在学校、企业两方评价的基础上，适当引入第三方评价，引入行业标准进行督促，才能使学徒制工作更客观，更准确，更完备。
4.探索高职现代学徒制的衔接
积极探索基于中高职衔接的现代学徒制，高职继续按学徒制模式学习企业管理。
