非笔试测试总结_美术非笔试测试总结
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黄水路小学二年级语文非笔试测试总结
为不断推进学生素质教育的提高，逐渐强化小学生语文综合运用能力，根据上级领导和学校的工作安排，我班进行了本次语文非笔试测试，现将本次测试的情况做如下分析： 一.全体二年级学生
6月4日——6月10日
三.总体情况
此次非笔试主要考查了语学生对识字、朗读、背诵、口语交际、课外阅读等五个方面的综合运用能力。而我从本次测试中了解到学生素质不一，好的学生能一气呵成地完成任务，每项测试都能达到五星，而差的学生死记硬背的多，灵活运用的少，更有学生对基础知识的掌握特别不牢固，口语交际时甚至不敢开口。从中看出今后在教学教研中我们应该鼓励老师多创设语文教学情境，营造语文学习氛围，开展丰富的课内、外活动，激发学生的语文学习兴趣，注重课堂40分钟教学的有效性，加强课后教学内容的复习与巩固，鼓励生学生开口学说话，多读多练，同时要多检查、多督促、多指导，使语文教学质量再上一个台阶。
四、学生表现
本次语文非笔试测试，比较真实的反映了我校二年级学生的语文学科能力。
1、识字达到5星有400人左右；达到3星有600人左右；每班大概有3——5人未达标。
2、朗读达到5星共510人左右；达到3星共600人左右；有12个学生未达标。
3、背诵达到5星有480人左右；达到3星共560人左右；有14个学生未达标。
4、口语交际达到5星共320人；达到3星共590人；有23个学生未达标。
5、课外阅读达到5星有400人；达到3星共600人；有15个学生未达标。测试综合等级达到优秀的有470人，优良560人，16人未达标。优秀率达到73%，优良率87%，及格率97%。
五、存在问题
1、背诵课文：
部分学生前后鼻音不分，如：虹、盏等；平舌音、翘舌音不分，尤其容易将平舌音读成翘舌音音节；鼻音、边音不分，如鸟；前鼻韵母、后鼻韵母不分，如封、村等。
有的同学在背诵时不能流利背诵，结结巴巴，还有个别同学有漏背、背错词句现象。
班上的赵胜豪同学背书时喜欢不断重复，并且喜欢根据自己的理解背诵。
2、口语交际：
对话时有个别同学不会认真聆听，抓不住重点。还有个别学生说话声音太小，缺乏自信。大部分孩子存在的问题是说话时缺乏感情，比较呆板，也不够自然流畅。
3、课外阅读：
六、今后措施
1、提高口语交际认识
语文教师和学生要正确认识朗读、口语的重要性。“口语交际”教学不仅仅是依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种活动，它除了具备听话、说话的能力外，还有与人交往能力、待人处事能力、生存能力等。因此，我们要从思想上重视对学生进行口语交际训练，并想方设法在教学实践中落实口语交际教学，使学生真正具备口语交际本领。
2、改进口语交际评价的方法。
评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。例如，可以让两个或多个学生一起上台交际，创设口语情境，而不是仅只是一个学生上去说。
七.感悟与启示
语文课程是小学阶段的一门重要课程，而且处于语文学习的启蒙阶段。因此，学科教师不仅要重视这门学科的教学，而且要根据学科特点和学生年龄特点及课程设置情况，优化课堂教学，进行有效、高效教学。同时要注意激发学生学习兴趣，培养其良好学习习惯，为学生进一步学习语文打好坚实的基础。
如果小学生在启蒙阶段失去兴趣，并且基础薄弱，将会影响到他们的终生发展。因此，我在语文教学中毫不懈怠，尽心尽力抓好这门学科的教学，努力提高学生语文综合语言运用能力。
实践、反思、提高，是事物发展的轨迹，我们的教学也应该这样。只要我们遵循客观规律，运用科学的方法，用理想去播种，用爱心去浇灌，用耐心去培育，一定会收获理想的硕果。我一定要用科学发展观的思想，认真审视教育的真、实、美，正视小学语文学科的重要性，切实抓好日常语文教学，最大限度的提高小学语文教育教学质量，力争为孩子的美好未来涂上精彩的一笔，使其阳光成长。
附：非笔试测试照片
组长带领大家积极准备
认真的测试场面
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