信息化教育资源应用工作阶段性总结材料_教育信息化工作总结

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信息化教育资源应用工作阶段性总结材料

我校现有33个教学班，在校学生1875人,教职工91人，（包括特岗和三支一扶18名），一年来，学校信息化教育技术纳入教育教学工作中，将信息化与学科教学整合，充分发挥信息化教育资源的优势，全面推进素质教育，努力提高教育教学质量。信息化教育资源应用情况，可以概括为“四抓四促”，即“抓教育投入，促条件改善；抓学习培训，促技能提高；抓规范管理，促运行机制；抓设备应用，促教学质量”。

一、抓教育投入，促条件改善。

近两年，随着信息科技的飞速发展，学校原有的电化教学设施不能满足教学的需求，-多方筹措资金，不断加强信息技术设施配备，提高信息化基础设施配备水平。

学校以“信息化教育资源应用”试点工作为契机，先后投资200余万元，购置电脑十余台和建成了录播专用教室，安装了远程教育电视接收系统，所有班级重新安装了多媒体鸿合白板软件，所有专任教师人手一台电脑，购置了OA办公软件、注册了校视通、建立了教学资源库基本实现了教师上课无尘化、办公无纸化。所有电脑全部接入互联网，任何一台电脑都能访问到农远工程教学资源，开办了校园网站，实现了远程资源、网络资源和资源库资源全面共享，使我校的信息化建应用水平有了变化，也为我校向数字化校园迈进奠定了坚实的基础。

二、抓学习培训、促技能提高。

运用现代教育技术开展教育教学活动，硬件是基础，教师掌握现代教育技术的能力是关键。要实施高水平的素质教育，就必须有一支掌握现代教育信息技术高水平的教师队伍。为此，我们把教师培训摆在重要位置上来抓，坚持以校本培训为基础，以实践应用培训为重点，全面提高教师运用水平。

1、集中培训：集中时间、人力、物力，就信息化技术基本理论、基础知识和基本操作和怎样与学科融合、课件制作等对全体教师进行等级集中培训。

2、专题培训: 利用每周二下午课外活动进行专题培训,针对一个程序、一个软件和设备规范使用方面的培训，以提高全体教师的使用操作水平；

3、问题培训：信息管理人员对平时工作中出现的小问题，进行整合、归类，利用双周教研活动、教师集会时，进行问题的解答与分析；

4、问题交流：针对教师们在平时工作中出现的问题，管理人员除进行包科室指导外，还建立了交流平台，让老师们把平时出现的疑问发布到网上，集思广益，让大家共同想办法，并由解答人制作成相应问题的幻灯片发布在网站上，让其他教师在遇到同种情况时进行参照解决。

5、以赛代训：通过学生电脑打字比赛、电子小报制作比赛，教师课件制作比赛、2012年9月27日举办了全体教师“电子白板”教学应用技能比赛等形式有效地提高教师教、学生学的应用水平。

三、抓规范管理、促运行机制。

1、完善了教育信息化管理机构。学校成立了教育信息化领导小组，由主管教学校长具体分管并担任领导小组组长；成立了教育信息化管理中心，工会主席兼管理中心主任，做到了管理机构职责分明、分工具体、责任到人。

2、建立健全了各种管理制度。从设施建设、设备维护、资源应用等方面提出具体的目标，使相关人员既知道做什么，也知道如何做，并使每位教师都能做有目标，行有规范。我们先后制定了教育信息化设备管理使用等制度，制定了校园网管理、维护制度，使信息化教学设备的管理使用有章可循，有据可依，科学规范。

3、采取有效措施，保证设备的安全和正常运转。在安全措施上，安装了防盗门和监控设备。在日常工作中，建立了设备管理档案，管理人员经常深入各工作岗位检查指导管理和教学应用工作，提供技术支持服务，检查设备运行情况，研究解决学校存在的疑难问题。

四、抓设备应用，促教学质量。

为了确保信息化教育设备的正常、有效运转，使其更好的为教学服务，我们高度重视信息化教育设备的应用工作：

1、网络教研。通过宁夏教研网中—试点推进网站、盐池教育信息网、盐池五小网站这些网络平台，使老师的教研宽度和深度都得到了加强，教学教研的视野面也随之开阔：在网上，还能跟结对学校教师进行经验交流和问题探讨，最为明显的是集体备课、个人备课的显著改进。由于实行提前备课，使得集体备课和个人备课较之以前有了根本性的改变。备课制度和检查制度，彻底改变了原来个别备课组存在“应付”集体备课情况，老师们在课前的集体备课力度加大了，讨论的问题更加细致了，也更有针对性了，彼此之间相互学习、相互交流的多了，整个教育教学面貌较之以前有了根本的改观。最明显的一点就是真正做到了教学方法共研，教学内容互商，教学问题同做，教学资源共享。

2、电子备课。全面实施电子备课，备课中我们进行了三步式管理，即第一步老师利用网络、教师用书、教材整理好自己的电子教案及相关课件；第二步教师集体研讨修改，形成适合自己教学的个性教案；第三步把自己的备课上传到教科室，便于教科室、学校检查、打印供教学使用。

3、课堂教学。充分利用多媒体资源行进有效教学，比如：情境引入、课间游戏、平台展示、学生动手操作等又形象又直观，既可以激发学生的学习兴趣，又可以调动学生学习的积极性，同时培养了学生的创造性思维。

4、资源积累。我们不断完善资源建设系统，包括：农远资源（农村远程教育资源）、网络资源、购置资源（学校为教师购置的信息资料，包括课件、光盘、注册校视同等）、自主研发资源（教师自己的教育教学资料），实现了远程资源、网络资源和自备资源的全面共享。

5、教研活动。利用信息化设备积极在教师中开展了电子白板”教学应用技能比赛活动、在学生中开展电子小报制作活动等；征集教师优秀论文、优秀案例、优秀反思、设计等和学生优秀作文装订成册，引导教师积极运用现代教育技术开展教研活动，探索和掌握网络环境下的教育教学规律，研究网络环境下的课堂教学改革，鼓励广大教师整合多元化教学资源，参与教学实践问题的探讨，提高教师的教育教学水平。

6、远程培训。积极参加上级组织的各种远程教育教学培训，如每年“国培、置换”等教师远程研修，“2012年全区中小学校长校远程专题培训”等。

7、数字化管理。在合理高效利用信息化资源的同时，我们依托学校OA办公系统数字化管理平台和校园网，将行政管理、教学管理、教师管理、学生管理、德育管理、后勤管理、安全管理等全部纳入了信息化管理范围，逐步实现了学校管理的优质、高效。

8、教育科研。校园网上专门有教育教学专栏，结合学校开展的“六个一”活动，每个月，教务处根据实际情况，组织教师进行全校教师的集体反思行动，反思的主题大都出自当前学校教学的热点、焦点及整合教学实践中的成败得失。并通过网络共享，将问题化研究渗透给每一位教师，促使全体教师不断的思考，不断的提高，从而提升全校教师的凝聚力，共同成长为研究型的教师队伍。

尽管我校在信息化建设和应用方面总结了一点经验，但同先进学校相比还有很大的差距，现有教学设备有待进一步更新，教师的应用水平有待进一步提高，教研活动尚需进一步加强，信息化管理平台有待进一步完善，我们将发扬成绩，克服不足，迎难而上，坚定信心，继续努力做好信息化建设和应用工作，为提高教育教学质量和学校管理再上新台阶做出新的更大的贡献。