公民课题课题研究中期总结报告(最新)_课题研究中期成果报告

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庐阳区国家级课题《区域性推进学校现代公民教育的实践研究》

中期进展总结报告

2014年，在“打造首善教育高地，形成高能量辐射源”的目标指引下，教育部十二五规划课题《区域性推进学校现代公民教育的实践研究》正式立项，并全面启动。各子课题校按照区教体局总体部署，结合本校实际认真开展研究。现将课题中期研究进展总结如下：

一、课题的提出

党的十八届三中全会《决定》中提出：“全面深化改革的总目标是——完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化。”因此国家治理体系和治理能力现代化的实现，必须基于全体国民真正具备了现代公民意识和公民素质。当前，我国正处于深刻而又剧烈的社会转型期，为民主和法制社会培养合格公民，开展现代公民教育正是我国现代化建设的重要基础；从某种意义上说，这比经济建设还要显得尤为重要和迫切。

庐阳教育是合肥市乃至安徽省社会事业的一张靓丽的“名片”，义务教育质量一直领跑合肥，素质教育成果丰硕，一致努力成为优质均衡先导区、素质教育示范区、优质资源辐射区，将积极借助此课题的成功立项，为学生身心发展提供尽可能多的优质教育资源和实践养成途径。

二、概念的厘定

“现代公民教育”是指在现代社会里,旨在培养人们有效地参与国家和社会公共生活,培养守法自律、具有公民意识和社会公德、自觉

践行社会责任与义务的公民之各种教育活动的总称。基础教育阶段是青少年形成健康人格、社会认知、行为模式、公民意识的关键时期，各国都把培养合格公民作为基础教育的首要目标。其中，学校现代公民教育活动的重点在于引导青少年掌握公民知识、形成公民意识、模塑公民行为以及培养公民能力。

三、研究的目标

1、推动体系建设：将国外现代公民教育的先进经验有机融入课题研究，并结合本校本子课题实际，推动中小学现代公民教育体系的初步建设。

2、研发校本课程：围绕现代公民教育内涵，积极研发校本教材，构建教育模式，使其成为科学化、规范化和操作性强的校本课程进校园、进课堂，入脑入心。

3、构建实践模式：立足于参与和实践是现代公民教育的主要方法，积极构建重参与、求实效、能理性认可的实践模式。

四、研究的路径

1、以体系建设为抓手，扎实推进现代公民教育高度。区教体局成立了课题领导小组，实施课题研究的动态化、全过程管理，将科学指导、阶段评估、中期展示合理分解，落实到组，细化到人，完善和实施课题例会、展示研讨、组内联动等推进办法。逐步形成了“区域整体推进——片内协作联动——学校点式研究”的立体研究网络。

基于课题实施的整体性教育理念，各子课题校也纷纷针对自身选

题和实际情况，思考本子课题公民教育的重点，并围绕此重点，认真做好“五位一体”的研究：理念引领、制度管理、校本课程、实践模式、评价体系，使公民教育具有可操作性和说服力，形成有决策、实施、执行、反馈、调节、评估等行之有效的科学体系，并在合肥学院专家教授的指导下，认真撰写了开题报告，做到顺利开题，细化实施方案，不断推进现代公民教育的高度。

2、以校本课程为载体，不断丰富现代公民教育内涵。现代公民教育要着眼于孩子成长需要，让学生深刻理解、理性认可并践行，应该涵盖政治、经济、文化的教育。各校积极从校本课程的角度，积极开发符合本子课题目标、分学段、遵循身心规律的公民教育系列校本教材，并纳入学校整体教育教学计划，纳入课表，做到有教材、有教案、有计划、有总结。

如柏景湾小学研发的礼仪手册，南门小学的从小学会理财，关注财商培养，南门小学上城国际分校积极开展《我眼中的文明守则》实践活动，南国花园小学将习惯养成融入经典诵读课程，双岗幼儿园以“绘画日记”促幼儿良好学习习惯的养成，市委机关海棠幼儿园《民间体育游戏中幼儿合作行为养成策略研究》，十九中城郊结合部寄宿制学校班级管理，四十五中学工业区分校加强《中学生不良习惯矫治的个案研究》„„

3、以实践模式为引领，切实提高现代公民教育实效。坚持正面传授与价值澄清相结合的原则，不断引导学生在生活中，在社会进行积极参与和广泛实践。现代公民教育是学校、家庭、社会三结合的系统性工程，要在积极开展校园教育实践活动的基础上，通过家长学校，普及公民知识；社区实践，深化学生体验，以及充分利用各级各类青少年活动基地、社区德育基地、公共文化体育设施开展公民教育活动，拓展学生的生活技能训练和体验。组织学生去敬老院、福利院等社区服务、参观访问，邀请社会知名人士来学校演讲、做报告，与学生座谈、讨论等等，寻求家庭、社会的配合，努力构建现代公民教育课内外、校内外有机结合的有效实践模式。

4、以展示活动为契机，扩大现代公民教育范围。

各子课题校及时搜集、整理、总结在实施过程中的研究资料以及好的经验和做法，以中期报告、展示活动、成果汇编、特色实践等形式深入提炼课题研究成果。完善课题例会研究，召开各协作组子课题推进会，为首善庐阳的现代公民教育做实实在在的研究。

庐阳区国家级课题《区域性推进学校现代公民教育的实践研究》首次现场会在六小中铁举行，区教体局殷硕景局长充分肯定了五所学校子课题研究的展示形式多样、各有千秋，对这样的现场会给予了高度的评价，他对课题研究提出希望：希望各校园全员全过程参与研究；研究要有特色、要创品牌，让学生真正受益；同时希望经常呈现出多形式的、生动的研究场面。正如合肥师范学院副教授陈宏友点评时所说，“现场会非常棒！充分展现了庐阳教育人的钻研课题的研究精神，通过开题和实施方案的审核也看到了庐阳教育人在理论、实践上的进步和提高。”同时进行了多期“阶段性汇报——活动课例——专家点评”的课题展示活动，实现了资源共享、互动研讨、借鉴提高的目的。

五、阶段性成果

1、研究机制化——有效运行，科学管理

健全和高效的研究机制就是是以一定的运作方式把研究内容的各个部分有机联系起来，使它们协调运行而发挥作用。课题启动至今，我们有效确立了“区域整体推进——组内协作联动——学校点式研究”的运行和管理机制，充分发挥行政在课题研究中的强力推动作用，利用组内共享资源、成果整合的优势，引导各校在点上做深入研究，并形成各自的课题研究和推进特色。

为进一步推进《区域性推进学校现代公民教育的实践研究》课题的实施和研究，各校领导都高度重视。课题组成员精挑细选，课题立项后，能主动邀请专家学者对研究过程进行精心指导。如六安路小学在《小学生文明礼仪习惯养成教育的实践研究》的实施和研究过程中，学校领导多次邀请课题专家省教科院规划办主任王贤进、合肥师范学院翟莉教授，以及安徽省精神文明建设研究中心副秘书长崔跃东教授来校莅临指导，召开课题组专家研讨会，解答课题组成员在研究实践中出现的困惑，和老师们共同研究课题研究的方向和实施方法。永红路小学的课题立项后，由张万新校长亲自主持，并挑选了由张轶群副校长领头的业务能力强，有创新科研意识，热爱教育事业、爱校、爱生的中层领导与教师作为课题组的成员开展研究。

2、研究校本化——研发课程，深度融合各校均将课题研究融入学校教育教学的整体规划中，并努力让研究经验及成果上升到课程层面，积极研发校本课程，并与班队、德育

等系列活动有机融合。

（1）新庄小学课题组的老师结合自己的实践，编写了一套《行为习惯养成教育》校本教材，每个年级一个主题，一年级是培养认真学习的习惯，二年级是培养讲究卫生的习惯，三年级是培养举止文明的习惯，四年级是培养尊重他人的习惯，五年级是培养勤俭节约的习惯，六年级是培养守时惜时的习惯。

（2）海棠花园小学编写“文明礼仪”校本课程教材，作为开展“文明礼仪”课程教学的依据之一。在编写时，课题组力求所编写的读本教材——图文并茂，外观精美，遵循儿童的年龄特征与心理需求，体现了儿童化、趣味性、实用性。

（3）南小恒盛校区积极运用现代多媒体技术，通过规则行为微视频的呈现，着力打造校本课程《南小恒盛校区学生规则意识养成视频集》，围绕校本课程开展主题班队会活动，在“文明小公民，尊重你我他”主线活动下，重点开展“尊重自己，做个自珍自爱的小公民。”“尊重国家，做个心系祖国的小公民。”“尊重生命，做个守规善良的小公民。”“尊重他人，做个孝顺谦和的小公民。”“尊重生活，做个感恩博爱的小公民。”“尊重社会，做个诚信自律的小公民。”等系列化的子板块活动。拍摄视频集，形成校本教材，纳入到学校的课程体系中，教师通过课堂的主体班队会活动，有计划地对学生进行规则教育，结合学生日常生活的真实视频创设情境，形成现代公民应有的规则意识。

（4）南小上城国际分校从14年下半年开始，课题组就一直在酝

酿构思校本课题的教材编写工作。一二年级段：主要针对校内外关于行走与排队的规则与公共文明，来创编儿歌和童谣。三四年级段：主要针对校内外各种交通与文明规则的标识，特别是群体游戏活动中的规则与文明，创编故事与童谣。五六年级段：主要针对家校合作，体现“小手拉大手”的教育辐射力为主，创编形式多样，剧本、诗歌、快板、微小说、相声等都可。目前，各年级段已经在积极创编，预计5月份完成修改稿。

（5）双岗小学成功开发了规则意识校本教材。在研究实践的过程中，参照了《小学生日常行为规范》，结合学生的年龄特点和礼仪现状，编写了供学生使用的规则意识校本手册《规则礼仪伴我成长》，教材从家规、班规、校规、社会规则几方面出发，内容形式多样，儿歌欣赏、传统礼仪故事，深受孩子的喜欢。

（6）五一小学以课题研究为契机，编写《校园盛开文明礼仪花》作为课题研究主打教材，另外在此基础上外延了《蒙童经》、《经典诵读》读本为辅助教材。前期提出了教材的总目标及阶段性目标之后，课题组成员对教材的内容提炼出了四个词语，八个字：守规、生活、交往、明责。

（7）逍遥津小学积极探索开发节日文化传统课程，构建传统节日课程校本教材。目前，学校已经通过重阳节、春节、元宵节等三个节日校本教材，通过传统节日传统文化节日课程开发让孩子更了解传统节日来历，习俗，产生民族自豪感、民族认同感。特别合肥本地特有传统习俗的传承更让孩子产生爱我合肥、美我合肥的强烈自信。探

索学校仪式活动，形成学校礼仪规范校本教材，已经形成拜师礼仪、开笔礼仪、毕业礼仪等三套校本礼仪教材。其中拜师礼仪，曾代表合肥学子两次接受省市领导观摩。并刻录成盘，印制成册。每一个学年，通过三种仪式课程，让孩子们从传统仪式中，学会知书达理，学会尊师感恩。

（8）杏林小学根据中华传统礼仪的内涵，围绕“校园礼仪”、“家庭礼仪”、“社会礼仪”三个方面，根据不同年级研究编写了《见面礼仪》、《公共礼仪》、《待客礼仪》、《集会礼仪》、《交往礼仪》、《举止礼仪》、《课堂礼仪》等内容，并将教材纳入学校校本课程体系，每周安排一节礼仪课，落实该项课题研究。

（9）永红路小学制定了《永小学生行为规范歌》系列，从早读、校内行走、保护环境、路队四个方面对学生如何遵守公共秩序提出要求，用通俗易懂的歌谣引领学生们的行为。

（10）长二小课题组编印了校本教材《长二小小学生校园文明礼仪手册》和《长二小小学生校园文明礼仪评价手册》，征集了15首家长和学生自编的校园文明礼仪歌曲（正在编印制作中），制作了长二小校园文明礼仪图册。

3、研究行动化——知行结合，注重养成教育的最好办法是实践，在行动中实现自我矫正，自我管理，自我教育。做到边研究边总结，把相关理论、实施经验汇编成册，同时增强科研意识，引导撰写教育教学随笔或论文、案例。

如庐阳高中承担根据高中生的特点，研究的子课题是《诚信教育

中个案强化教育的实践研究》，子课题组成员通过对每班三名学生的个案追踪研究，力求传承传统道德观的精华，找出影响高中生诚信度的原因，控制学生诚信滑坡现象，总结可以在高中校园推广的策略和活动，从而有效提升学校学生的诚信水平；双岗幼儿园在子课题《“6+2”模式下幼儿良好学习习惯的养成策略的实践研究》中，通过（1）积极的参加课题培训，加强教师的课题研究意识，推动课题工作开展。（2）确立了课题研究小组，明确各自的科研责任，齐心协力共奋进。（3）确立各研究年龄段研究的内容，推进各年龄段幼儿学习习惯养成策略的有效研究。（4）做好家园配合工作，取得家长支持，帮助孩子养成好习惯；新庄小学，是北部城区一所进城务工子女定点学校，针对进城务工子女的现状，申报了子课题《进城务工随迁子女行为习惯养成教育的实践研究》，并通过活动育人、课堂育人、环境育人、阅读育人、家校合力等方式来进行课题研究；大杨中心小学的子课题《乡镇少年儿童文明行为习惯养成教育的实践研究》，从立规矩、学规矩、初步建立规则意识，开好头、起好步、抓好新生入学教育，营氛围、强训练、寓教于活动中，经常抓、抓重点、发挥班主任主力军作用，施评价、树榜样、示范引领促养成几个方面养成孩子的文明行为习惯；安三小的《小学生感恩教育的时间研究》则着重从孩子学会感恩父母、感恩师长、感恩同伴以及感恩祖国四个方面对孩子进行识恩、知恩、感恩、报恩的实践与研究；古城小学的子课题《依托中国传统节日文化 开展爱国主义教育的实践研究》，则主要是在少先队主题实践活动中深化传统节日教育，通过中秋节感恩爱

国、重阳节敬老爱国、春节节俭爱国、元宵节团圆爱国、清明节缅怀爱国等活动中让学生生动活泼、潜移默化的接受爱国主义教育；海棠花园小学的子课题《小学生文明礼仪教育活动校本课程的开发与研究》通过了解生源环境、确定研究目标，营造礼仪环境，养成文明习惯，依据学生实际，创编校本课程，联手家校一体，推进道德养成的方式来推进课题的进一步研究；虹桥小学的子课题是《少先队活动课程渗透爱国情感教育》，研究中做到两个依托：一是依托传统，二是依托阵地，坚持每月一主题，把工作分为：氛围营造、课程建设、阵地建设、活动内化、思想升华四个层面；六安路小学的《小学生文明礼仪习惯养成教育的实践研究》通过立足年级组，结合少先队活动、学科活动，开展形式多样的研究实践活动来促进课题的研究；南小恒盛校区的子课题《城乡结合部学校学生规则意识养成的实践研究》则是通过统筹规划、科学探究，学习研讨、交流分享，纠错导行、形成特色，多元评价、不断完善的方式来进行研究；南门小学上城国际分校的《小学生交通规则意识养成的实践研究》的研究中通过开展问卷调查、基于校情找突破，加强督管护送、日日护送助安全，召开主题班会、周周学习保平安，开展家校协作、合力共育求实效，创编童谣儿歌、自主教育乐参与，开发特色活动、强化体验重实践，编写校本教材、分层推进显个性等方式来推进课题的研究；双岗小学在《小学生规则意识养成的实践研究》的课题研究中，通过调查问卷、开发规则意识校本教材、开展丰富多彩的规则意识教育系列活动等方式开展研究；四河小学在《以经典诵读为载体，开展小学生爱国教育的实践

研究》的子课题研究中，通过：借助城市文明发展进程的重大事件开展爱国教育，推动实施经典诵读工程，建设经典诵读校本微课程，丰富经典诵读形式，开展爱国教育活动，搭建教师成长平台等方式进行课题研究；五一小学课题组则专注于《小学生文明礼仪教育的校本课程开发与研究》，做了一系列工作，在后面校本课程板块再具体说明；逍遥津小学《基于传统文化的学校礼仪教育行动研究》子课题研究中，（1）设计了调查问卷、进行了礼仪讲座、收集了礼仪及诚信故事、古今礼仪名言警句、将国学诵读写进课表，让校园室室有经典，处处有国学。（2）将传统礼仪教育贯穿整个教学之中，同时环境育人，设置传统文化情境。（3）优化体裁，开展好主题教育。（4）开设国学馆，在“民族技艺课程”中明礼。（5）搭建展示的舞台，探索学生礼仪评价体系；杏林小学在《小学生礼仪教育的实践研究》研究中，编写具有杏小特色的礼仪校本教材，将礼仪教学渗透到各学科之中，深入挖掘礼仪教材内容，开展丰富多彩的课外主题教育，采取多元评价激发学生的礼仪意识；幸福小学在文明礼仪课题研究中，以日常管理和课堂教学为主阵地，渗透在学校管理的细节中，并以活动育人，推进文明礼仪的养成教育；永红路小学在《小学生遵守公共秩序良好行为习惯的培养与研究》课题中，从遵守课堂纪律、遵守班级纪律、遵守校规、遵守交通秩序、遵守公共秩序、看比赛和演出时文明有序、行走有秩序、就餐有秩序、乘车有秩序八个方面着手，培养少年儿童良好的行为习惯；长二小在《小学生文明礼仪教育的实践研究》中，经过经过第一阶段的行动研究，就学生的文明礼仪现状，课题组进行的第二次问卷调查，与第一次问卷调查相比较，得出实施课题研究中学生的文明礼仪水平显著上升，并通过结果和数据分析，取得了一些体会并明确了下一阶段课题研究的思路。

4、研究特色化——有的放矢，点式探究

各校根据自身实际，开展各项特色活动，通过大量鲜活的代表性案例，探究具有共性的教育规律，加强主题性研究，探索现代公民教育的有效路径。

如：六安路小学少先队布置“我眼中的文明”主题假期特色作业，引导家长和学生用相机拍下文明礼仪现象，用文字记录下对社会中文明礼仪行为的感受。一幅幅学生作品的背后，是家长的良苦用心，在家长的引导下，学生们发现了很多平凡却文明的社会好现象：如六（1）班的一位学生学生作品中说到，寒假里，同学们自主开展了一次写春联，送春联的活动，得到了许多市民的欣赏，市民们自觉排起了领取对联的长队，不喧哗不吵闹；还有一位低年级的学生代表，他和爸爸妈妈坐火车路过唐山站时，旅客们在无人维持秩序的情况下自觉排队上车，他在作品中表示：“我也能做 到这样的文明！”，学生们的作品涉及到餐桌文明、待人接客礼仪、爱护环境等方方面面，学校也对此次活动做了总结，并将学生的作品在校内、班级内进行张贴宣传，让此次活

动的效

果

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广

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新庄小学在“阅读育人”活动中，倡导“我读书我快乐”和“与好书交朋友”的思想，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，激发学生的读书兴趣，养成读书好习惯，让读书渐渐成为学生的一种生

活方式。“两个一”：早操一分钟诵读；课前一分钟诵读。“两个十五”：晨诵15分钟；午读15分钟。“六个结合”：读写结合起来（阅读摘抄、读后感、手抄报、作文报、制作书签）；读演结合起来（经典诵读表演、演小故事）；读讲结合起来（讲故事、讲感受、讲读书乐趣）；读赏结合起来（美文赏析、美文朗读）；读赛结合起来（与同学赛读）；读画结合起来（画故事内容）“六个评比”：最好图书评比、阅读之星评比、书香少年评比、书香班级评比、书香家庭评比、书香板报评比。

大杨中心小学注重在活动中对学生进行教育。自课题开始以来，每个月都有文明行为好习惯的主题，2014年9月——常规教育月，10月——“好习惯伴我成长”，11月——文明与我同行，12月——健康生活每一天，2015年1月——按时上学不迟到，养成生活好习惯，3月——学雷锋，日行一善„„文明行为习惯的形成非一日之功，我们注意关注文明行为惯的养成的渐进性，通过系列的活动潜移默化地影响、熏陶，力求让学生在活动中受到教育，做到到知行合一。

安三小在“感恩父母养育我”活动中，开展“三送”“三做”活动：

一、二年级开展“三送”活动，即在家里向父母长辈送上一句问候、送上一首儿歌、送上一杯热茶；中年级开展 “三做”活动，即学做一件家务、学做一回家长、学当一天家；设置家务岗：如擦桌岗、洗碗岗、拖地岗等，“每周一岗”家长进行指导监督并打分。高年级开展“每周一孝”活动。如“我为父母捏捏脚”活动。双休日在家长的指导下做出“四菜一汤”宴请家长。换位体验父母长辈的辛苦，感

激父母的艰辛和不易，从而激发学生报答父母的养育之情。六年级开展主题为“算算亲情账，感知父母恩”的活动。学生向父母了解从进入小学起，家长为自己的成长投入了多少精力和财力，谈谈自己如何以实际行动回报父母的养育恩。

杏林小学在“文明礼仪大家谈”活动中，开展（1）“文明漫谈小沙龙”、征集“十大不文明行为”的活动等。“文明漫谈小沙龙”活动中班主任老师事先布置活动要求，“小记者”通过采访家长、社区老人，翻阅报刊，查阅网络等方式，撰写或摘录文明礼仪习惯的故事，并写写自己的看法，利用礼仪课的时间，把班级同学按照5-6人一小组分组，轮流交流，并形成本组的一致意见，逐条列出文明礼仪好习惯和应当摒弃的坏习惯。“十大不文明行为”的活动。通过校园红领巾广播站和小记者的参与，以采访的形式，发现身边言谈举止不文明的行为若干条。学校再组织班级对初推出的20条“不文明行为”进行投票，根据统计票数，并展开讨论交流这些行为造成的不良影响，让全校学生通过自己选出来的且切身相关的不文明行为，起到了自省和自我教育的作用。同时也可以利用广播站、黑板报、宣传栏、“巧手灵心”特色板报等少先队阵地建设以及开学典礼、讲故事比赛、班队会活动让学生讲身边的礼仪故事，树立榜样示范作用。

永红路小学自课题立项以来，“校长表彰”活动的主题都是围绕遵守公共秩序开展的。月初大队部公布表彰的内容及获“彰”的标准，其中有“上、下楼有序、课间活动有序、课前准备有序”等主题，队员们根据获“彰”标准积极开展活动，月末队员们向大队部推荐表现

最突出的同学，最后由大队审核通过，校长亲自颁发奖状。这项活动的开展极大的促进了队员们养成守秩序的好习惯，为学生的养成教育打下了坚实的基础。

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5、研究有效果——争妍斗艳，春色满园

经过一段时间的研究，构建了学校现代公民教育和区域现代公民教育的和谐关系，形成了团队意识和归属感，增强了师生的服务意识和社会责任感，并促进了学校、社会、家庭三位一体现代公民教育局面的形成，也取得了一些成绩。

A.学校层面：

庐阳高中实施课题研究以来，取得了以下实践成果：

1、案例记录集。每个班级选择了三名学生作为个案研究对象，记录每次谈话内容、学生表现情况。

2、个案访谈。班主任与每个研究对象进行经常谈话，并且到家中与家长沟通、交流，对学生生活的周边环境进行了观察，更全面的了解学生的生活情况，对影响诚信度的因素也有更多的研究。

3、设置了诚信考场。在2014年第一学期的期末考试中，庐阳高中在高

一、高二年级设立诚信考场，学生自愿报名，签署考试承诺书，考前进行考试诚信教育，在无人监考情况下，自我管理，监考教师只负责收发卷。考试结束后，对诚信考场的考生进行表彰。

4、建立综合评价体系。课题组把学生在校的诚信度及参加诚信活动的情况与学生综合素质评价体系直接挂钩，诚信度高的学生优先评为综合评价A等级。对诚信度欠缺的孩子会在综合评价中有所体现，等级

低的学生召开专门会议。

5、开学典礼主题校会。2015年3月，庐阳高中隆重举行开学典礼及“信赖源自诚信、诚信创造未来”诚信主题教育仪式。校长向全校师生发出倡议，动员和鼓励全体师生积极参与诚信立品主题教育；参加了上学期诚信考场考试的学生代表发出号召，呼吁大家以诚待人、言行一致。

6、主题班会。各班级均在每学期开学之初，召开一次诚信教育的主题班会。有的班级强调感恩教育，有的班级提倡诚信学习。2014年10月30日下午，在《区域性推进学校现代公民教育的实践研究》总课题的现场会上，钢铁新村小学“家校合作培养小学生责任心的实践研究”子课题的现场汇报及《小黑鱼背后的故事》家长责任讲堂的展示，得到了与会的合肥师范学院陈教授以及教体局相关领导、兄弟学校校长、老师的一致好评。双岗幼儿园也作为幼儿园组唯一代表进行成功展示，为大家呈现了一场精彩有趣的大班音乐游戏《猫鼠斗逗乐》，随着游戏“小老鼠被一网打尽”掀起了现场展示会的高潮，受到与会领导、专家、同行的肯定。新庄小学的课题研究，提升了学校的办学水平、带活了校本教研、促进了学生的全面发展、有助于教师的专业成长。南小上城国际分校有三盘课题活动开展情况的光盘，包括一些视频和影像资料，分别记录了课题的课题推进会、课题中期报告会、学生主题开学典礼活动等。校本教材《文明守则我能行》初稿完成。双岗小学成功开发了规则意识校本教材——《规则礼仪伴我成长》。拥有了丰富多彩的规则意识教育系列活动。改变了师生的精神面貌。已形成的文本资料有《双岗小学在校生规则意识现状》调查报告、各年级段《规则意识培养目标》、《小学生规则意识调查问卷》、《“与规则牵手”主题活动》案例集等。

B.教师层面：

大杨中心小学课题组组长郑圣柱撰写的《让每一朵花儿美丽绽放——乡镇少年儿童文明行为习惯养成教育的策略探究》、《犯错后的承担》分别发表在《少年儿童研究》第253期和254期。双岗幼儿园课题研究意识已深深植根于双幼教师的心中，老师们积极撰写课题研究论文获得在各级论文评比中奖项。其中3篇论文获国家级奖次；王俐园长撰写的《浅谈影响5-6岁幼儿良好学习习惯养成的家庭因素及解决对策》在《安徽青年报》上全文刊登。四河小学目前已有五位教师分别建立了自己的校本微课程，课程名称为《节气歌里学问多》《探寻经典里的民族英雄》《爱国诗人和他们的诗词名篇》《诗歌里的祖国好河山》，每学期有课程计划，制作了课程教材、课程教案、授课课件，均已集结成册。教师撰写了多篇课题研究论文。三名课题实验教师撰写了研究论文，一名教师撰写的“经典诵读与爱国教育”案例获得合肥市案例评选二等奖。钢铁新村小学阮莉和许晓丽老师的论文在2014年中国教育学会十二五课题科研重点课题征文评选活动中分获一、二等奖。新庄小学课题研究也促进了老师反思，提高了教师的动笔能力，上学期末教师上交了行为习惯养成教育论文22篇，融入行为习惯教育的教学设计22篇。南小上城国际分校姚庆、李霞撰写的论文《实践活动重明理知则

自主教育促习惯养成》、卫芸老师撰写的实践活动案例《“我眼中的文明守则”实践活动启示录》、邢媛

媛老师撰写的《小学生排队行为的案例分析》上报庐阳区总课题组。双岗小学在2015年3月中国青少年研究会征文评选活动中，李敏、黄华清老师的征文喜获一等奖。长二小通过课题研究，课题组的年轻老师们也获得了成长。袁媛、方睿、李肖璇老师通过了家庭教育指导师的资格考试，获得了合格证书。方睿老师获得了国家心理咨询师二级资质证书。郑丹丹、方睿老师获庐阳区首届心理健康课评比一等奖。郑丹丹老师在合肥市心理健康课评比中获二等奖。潘佳佳老师承担了庐阳区第二届学术节校长听课活动中的心理健康研讨课。课题组老师们积极撰写了论文、案例和教学设计，参加了庐阳区优秀教科研论文、合肥市优秀教育科研论文、省中小学心理健康教育学术年会论文的评选。学校还申报了安徽省心理健康特色学校。

C.学生层面：

永红路小学课题组通过半年多的研究，学生遵守公共秩序的意识得到增强，并内化为自身的行为，在路队、早读、上下楼梯、集会活动和课间活动等方面都能较好的遵守公共秩序，学生的文明素质得到了极大的提高。学校获得全国手球冠军，合肥市行进管乐队比赛一等奖，乒乓球比赛一等奖的好成绩，并且部分学生在比赛中荣获道德风尚奖。新庄小学经过这段时间的课题研究，学生们逐步养成了一些良好的行为习惯，在全校师生的共同努力下，随着活动的开展，学生的行为也在发生改变，上学放学排队进校园，上下楼梯靠右行，做到安静有序，见到老师主动问好，环境卫生干净整洁，乱扔纸屑的现象也大大减少了，晨读午诵，成为靓丽的风景。幸福小学通过一年的课题

实验，学生的文明习惯发生了变化，部分学生文明礼仪行为改观明显。

六、后期推进构想

1、进一步优化课题研究方案

课题研究方案是实施课题研究工作的总计划，对计划执行情况要进行一次全面的检查，针对“回头看”的具体情况，需要调整的应及时调整。要抓住主要问题进行研究，千万不能贪大求全。过于概念化和笼统化的内容要再次进行分解，使之更为具体，更便于操作。

2、进一步改进课题研究方法

在课题研究中选择恰当的研究方法十分重要，因为它是将研究的问题转化为科研成果的主要手段。特别是行动研究法和调查研究法的运用，做到用数据印证，用实践检验研究取得的成果。

3、进一步加强课题过程性管理

特别是要随时随地收集和整理材料。如课题研究的原始研究方案和计划、研究过程中的文字和音像材料、形成结论和科研成果中的佐证材料等，都得分门别类进行整理。同时将研究成果先在本校推广验证，并在组内集合更多智慧，广纳百川，形成进一步的理论认识，并在实践中进一步检验和完善自己的研究结果，为后期撰写研究报告，顺利结题做好充分准备。

总而言之，只有让热爱祖国，遵纪守法，诚实守信，知书达理的师生不断从校园走向社会，构建和谐社会才有坚实的群众基础。我区将继续坚持以爱国为核心，以守法为重点，以诚信为关键，以文明知礼为基础的指导思想，不创开拓创新，为构建和谐庐阳，培养现代

公民而努力。