《关注光污染》总结帖_光污染总结帖

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1、学校先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题，你是否认同这种做法，为什么？

答：D组所有老师都赞成学校的这种做法。

多数老师认为这种做法符合研究性学习课题选择的原则，有可操作性，开放性和综合性，且联系实际。研究性学习强调培养学生的创新精神和实践能力，在选题上，要充分挖掘社会和生活当中的材料，把理论和社会实践紧密联系起来。人与自然是当前世界的一大主题。而且体现了学生是研究性学习的主体性，符合培养学生创新思维的理念。这样做既给学生指明了大的研究方向，又不限定学生的思维，给学生的研究提供了很大的空间，也可以充分的调动学生的积极性，让学生有所创新。

曹若木老师、朱增玉老师和我还认为学校的这种做法无形中给学生传授一种保护环境的理念，让学生自己亲自去调查，亲身感受，了解到哪些对环境有危害，懂得怎样保护环境。

只有贾晓虹老师认为让学生在这个范围内自主选题符合人性的需要。这种说法别开生面，也有其道理。

2、学校的“亮灯工程”是否必要？你认为学校还可以从哪些方面来支持研究性学习课程的开展？

答：D组所有老师都认为学校的“亮灯工程”有必要。理由大致相同：它体现了学校以学生为主体的办学思想，做课题研究毕竟要查阅大量的资料，学校的机房、图书馆、实验室等为学生开放，方便学生查资料、上网搜索、发送邮件、网上联络和交流等研究性活动，为学生能顺利完成这次研究性学习课程奠定了基础。

老师们在学校还可以从哪些方面来支持研究性学习课程的开展的问题上意见大同小异。大致相同的意见：（1）学校多开展专家讲座、社会实践、社会调查等形式的活动，引导学生积极的参与到研究性的学习中来。（2）配备更强的指导老师实施指导和跟踪，使学生的研究活动能顺利进行。（3）建立激励机制，对开展实施好的研究团队进行一定的奖励，刺激他们的研究热情。（4）建立必要的管理制度，加强监管和考核，使研究性学习健康成长。

而晋巨春老师和贾晓虹老师还提出专款专用，学校可以拿出一部分资金，为研究性学习课程的开展提供资金帮助。晋老师还提到可以借助家长及社区等力量支持，促进研究性学习课程的顺利开展。这两位老师的独到见解是D组相同意见的有益补充和完善。

3、在寒假里“团队之星”小组成员是怎样交流的？他们与专家是怎样交流的？信息化工具为教学交流带来了哪些好处？各有什么优点？

答：D组所有老师对这个问题的回答基本相同，只不过晋巨春老师、曹若木老师、朱增玉老师等将信息化工具的好处和各自的优点放在了一起，没有分别剖析。

“团队之星”小组成员的交流途径：建立了一个QQ群，充分利用QQ群的实时聊天、群邮件、群共享等功能传阅资料，在线讨论。

他们与专家是这样交流的：（1）团队之星”通过网络查到了一些这方面专家的联系方式，因为专家都比较忙，所以沟通主要是通过电子邮件的方式进行，专家们给了他们很多在图书馆和网上找不到的信息。（2）经常访专家，从他们那里得到了建筑材料和研究方法两个方面的指导。

信息化工具为教学交流带来好处主要有：（1）沟通方便；（2）资源空间扩大，获得了更大的信息量，图文并茂；（3）快捷，成本低，打破时间、地域空间限制。

它们各自的优点是：（1）QQ群可以实时聊天、群邮件、群共享等功能传阅资料，QQ还具备群组功能,使用它可以建立网络工作小组或专题学习小组,方便地进行多人同时交流，共享资源；（2）电子邮件信息传输速度快，费用低廉，应用广泛，可以收发各类的文字、图像等信息，保存功能较强；（3）网上查询可以找到在图书馆找不到的资料，扩大了搜索空间，获得更大信息量。

4、案例中，“团队之星”小组的研究性学习经过了哪些步骤？

答：晋巨春老师、曹若木老师、冯烨老师、贾晓虹老师和我一致认为“团队之星”小组的研究性学习经过了以下4个步骤：

（1）动员和培训阶段。这是研究性学习的准备阶段，教师需要在研究性学习开始之前，对学生进行培训，使其了解课题选择的技巧、科学研究的基本步骤和相关的研究方法，并预习相关材料、做好准备。

（2）课题准备阶段。包括提出和选定研究课题、成立课题组、制定小组实施方案以及开题报告和评审四方面的内容。

（3）课题实施阶段。小组成员按照实施方案开始课题研究，制定实施阶段的学习目标，了解、收集课题所需的各项信息。

（4）评价、总结和反思阶段。包括撰写研究报告、进行结题和答辩以及评定成绩、总结和反思三部分内容。

只有朱增玉老师认为“团队之星”小组的研究性学习的步骤是：确定主题---建立小组---查阅资料---撰写报告---专家指导---修改方案---实施调查---发放问卷---搜集资料---整理资料---撰写报告---展示成果---交流收获。朱老师写的步骤比较详尽，值得我们借鉴。

5、请谈谈在整个研究性学习过程中，作为老师应在哪些方面给予指导？ 答：D组所有老师对这一问题的回答基本相同，他们认为在整个研究性学习过程中，作为老师应在以下方面给予学生指导：

（1）对选题指导。因为学生刚开始信息资料都比较欠缺，做起来会比较迷茫，这时急需老师进行指导，引导学生关注热点问题，帮助学生确定研究课题。（2）对分配小组的指导。小组的人员组合，直接影响的团队的工作效率，小组的集体分工也需要有经验的老师进行指导，提高小组分工合作，各尽所能的效率。（3）对开题报告的指导。学生的开题报告可能还不成熟，也会存在这样那样的问题，这时就需要指导老师及时纠正和指导。

（4）对实施阶段的问题和对策的指导。老师要纠正学生在实施方案中可能存在的问题，并给学生一些改进的建议。

（5）对结题阶段的策略指导。指导学生写好研究报告，将他们的研究过程、成果和体会有条理地体现在研究报告和答辩中。

我的帖中还有一条其他老师没提到的：做好学生心理辅导工作。因为课题研究本身就存在一定的难度，学生在研究过程中可能会因为问题难以解决，而产生畏难情绪或者退出心理，教师在此时一定要对这样的学生进行心理辅导。要及时对每组的情况进行总结，表扬和鼓励学生，让他保持高涨的研究兴趣。