学困生转化工作总结表大全（16篇）

总结能够帮助我们记录下过去的经验和教训，以免重蹈覆辙。总结的语言要简练明了，条理清晰，易于阅读理解。下面是一些总结写作的常见问题和解决方法，希望对大家有所帮助。

学困生转化工作总结表篇一

本学期，我承担的是二年级（1）班（2）班的数学教学任务，这两个班共有学生112名，其中学困生8名。本学期已经快结束了，下面我把自己的学困生工作作一总结:。

学困生的产生，是有着种种客观原因的。所以，要真正做好学困生的转化工作，必须以全新的眼光观察认识每一个学困生，观察他们的言行，举止，认识他们的心灵深处。为此，在本学期中，我积极与学困生沟通交流，与他们的家长建立良好的联系，翻阅资料，上网查询，请教他人，为学困生转化工作进一步奠定了理论基础，准备了必要的信息。

针对具体情况开展工作，根据我上学期对本班学生的了解，我发现，在这8名学困生当中，有两名同学的情况基本类似，他们不注意听讲，不按时完成作业，像课堂作业和家庭作业，每次都只做得很少，且错误较多。经过我的调查，我发现，这两名学生之所以会出现这样的情况，是因为他们的父母每天都很忙，在家里，很少花时间去过问子女的学习，也很少有时间来学校与任课教师沟通交流。久而久之，导致了这两名同学在学习上的不负责任。另外几名学生，他们虽然学习认真刻苦，但由于缺乏学习的技巧和学习的伙伴，总是事倍功半，收效颇微。为此，我从以下几方面开展了转化工作:。

1、认真开导，积极教育，帮助他们建立自信心。

2、充分调动家庭教育的积极性，发挥家庭教育的潜力。

对于学生的教育，学校作用固然重要，家庭作用也不容忽视。为了做到学校教育和家庭教育的有机统一，良好配合，我一方面利用课余时间进行家访，与他们的家长沟通交流，在沟通与交流中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我经常与他们的家长进行电话联系。如当这几位学生的学习有了进步时，我便及时地告知他们的家长，一同分享其中的快乐，当这几位学生的学习稍有退步时，就尽快地询问他们的家长，了解其中的情况，剖析其中的原因，交换看法和意见。果然，在教学教育和家庭教育的配合下，这六位学困生的学习状况有了明显的转变。

3、成立“一帮一”的的帮扶小组，促进学生间的互帮互助对于学困生的帮助，作为老师的我毕竟能力和时间是有限的。为了弥补这一点，为了延伸和继续帮助学困生的工作，在班上，我成立了“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生帮助学困生，给他们给予知识上的补充。使他们在学习上有了互补，更实现了品质上的互补。

对学困生的帮扶工作是一项长期、艰巨的任务，是教师义不容辞的责任。作为教师要以身作则，全力以赴，找出学困生的“病源”，进行对症下药，耐心、细心地做好学困生的教育转化工作，避免粗心、偏心，杜绝采用粗暴手段，让祖国的花朵在辛勤园丁的哺育下放出缤纷绚丽的色彩来。

学困生转化工作总结表篇二

学困生是人们对学业成绩暂时落后的学生的习惯称谓。在地理学科中，这部分学生往往表现为知识基础差，读图能力和综合分析能力较低，且注意力不集中，课堂纪律差，对学习不感兴趣，没有信心。他们的表现常常是课堂教学秩序、教学效果好坏的关键因素。因而做好学困生的转化工作，就成为提高教学质量的重要一环。我在地理教学实践中，注意发现影响学困生情感的各种因素，以满腔的热忱和认真负责的态度，对他们动之以情，晓之以理，帮助他们正确评价自己，消除自卑心理，解除心理负担，树立进步的信心，取得了良好的效果。

人都有自尊心，学困生也不例外。只是连续的受挫和打击，致使他们产生了自卑情绪。而个别老师不负责的态度，讽刺、挖苦的语言，瞧不起的眼神，加之“笨蛋”之类的称谓，更使他们与老师拉大了距离，甚至产生了对立情绪。因此，教师在教育学困生时，一定要尊重他们。一个失去尊重和信任的学生，要恢复他们的自信，只有加倍的尊重和信任才能弥补他们精神上的损失，才能温暖他们冰冷的心。

在教学中，我开始转变对学困生的态度。平时总是多找机会接近他们，与之谈心，尽量缩短与他们的距离，并逐步了解他们的学习情况，分析厌学地理的原因，针对实际加以开导。在课堂上，我也从不冷淡他们，总是微笑着面对，并尽量给他们创造一些表现的机会。比如：回答一些简单的问题，读一段文字等，并即刻表扬。那些听惯了教师批评的学生，一旦得到某位教师的尊重或表扬，内心就会有一股热浪涌动，进而产生一种向上的动力。即使他们有时违反课堂纪律，我也不会当众大声训斥或责骂。或借助故事旁敲侧击，或使用幽默的语言，使其在笑声中受到教育。总之，要使受教育的学生接受得了，令其心悦诚服。久而久之，学生觉得地理教师很亲切，而亲其师，自然习其道，那些学困生慢慢也就赶上了队伍。

寻找，总能找到他们的“闪光点”。比如：成绩差的学生，有可能图画得好，字写得漂亮，谜语猜得快，作业交得及时等。大教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说过：“在有经验的教师的教育实践中，最困难、最复杂的问题，正是如何使最差的学生也能看到自己的劳动成果，并体验到思考劳动的自豪感”。这句话很精辟。

在教学中，我善于发现他们身上的微小进步，及时给予肯定和鼓励。比如某同学地图比上一次画得认真；某同学这节课比上节课精力集中。有时还故意让他们露一手。比如某同学填画的地图在教室内展出；让全班同学猜一下某同学收集的谜语等。在尝到自己努力后所得到的快乐之后，慢慢地感到自己也能学好地理，自信心也就油然而生。

古人云：授之以鱼，不如授之以渔。一部分差生受先天智力素质的影响，成绩偏低，但更重要的原因是由于不会学而造成的。经常对他们进行学习方法的指导，让他们了解记忆规律，掌握科学的学习方法是非常必要的。方法如下。

1.用形象记忆法记忆我国省区的轮廓：黑龙江省像天鹅，青海省像兔子（青海湖即兔子眼睛），陕西省像一尊跪佣，湖南、江西似亲密伴侣等。在教学我国河流时，指导并画草图：黄河干流象“几”字形；长江干流似“v+w”形，加结点是三峡。这样，头脑中就形成了一幅幅生动、鲜明的剧照。

2.用自编歌诀的形式来记忆长江水系部分内容：长江源于唐古拉山，向东绵延6300，“黄金水道”不多见，“第一大河”美名传，穿过：青、川、藏、滇，渝、鄂、湘、赣、皖，后经苏沪，东海注入。

3.另外，还有归纳记忆法（总结学过的“中国之最”或“世界之最”），比较记忆法（对比长江与黄河，南方地区与北方地区）等。这些方法都有效的提高了兴趣，增强了记忆的效果，甚至可以把零散的知识串起来，培养了学困生综合概括的能力。

总之，辅导学困生是一项细致、耐心的工作，应做到“润物细无声”，要结合每一个人的思想实际加以正面引导，表扬要热情，批评要谨慎，鼓励要充足，并尽量多给学困生创造一些表现自我、展现自我的机会，让更多的学生在尝试成功后培养起自信，在他们的心灵深处点燃起希望的火花。

学困生转化工作总结表篇三

本学期，我承担的是五年级语文教学任务，这个班共有学生17名，其中女生9名。本学期已经结束，下面，我把自己的学困生工作作一总结：

学困生的产生，是有着种种客观原因的。所以，要真正做好学困生的转化工作，必须以全新的眼光观察认识每一个学困生，观察他们的言行，举止，认识他们的心灵深处。为此，在本学期中，我积极与学困生沟通交流，与他们的家长建立良好的联系，翻阅资料，上网查询，请教他人，为学困生转化工作进一步奠定了理论基础，准备了必要的信息。

根据我上学期对本班学生的了解，我发现，在这65名学困生当中，陈x、李x两名同学的情况基本类似，他们头脑灵活，就是不注意听讲，不按时完成作业，像课堂作业和家庭作业，每次都只做得很少，且错误较多。经过我的调查，我发现，这两名学生之所以会出现这样的情况，是因为他们的父母每天都很忙，卢x的父母忙于农活，闫x的父母忙于生意，在家里，很少花时间去过问子女的学习，也很少有时间来学校与任课教师沟通交流。久而久之，导致了这两名同学在学习上的不负责任。另外几名学生，如何x、吴x等，他们虽然学习认真刻苦，但由于缺乏学习的技巧和学习的伙伴，总是事倍功半，收效颇微。为此，我从以下几方面开展了转化工作：

1、认真开导，积极教育，帮助他们建立自信心。

“自信是成功的开始”，为了使这几位学困生建立起良好的自信心，我从以下两方面入手：一是在课堂上，设计一些他们能够完全回答的问题，鼓励他们大胆回答，踊跃发言，在回答正确后，及时给予表扬和肯定；二是在课后，给他们推荐一些相关的课外书，引导他们在阅读中认识自己是最棒的，相信自己是一定能够成功的。通过这些措施，帮助他们逐步建立起了属于自己的信心，为学习打下了坚实的基础，准备了精神动力。

2、充分调动家庭教育的积极性，发挥家庭教育的潜力。

对于学生的教育，学校作用固然重要，家庭作用也不容忽视。为了做到学校教育和家庭教育的有机统一，良好配合，我一方面利用课余时间进行家访，与他们的家长沟通交流，在沟通与交流中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我经常与他们的家长进行电话联系。如当这几位学生的学习有了进步时，我便及时地告知他们的家长，一同分享其中的快乐，当这几位学生的学习稍有退步时，就尽快地询问他们的家长，了解其中的情况，剖析其中的原因，交换看法和意见。果然，在教学教育和家庭教育的配合下，这六位学困生的学习状况有了明显的转变。

3、成立“一帮一”的的帮扶小组，促进学生间的互帮互助对于学困生的帮助，作为老师的我毕竟能力和时间是有限的。为了弥补这一点，为了延伸和继续帮助学困生的工作，在班上，我成立了“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生帮助学困生，给他们给予知识上的补充。如李x和陈x，何x和吴x，通过“一帮一”活动，使他们在学习上有了互补，更实现了品质上的互补。

学困生转化工作总结表篇四

转化学困生是语文老师和班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有学困生，分析学困生形成的原因，帮助他们克服缺点和毛病是语文老师和班主任分内的责任，为此，在学校领导的关心与支持和密切配合下，我根据这些问题学生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩。为了总结经验，更好地做好差生的转化工作，现对本学期工作总结如下:

学困生不是天生的。由于学困生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头，而他们恰恰需要的是老师的关心和家庭、集体的温暖。实践证明，要转化学困生，重要的是使学困生动情，在日常生活中，我从各方面去关心他们，学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心的教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使其逐步改正错误和缺点。

要做好转化学困生的转化工作，就得深入了解，全面分析学困生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。每接一个新的班级，我首先在原语文老师和班主任那里了解学生的情况，特别是学困生的情况，双差生是哪些？家庭教育如何？主要问题是什么？单差生是哪些？家庭教育如何？主要问题是什么？在新的学期开学前，做到心中有数。实践证明，只有全面了解学困生的情况，才能有的放矢，作好转化学困生的工作。

1、分层次教学，分层次作业，分层次考试。对学困生平时取得的点滴进步，要大力表扬，必要时给予物质奖励，使他们保持学习的热情。

2、组成学习小组。每组人数不同，三人四人不等，成员有优有差，可以互相帮助，并把成绩进步的小组树立为成功的典型。以此带动全体学生的进步。

3、每次在检查作业时发现学困生出现的问题，并加以整理、分析，采取对应措施，解决问题，从而取得良好效果。

4、注意反弹，学困生的转化往往不是一帆风顺的，时常会出现反复，这是正常的事情，不能认为是教育的失败。

作为教育者绝不能丧失信心，更不能放任自流，一定要持之以恒。要正确对待学生的反复，打好反复的持久战。学困生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。但他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。我认为，作为一个语文老师和班主任就应该注意发现学困生的微小进步，坚持一分为二，发现优点给予充分的肯定，积极引导。从实践中，我深深地感受到学困生受到了老师的爱护、信任，就会有一种受到鼓舞和激励的内心情感，就会愉快地接受老师的教育帮助。

对学困生的不良行为，我没有掉以轻心，听之任之。如果我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头，任其发展下去，必然导致从小到大，形成恶习，但是大张旗鼓地批评教育，处理不当，也会损害他们的自尊心，做出事与愿违的事。

在语文老师和班主任工作中，我体会到转化学困生与培养优等生同样重要，对学困生我们只要关心他们，爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感，我坚信，精诚所至，金石为开。

总之,通过自己的努力,我班的需要帮助的学生都有了很大的进步。虽然取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些不得法，还有待改进。我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丧失信心，相信需要帮助的学生会越少。我会继续努力，争取把工作做得更好。

学困生转化工作总结表篇五

班主任是以班级管理者的身份出现在学生面前的。班主任有着相对明确的职能与权限，得到社会、家长、学生的普遍认同。班主任可以通过自己的工作提高信任度，但当班主任管理不慎，带来工作上的失误时，信任度也会随之下降。一名教师一旦做了班主任，这种职能与权限便随之而产生。素质教育发展到今天，班级管理显得越发重要。管理好班级，除了班主任的敬业精神外，最重要的是要有爱心和细心，这两点对于学困生的转化来说尤其重要。

学生需要爱，后进生更需要教师多给一点“爱心”。而这诚挚的爱心则来自于班主任亲切的话语和细致入微的体贴与关怀。学习生活中，遇到如下情况，学生更需要班主任亲切、真诚的“问”：

1）学生思考有难题时；

2）学生之间产生矛盾时；

3）学生遇到困难时；

4）班级某种不良风气抬头时；

5）学生受到挫折、犯错误时……每当这时，班主任需要主动接近学生，进行真心实意的促膝长谈。面对教师暖意融融的关心和爱护时，学生不会无动于衷，他会受到感动、感染和感化，产生对教师的亲近感与仰慕心理。这时学生就会将他所信任和爱戴的教师作为模仿与认同的榜样加以仿效，就会由于喜欢该教师而倾心于接受他的影响。

班主任对学生的教育如同中医大夫给病人切脉，只有细心把准其脉，方能药到病除。而班主任对学生客观公正的评价，有利于学生树立前进的和战胜困难的勇气，促进学生健康成长。对于后进生，“切”准其脉尤为重要。每个学生都有自尊心，教师客观、公正、恰如其分的评价，善于从消极因素中寻找积极成分，在失败中点燃起希望之火，这种做法有助于后进生的转化。

如一个学生学习不用功，成绩很差。他课余特别爱玩泥巴（有时甚至花着脸进教室），用泥巴捏的小泥人很生动。在其他学生心目中，他是个上课不专心，学习不思进取的后进生。他根本不在乎同学对他的评价，照样捏他的泥巴，学习成绩不见好转。于是，笔者和他单独谈了一次话。笔者赞扬他是个心灵手巧的孩子，捏出的泥人栩栩如生，说希望能得到一件他认为满意的作品。听到笔者真诚的肯定，他通红着脸不好意思地低下头。笔者继续亲切地说：“当然，如果你能将你的聪明才智用到学习上去，我相信你一定能成为一个品学兼优的好学生！”也许第一次得到老师的表扬，他竟然哭了起来。从此，他在老师的耐心教育和帮助下，一改往日的面貌，学习认真了，如同换了一个人。一学期下来，他的学习进步很大，他捏的小泥人还作为工艺品参加了校艺术节展览。

可见，只有对后进生倾注满腔的热情，不带任何偏见，才能看到他们身上的闪光点。正如苏霍姆林斯基所说：要让每一个学生都抬起头来走路。教师公正客观地对他们进行评价，才能如和煦的春风，沁人心脾，润物无声。

教海无涯，班主任工作中的方法很多。笔者认为应该细心“望”其表，耐心“闻”其声，真心“问”其想，准确“切”其脉，以满腔热忱去动之以情，晓之以理，催其猛醒，促其奋进，执着地相信每个学生都能成为有用的人才，给学生的进步创造一个良好的心理环境。每位教师都会成为学生的“良师益友”。

班主任是班级教育过程中的直接教育者、组织者和领导者，在学生教育管理中发挥着重要的作用。做好班主任工作，不仅要正确认识班主任工作的意义，明确班主任工作的任务，而且必须研究和掌握班主任工作的技能，这是做好班主任工作的重要条件之一。班主任要有高度的政治责任感，充分认识到教育好每个学生是党和人民交给班主任教师的光荣任务，是班主任应尽的职责，也是关系到学生前途的大事。要认真关怀、爱护、尊重学生，对学生负责，要以诚相待，以情感人，做学生的知心朋友；既尊重他们，又严格要求他们；坚持一分为二，善于发现学生的闪光点，并发挥集体力量，形成强大的教育优势，把他们旺盛的精力引导到各种正当的活动中来；增强集体荣誉感，及时肯定他们的成绩和进步，使他们看到前途和希望。

总之，班主任要在各项工作中，善于采取各种教育措施，充分发挥自己的主导作用，使班集体在学校的教育教学工作中起到一定的积极作用，使学生真正成为学习的主人。

学困生转化工作总结表篇六

做好学困生的辅导工作是体现异步教学思想和因材施教原则的重要举措。在本学期辅导后进生的工作中，由于对学困生的情况在学期初进行详细地了解与分析，并且在学期中采取了有利的措施，使学困生在原有的基础上都有了明显地进步。

在新学期开始，我根据本班学生的实际情况，摸清了学生的实际水平，分析发现本班学困生差的原因很多，但各不相同。有的是因智力较差，如杨莲、陈威良，这两个学生不但学习基础差，而且智力水平一般，虽然这个学生的学习态度很好，上课认真听讲，积极完成老师布置的作业，但常常是课堂上学习的新知识没有及时地消化，成为一个又一个的难点。教学中，我注意及时发现他们在学习中的困难，课后及时地补上这一课。所以，虽然他们智力水平一般，但学习成绩一直保持在良好。而学生宋振伟，上课听讲不好，课后学习又不刻苦，学习情绪一直处于底潮位置，缺乏积极向上的精神。我就注意发现他的上点点进步，及时地鼓励，激发他自主学习的积极性。在师生的共同努力下，他的学习也有了很大的进步。

再就是部分家长对孩子过分溺爱娇惯，使孩子对学习不够重视，不把学习当成自己最主要的任务。总而言之，种种原因，导致一部分学生成为后进生。

针对以上情况分析，在日常的教学工作中我采取了有利于学生个性发展的各种措施:。

1、课堂上成立异步教学小组，注意兼顾学困生，给他们多指点，多提问，发现优点及时鼓励，使他们树立起学习的自信心。

2、课下多加辅导，特别是利用课间时间，给学困生补课，补当堂的内容，从最基础的知识补起，不使他们落下的太多。

3、在学生中成立合作小组，由成绩好的有责任心的学生当小先生。课堂上发挥合作小组的作用，让每个小组的同学都能完成学习任务。

4、在平日的学习中，发现学生存在什么问题，及时进行家访，帮助家长制定辅导学生的计划，找到适当的辅导方法。

5、发现问题及时辅导，丝毫不拖延。

6、平日里，注意挖掘学困生的闪光点，及时给予表扬，使他们增强学习信心，驱动内动力，充分调动学习积极性，提高学习成绩。

7、在辅导过程中，力求做到有耐心，有信心，做到循循善诱，百问不烦。

通过以上措施的落实，真正做到了全面提高学生的素质，培养了学生的能力，使学生在原有的基础上各自迈出了可喜的一大步。每个学困生不仅在学习上有进步，更主要的是学会了学习，学会了做人，学会了生活。各自充分发挥了各自的特长。

通过耐心细致地辅导，真正做到教育面向全体，使每个学生不会掉队，全面实施素质教育，做到所有学生都能得到全面发展。

学困生转化工作总结表篇七

素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生的我根据不同的学生的实际情况，采取相应的方法，特别是关心那些学习困难的学生。不但了解了每个学困生的特点，而且认真的分析了学困生形成的原因。并且制定了“学困生转化工作计划”。一学期以来，在我的努力下，收到了一定的效果，一也取得了一定的成绩。为了更好的总结经验，更好的做好学困生的转化工作，现总结如下：

尊重比爱给为重要，只有尊重他们，才能让学困生感到师生的平等，才能形成和谐融洽的.师生关系。本学期我们步入了高年级，知识难度增大了，任务量也增加了。对于一些学生来说一时间有点儿吃不消了。在加上后转来学生很多，他们要有一段的适应过程。自然的学困生数量就会增加的这是个摆在教师眼前的事实。也是班主任教师工作的重点。我们班转来的一个叫付雨鑫的男孩，学习特别的差，转来之前两科成绩加起来不到20分。了解情况后，我没有放弃他，更没有歧视他。反而不断的给他鼓励。并且帮助他树立信心，为实现他的转化奠定思想的基础。在我的努力下，他的变化特别的大。学习的热情很高，目标也比以前明确了。不但能认真听讲，而且能主动的完成作业，月考的成绩也上来了。当然，让他一下子就赶上来，甚至超过别人是不现实的事。这就要求教师要把心态放正，要有耐心，和信心。相信学生是可以造就的。

兴趣是最好的老师。教师要想办法让学生感受到学习的乐趣。教师要启发引导他们自悟，尝试成功，感受乐趣，给他们注入学活知识的灵丹妙药，从而充分发挥脑力功能。我在教学中是这样的做的：

1，联系实际，讲述知识在实际生活中的应用，讲课时注意增强趣味性，重视课堂练习的教学。

2，为学生创造与教学内容有关的意境。

3，在教学中贯彻“因材施教”的原则。对学困生，制定合理的学习目标，加强辅导。平时布置作业，考查区别对待。

总之，通过我的努力，我们班的学困生都有了很大的进步。虽然取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育教学方法，手段还有些粗糙，还有待改进。我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丧失信心，相信学困生会是可以转化过来的我也会继续的努力，争取把这项工作做的更好。

xxx。

20xx年xx月xx日。

学困生转化工作总结表篇八

在教学实践中，教师们有一个共识：就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其实，金无足赤，人无完人。如果教师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发现学困生并非不可救药，这就要求教师深入学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式，随时比较和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制不良心态的滋生，用教师美好的心灵、理智来塑造学生美好纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，积极向上，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，使教师的情感理智融入他们的心田。

知道了这些学困生学习习惯不好的原因之后，首先从他们的听讲习惯抓起。课堂上随时注意他们的举动，稍有不正确我会轻轻的走到他们身边，用不同的体态语言去提醒他们，使他们从心理上感觉到老师在时时刻刻的注意着我，我必须认真听。其次在课堂上我还会为他们专门设计一些学习方法。这样目标定低一些，步子放小一些使他们立刻体会到成功的喜悦，从而一点点地对学习产生兴趣并在一次次小小的收获中增强他们的上进心。教育方式上本着多鼓励表扬、少指责批判的原则，引导学困生向优等生学习，学习中多动脑、多练习、多复习运用，使学困生由被动学习变为主动学习。

学困生会受到周围人的训斥、讽刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、无所依靠，他们也需要温暖、需要爱。做英语教师，对学困生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度。帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。在人格上与优等生平等相待，发现他们身上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，耐心说服教育。

为了总结经验，更好地做好差生的转化工作，现对本学期工作总结如下：

在教学实践中，深入学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的'、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式，随时比较和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展，用教师美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，积极向上，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，使教师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。

帮助他们找回自尊和自信。第一，和需要帮助的学生交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。告诉他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，鼓励他们敢于正视现实，扬起理想的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个快乐的人，一个自强不息的人。

第二，善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游。

第三，多宽容需要帮助的学生，允许他们有失误、有反复。学习本身就是一件比较困难的事情，需要帮助的学生由于基础差、能力弱等原因，学习好就更不容易。他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识，学习兴趣更浓一点，学习效果也搞好一点。反之就会又产生畏难情绪，导致作业错误多，或者停滞不前。这时，最需要老师真诚的关心和体贴，实践证明，谁能在需要帮助的学生心田上种下自尊、自信的种子，谁就能找到开启需要帮助的学生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向成功的道路。

1、联系实际，讲述知识在实际生活中的应用，讲课时注意增强趣味性，重视课堂练习的教学。

2、借用有关生活实例，为学生创设与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的好奇与思考。

3、在教学中引导学生寻找生活中的化学问题，既可积累化学知识，更是培养需要帮助的学生学习化学兴趣的、最佳途径。

4、应用多媒体辅助教学，充分吸引需要帮助的学生的注意力，注意运用艺术性的教学语言，用顺口溜、故事等引导需要帮助的学生进入积极思维状态。

5、教学中贯彻“因材施教”的原则，对需要帮助的学生合理定标，分层分组，加强辅导。平时布置作业、考查区别对待，平时布置作业、考查区别对待。

学困生转化工作总结表篇九

面对我班的实际情况，如何做好学困生的转化工作，是我们教育工作者面对的一个突出问题，做好学困生转化对整个教育有重要意义。

在教学实践中，教师们有一个共识：那就是提到学困生，无不摇头叹息，如果教师们换个角度，就会地发现学困生并非不可救药，这就要求教师深入学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作调查、研究，并采取分类教育的方式，用教师美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望。使教师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。

对学困生在活动中要多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。以教育启发的方式，耐心热情地替他们排忧解难，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中善于发现闪光点，鼓励他们培养乐观的生活态度，激发学习的兴趣。在人格上与优等生平等相待。

兴趣是学习的挚友，学生主动积极地获取知识营养，提高学习效果，形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。教师要真正做学生的良师益友，善解人意，学困生之所以学习进步迟缓，在别人面前抬不起头而丧失学习信心，针对学困生这种心理，作具体分析，找出问题的症结和原因，通过这些例子的启发教育，让学困生从思想和心理上增强克服困难的勇气和信心，减轻学困生精神上的压力。

对学困生除了加强思想品德、行为规范等方面的教育外，教师教学中还应借助一切可利用的条件，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识，根据学科特点和作业练习要求学生选择正确的学习方法。例如：阅读法、思考法、比较归纳法、识记法、回忆重现法、分析法、观察实践法等。

实践证明，学困生与优等生不是一成不变的。给学困生多一点关心，教给他们正确的学习方法，课堂教学与课外辅导相结合，使学困生从思想品行到学习技能上与优等生相媲美。只有这样，学生才能轻松愉快地学生、生活，并在各项活动中发挥自主性和创造性。

学困生转化工作总结表篇十

为了全面提高全体学生的学习质量，我知道很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。为此，我根据后进生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩，在这方面做了大量工作，也取得了一定的成绩。为了总结经验，更好地做好学困生的转化工作，现对本期学困生的转化工作总结如下：

我班的学困生存在的主要毛病就是：学习目的不明确，态度不端正，作业拖拖拉拉，上交不及时，没有家长监控，而且书写太乱。心理方面也存在有以下三个特点：

（1）自尊和得不到尊重的矛盾。

（2）好胜而不能取胜的矛盾。

（3）上进心与意志薄弱的矛盾。

1、了解学困生，建立和谐融洽的师生关系。

关心和爱护后进的学生。这是做好学困生思想工作的一个重要的前提条件，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。学困生更需要温暖、信任和热爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识，不能把他们当作后进生看待，任何一个后进身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，，用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火：自信心、自尊心、上进心。

2、重视课内课外与学困生的情感交流。

富有新意的课初开端。每堂成功的课都有一个好的开端。课初开端主要任务是使教学一开始便能紧紧抓住学生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、时间长短适当。

3、优化课堂，激发兴趣。

采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，学地主动，提高效率。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；这样学困生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，学困生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，能在和谐轻松的气氛中学习。

4、列计划，定目标。

学生有了学习数学的兴趣，帮助他们列出学习计划。由于他们基础较差，课后也及时的督促他们进行复习和巩固。学困生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，我在对每位学困生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标和长期学习目标，让他们经常达到自己的目标，并尝试成功的喜悦，激发他们学习的动力。

5、家校配合，共同督促。

对于学困生来说，要想进步自然要付出的更多。在校期间由老师督促，回家之后的家庭作业就要靠家长督促了。只有学校与家长能够配合起来，共同的努力，学困生的转化工作才能取得很好效果。

6、同学间的互助。

让学习好的同学与学困生结成对于互相帮助，既取得好的效果又密切了同学关系。这样，有助予养成差生的良好的心态。

总之，教学是一门学问，上课是一门艺术。要想教好学，上好课，保证每个学生都能取得好的成绩更是很难。不过作为教师我们有责任教好每一个学生，帮助每一个学生实现自己的人生价值。对于学困生的转化工作势在必行，而且必须做好。以上是我的一点做法与体会。希望每一位教师能够重视差生，多多的转化学困生。这也是抓好整体教学的关键所在。学困生有他们的共性，也有个性，我们要从每个学困生的实际出发，采取生动活泼、灵活多样的教育方法，因材施教，引导他们健康成长。

学困生转化工作总结表篇十一

在学校领导的关心和支持下，经过一学期的耐心辅导，我班的学困生在行为习惯、学习成绩等方面都取得了可喜的成绩。为了总结经验，更好地做好差生的转化工作，现对本学期工作总结如下:。

一、关心热爱学困生，使他们改正了缺点。

转化学困生，重要的是使学困生动情，在日常生活中，我从各方面去关心他们：学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心的教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使其逐步改正错误和缺点。

二、对学困生因势利导，保持了他们的学习热情。

1、分层次教学，分层次作业，分层次考试。对学困生平时取得的点滴进步，要大力表扬，必要时给予物质奖励，使他们保持学习的热情。

2、组成学习小组。每组人数不同，，三人四人不等，成员有优有差，可以互相帮助，并把成绩进步的小组树立为成功的典型。以此带动全体学生的进步。

3、每次在检查作业时发现学困生出现的问题，并加以整理、分析，采取对应措施，解决问题，从而取得良好效果。

4、注意发现学困生的微小进步，坚持一分为二，发现优点给予充分的肯定，积极引导。从实践中，我深深地感受到学困生受到了老师的爱护、信任，就会有一种受到鼓舞和激励的内心情感，就会愉快地接受老师的教育帮助。

三、对学困生做到严中有爱，爱中有严。使他们感到了集体的温暖。

对学困生的不良行为，我没有掉以轻心，在工作中，我体会到转化学困生与培养优等生同样重要，对学困生我们只要关心他们，爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感，我坚信，精诚所至，金石为开。

总之,通过自己的努力,我班的学困生都有了很大的进步。虽然取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些不得法，还有待改进。我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丧失信心，相信需要帮助的学生会越少。我会继续努力，争取把工作做得更好。

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学困生转化工作总结表篇十二

体育教学中要想更好的提高学生的体育技能、身体素质，对学习行为习惯的要求与培养起着关键的作用。在体育教学中学生要学会控制，尤其是自我控制。自我控制是进行自我管理、自我教育、自我服务的基础。对于体育教学来说，决定其整个学习气氛的是学生是否自觉的学习行为，因为虽然学生的学习行为时时刻刻都在接受来自家庭、学校、社会的约束，但这种约束最终都需要通过学生的自我接受内化和转为行动的自觉过程才能奏效。在体育教学中，由于学生认知水平的不一致性，知、情、意、行发展的不均衡性、心理倾向的差异性，这就决定了他们各种行为地好与差存在的必然性。“少小若无性，习惯成自然”。如何处理、如何调控“学困生”是体育教师上好体育课的重要艺术。

我根据自己几年的教学实践，就体育教学中常见“学困生”的不良行为广泛听取了同行与学生们意见。并就此分析体育教师提高职业能力的重要性，以期寻求合乎学生心理规律并有利于矫正其不良行为的方法，进而加强课堂管理。提高教学效率，促进教学民主。

（一）“学困生”对体育课的认识意识，存在的不良行为

在应试教育向素质教育转轨的今天，体育的作用日趋重要。但在现实中，大多数学生认为体育课是玩耍课，因而上课敷衍了事，有的上课聊天，有的只愿意参加自己喜欢的一项或几项体育活动，特别是初、高中生，愿意随自己意愿玩，而对教师的教学内容与组织却没有兴趣等。

（二）“学困生”在课堂组织纪律方面，存在的不良行为

1、上课中爱打闹，接嘴，注意力不集中，上课时想其他的事情。

2、不服从指挥与安排，有的内容不参加或不按要求完成，迟到等。

（三）体育课中学生意志品质方面，存在的不良行为

在体育课练习中偷懒，有点小伤小病就请假。对于难度较大、较辛苦的教材（如：耐久跑等），怕经受挫折，没有勇气去努力尝试，对于对抗性项目，竞争意识差，缺乏拼博精神和吃苦耐劳的意志品质。

（四）体育课中“学困生”思想品行方面，存在的不良行为

学生在体育练习中，集体主义观念不强，较为自私，只想个人活动，而不愿参加集体的活动，以强凌弱，霸用活动器材等；不爱劳动，（如只想用却不想搬运、还器材）不爱护公物，（如不正确使用或遗失器材等）歧视“暂时后进生”或家庭条件较差的学生等。

（五）由于“学困生”体育能力差而破罐子破摔，不理会老师的教育教学指导。

（一）提高认识、弄清原因、全面发展

学生对体育课认识意识的不足，原因是多方面的，应该让学生了解体育课的重要性，提高其对体育课的认识，教师要理解人人都有自己的爱好，不能简单地责备学生，要增强体育教学的生动性，让学生产生兴趣，根据学生的兴趣爱好选择一些项目，因人而异，让学生在自己喜欢的运动中发挥特长。要尝试晓之以理，动之以情，使其明白全面发展的重要性，并导之以行。

（二）严格考勤、因人引处、加强合作

由于体育教学空间相对宽阔，故学生课堂组织纪律方面尤为重要。我的课堂也经常出现迟到、接嘴、练习不认真等不良行为，我首先问明原因，然后，给予引处，上课有问题，先举手示意，然后再说。在教学活动中用一个“引”字，充分体现老师的主导作用。加强同学们合作练习意识，从学生的需要和兴趣出发，精心创设课堂教学结构，减少学生的背离性，避免课堂秩序混乱。给屡教不改者以适当的惩罚，将有助学生规范自己的行为。

（三）多激励、多表扬、多趣味

学生的意志品质对衡量其在体育锻炼的表现十分重要。我在课堂中常对学生说：“态度决定一切”，没有好的意志品质，就没有好的学习态度，二者相辅相成。课堂上多鼓动大家的情绪，多采用一些培养意志品质的练习，又一点尝试就给予表扬，让其体验成功的喜悦。尽可能把教学内容安排有一定趣味性，因人而异，循序渐进培养同学们的吃苦耐劳等意志品质，切忌用惩罚为法宝强制培养意志品质。

（四）说服教育为主，惩罚为辅

对于有不良行为的学生，他们中的大多数并非不清楚自己的行为是否正确，只不过在集体、社会要求与自身需求相冲突时，选择了利己的作法。也就是说主要是道德价值观与价值取向的问题。学生既然是班级的一分子，就一定有他对集体的作用。多安排一些相互合作的练习，让他们的价值得以体现，获取成功喜悦。或者让只想到个人的同学品尝一下孤独的滋味。对不爱劳动，不爱护公物的，必须对其作严肃的批评，进行说服教育，促进转变，必要时可进行适当的惩罚。总之，在正面教育、严格要求的同时，要注意以情动人，以爱育人，切忌简单粗暴。

我们在分析学生的心理，管理学生的同时，更应该进行自我管理，多从自身找问题的原因，很多体育教师教学组织能力平庸，作风武断，只注重自身的权威和尊严，滥用惩罚手段，强调学生必须顺受与服从，从而对学生是否乐意接受并改正问题欠考虑；不尊重学生，缺乏批评与自我批评，从而使师生关系紧张甚至产生对立情绪。这极易造成课堂教学气氛沉闷与压抑，阻碍师生间情感的自然交流，从而使学生身心发展受到影响。

一名优秀的体育教师能够出色地完成学校体育工作任务，除了具备高尚的思想品德，标准的道德规范，较高的文化素养和精湛的体育技能，很重要一个条件就是应该有较强的职业能力。教育工作能力。体育教师与其他教师一样，我们的工作第一特征就是对学生进行教育，教育是神圣的职责。体育教师的教育能力表现在两个方面：即榜样教育力和感化感染力。体育教师的表象示范给学生以深刻的影响，他们良好的体育道德风范，在竞赛指导中的“大将”风度，都给予学生深刻教育，《学记》云：“善歌者，使人继其声，善教者，使人继其志”，体育教师的表率行为，言传身教是教育能力的生动体现。

体育教师应善于观察学生的外在表现，透视其内心世界，从而进行教育。学生在进行体育活动中，很自然地表现他们内在的意识，如：兴奋、欢快、乐观、狭隘、疑惑、恐惧、自私、妒嫉等等心理活动。教师可针对学生的集体表现，采取有效的方法和措施，对其进行教育，从而提高教育教学效果。

体育教师的表达能力要比其他教师多一点，可分为三个方面，一是语言表达能力，二是肢体语言的表达能力，三是文字表达能力。体育教师不仅仅是做做示范动作，一名优秀的体育教师他首先应该是一名语言大师，他不仅善于语言表达自己的意思，而且每一句语言都紧紧扣住听众的心弦，艺术的语言牵动着学生思维的活动，有可能你的一句鼓励的话，对学生是一生的影响。体育教师的自体语言的丰富与运用到位，可以有效地提高学生练习的积极性与提高课堂的气氛，提高学生对你的信服度。提高写作能力是对现代体育教师的具体要求，必须能用文字清楚地表达自己的意思，能够很好地撰写文章，运用文章表达学校体育工作的诸方面。

自学和科研能力，在新世纪里是对体育教师的基本要求，科学技术的发展日新月异，不学习则被时代遗弃，只有不断吸取新的知识，才能跟上前进的步伐。教育和科技是推动时代发展的两个巨轮，必须随着车轮前进，才能有所发展，因此，必须具有科学研究能力才能有助于发展提高。要善于发现“学困生”的缺点，认可“学困生”的缺点，让“学困生”清楚自己的缺点与不良行为，有效的引导、纠正不良的行为。

学困生转化工作总结表篇十三

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素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生。面向全体，正是面向有差异的每一个个体，根据不同学生的实际，促进他们全体发展。因此，坚持面向全体学生，更应侧重需要帮助的学生，研究需要帮助的学生，转化需要帮助的学生。为了总结经验，更好的做好差生的转化工作，现对本学期工作总结如下：

一、深入学生，理解学生。

在教学实践中，教师们有一个共识：那就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其实，金无足赤，人无完人。如果我们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发现学困生并非不可救药，这就要求我们深入学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式，随时比较和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展，用我们的理智来塑造学生美好纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，积极向上，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，使我们的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。

二、主动接近学困生，友善对待学困生。

主动接近学困生，和他们交朋友，用师爱爱感化他们，给他们以热望和期待，激发他们的潜力。同时我们一定要摆正学困生在心中的位置，绝不因为学困而放弃和鄙视学生。在课堂教学环节中特别照顾学困生，对课堂提出一些相对简单的问题尽量让学困生来回答，让他们在同学面前树立自信心。

在各项作业的完成上特别优待学困生，在试卷的评价中适当优惠学困生。学困生往往很在乎老师的评价，较高的评价和激励的话语能使学生有奋斗的目标，产生积极向上的力量。一定要对学生时刻保持良好的态度。教师灿烂的笑脸是学生心中永不凋谢的花朵。你笑脸面对学生，学生才会笑脸面对你;你给学生一缕阳光，学生会还给你一个太阳!

三、找到学困生学困的原因并进行相应分类。

辩证唯物主义认为：内因是事物发展的内部矛盾，外因是事物发展的外部矛盾，外因通过内因而起作用，内因是事物发展变化的根本原因。既然要解决学困问题，一定要找好学困的内因、外因。部分学困生缺乏学习兴趣，有些学困生也曾努力过，但由于方法或外因的影响，成绩未能提高。他们便认为自己不是学习的材料，渐渐对学习失去了兴趣。我把他们称为“无兴趣型”。部分学生学习习惯不好，今天猛学到深夜，明天，后天甚至若干天都不学习了。

我把他们称为“不良习惯型”。部分学生也很认真地学，但他们的总结、归纳能力差，应变能力差，会一道题，变个题型就又不会了。我把他们称为“三差型”。部分学生心理素质不好，平时回答问题积极，做题也很好，但一考试成绩就一落千丈。我把他们称为“心理素质差型”。部分学生家庭条件好，受家庭和社会的影响认为读书无用，不用学习也能当大款，因此他们根本不想学习，我把他们称为“读书无用型”。部分学生身体素质差，但学习很刻苦，经常学到深夜，打点滴吃药是常事，这就会经常耽误学习，最终成为学困生。我把他们称为“体质差型”。

四、针对不同的学困生做好针对性教育。

采取相应的`措施，对“无兴趣型”的学生，让他们重振学习的信心，解决学习上的困难，经常利用课余时间给他们补习，做到堂堂清，日日清，扫除学习上的障碍，让他们的学习成绩赶上来，逐渐培养他们的学习兴趣。对于“不良习惯型”给学生制定时间表，定计划，定任务，今天完成今天画勾，开始天天检查，渐渐拉长检查时间。

对于“三差型”，先做基础题，耐心讲解，然后反复练习，之后再拿变式题反复进行训练。对于“心理素质差型”经常叫他们到黑板做题，还叫他们讲题，到办公室小测验，逐步锻炼他们的心理素质。对于“读书无用型”，先找成功人士的典型事例感化他们，进一步做好家长的工作，使家长和老师共同做好学生的工作。对于“体质差型”的学生，让他们量力而行，切忌好高骛远，扎扎实实走好眼前的每一步，做到劳逸结合。

五、耐心克制，创设进取的转化环境。

教师的耐心和克制是指在教育过程中能够自觉调节与控制自己的情绪与行为，善于约束自己的言行、克制自己消极情绪的一种意志品质。它是我们转化学困生成功与否的重要品质。对于顽皮淘气、不守纪律且学习基础差，又总是赶不上队的学生和对学生中间产生的有损班集体荣誉、而在学生中造成不良因素误入歧途的学生，如果我们没有教育的耐心和克制，在这些现象面前就会无法自觉地控制和支配自己的教育行为，并会显得冲动、甚至予以严重的体罚。这就会激怒学生，形成一种强烈的对抗心理，使学生对教师形成鄙视态度，不接受批评意见。教师在学生中的威信便荡然无存。

因此，教师在与学生交往过程中，应给学生创造和提供一种良好的、融洽的学习、生活氛围，把自己置身于学生之中，而不能凌驾于学生之上，盛气凌人。其一言一行、一举一动都应给学生以亲近感。只有这样，学生才能轻松愉快地学生、生活，并在各项活动中发挥自主性和创造性。

总之，通过我的努力，我们班的学困生都有了很大的进步。虽然取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育教学方法，手段还有些粗糙，还有待改进。我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丧失信心，相信学困生会是可以转化过来的。我也会继续的努力，争取把这项工作做的更好。

学困生转化工作总结表篇十四

一学期以来,我在“学困生转化”工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“转化”的内容,使学生能较好的得到发展。学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是差生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下:

首先，发挥“优生”的作用：

在每一个班“优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，采取“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“学困生”，让一个“优生”帮助一个“学困生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“学困生”，已经是中等生了，在班里我非常重视“优生”的能力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大能力做到最好，他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“学困生”，并取得了一定的成效。

其次，家长的热心配合,教学观念的积极转化：

在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心不足,“恨铁不成钢”,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用发展的眼光看自己,分析别人.积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

再次，注重课堂提问法：

最后，及时表扬:

学困生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的尊重和表扬，如果这种期待总得不到满足，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们教师应该在他们取得进步或是成功时，及时肯定，忠心祝贺。学困生和其他学生做了同样的好事，取得了同样的进步，教师应优先表扬学困生，借此机会增加其自尊心，确立其自信心，强化其正确行，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对学困生的要求要一步一步提出。开始要求要低，让他们没前进一步都得到及时表扬，产生成功的情绪体验，从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求，这样利用及时表扬，唤起他们的自信心和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。

学困生转化工作总结表篇十五

学困生，一般是指思想品德和学习成绩暂时落后于同年级的学生。他们缺乏上进心，没有良好的行为习惯，常犯错误。人数虽然少，但对班级的消极影响较大，如果不能做好学困生的转化工作，班级的正常教学秩序以及学习常规就会受到影响。因此，做好学困生的转化工作是班主任工作的一项重要内容。如何做好学困生生的转化工作呢？现谈谈我在实践工作中的一些体会及做法。

人民教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。事实证明，学困生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”。每个学困生生都有他的闪光点，作为教育工作者，要善于从不同角度欣赏每一个学生，细心挖掘他们身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的突破口。在我所教的班级里有一位学生，是大多数老师眼中的问题学生，上课不专心听，思想常开小差，喜欢和老师对着干，生活中我行我素，学习成绩差，好象一无是处。但经过一段时间的接触，我发现他喜欢打篮球，而且在校运会中表现出很强的集体荣誉感和组织能力。所以我决定先让他当任班级的体育委员，并鼓励他多组织班级的体育活动，例如和兄弟班级的篮球赛、拔河比赛等。在这些活动中让他发现自己的价值，消除自卑感。随后通过与他谈心了解到，以前由于学习成绩差，长期得不到同学和老师的重视，所以有些自暴自弃，自我放弃。但经过这段时间的努力，他的行为已经得到了全班同学和老师的认可，他感觉到自己也能为这个班级做出有益的贡献，心里非常的满足，犯错误的现象也明显减少了。

学困生由于在思想和学习上的暂时落后，常受到父母的训斥，同学的瞧不起，老师的冷落，因此，自卑感和逆反心理强。但他们也是有思想、有自尊、有主见、相对独立的人，也渴望获得别人的尊重，被人理解，被人关心，渴望融入集体之中。如果我们能满足他们的这种需求，让他们感受到关心和温暖，他们就会产生一种积极向上的动力，乐于接受教育。对学困生我会给予更多的宽容和理解，在批评他们时尽量注意语言的技巧，批评要含蓄，尽量给予更多的表扬和鼓励。使他们能够有施展所长，取得成绩的天地。

在设立目标时要因人而异，设立多层次的目标。只要他们在原有的基础上有所提高，就应给予奖励，让他们感到成功并不困难，感到成就感。特别是学困生的学习成绩要宽容对待，不能一下子就要求过高，否则欲速者不达，容易伤害其自信心，引起负面效应。在平时不要老是拿他们与班级的优秀生的成绩作对比，甚至在班上评头品足，讥笑讽刺，这只会加深学困生逆反心理；也不能专门表扬奖励优秀生，使得学困生可望不可及，产生自卑感。因此，在每次考试后我除了表彰班级中的前十名外，还特别设立了“进奖”，这样能使学困生在转化过程中有获奖的机会，这确实对学困生有推动作用，学困生只要自己与自己比较，有了一定进，就可以获奖，从而不断提高自信心，感到成功的乐趣和存在的价值，激发他们不断向目标奋进。学困生由于学习习惯和基础比较差，因此，在目标设立后，还要帮助其克服实现目标过程中的障碍，平时对他们加强辅导，课堂上多提问后进生，调动他们积极思维。

在学校教育中，科任老师是配合班主任管理班级的良好助手。因此，在学困生转化中，我还尽力发挥科任老师的作用。通过平时的聊天及教学工作会，从其他科任老师中充分了解我班的学生各种情况。同时也让其他科任老师了解学困生在其他方面的闪光点，改变科任老师对他们的偏见，从而在平时的教学中能更加关注学困生的发展。

在学困生转化的过程中，虽然学校占主导地位，但是单靠学校一方是很难取得良好的效果的。需要学校、家庭、社会多方面配合，齐抓共管，形成合力，才能取得最佳效果。因此，我会定期做学生的家访或通过电话与他们的父母进行交流，了解他们在家中的表现，以及家庭教育中存在的误区，交流其他成功家长的教育方法。鼓励家长与孩子多交流，让孩子感到温情，消除家长和孩子的对立，减轻孩子的逆反心理的程度。当发现他们的一些不良做法，及时与我们学校取得联系。经过与家长的多次交流和沟通，得到了家长们的大力支持。使转化工作得以顺利和有序开展，并取得良好的效果。

学困生转化工作，具有长期性、反复性，不可能一蹴而就。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”，大多数学困生的许多不良行为习惯，是在多种因素影响下逐渐形成的，有些行为习惯在他们的脑子里早已经根深蒂固。要想彻底改掉那些毛病，需要一个相对较长的转化过程，而且在这个过程中有可能会出现恶习反复的现象。因此，在学困生转化工作中要有耐心，“反复抓，抓反复”，更要有爱心和信心，去要包容学困生的错误和过失，相信学困生也是可教育好的对象。只要用了心思，注意各个学生的特点，用最恰当的方法，就可以做得最好。

学困生转化工作总结表篇十六

转化后进生是教育工作中的一个难题。工作中以素质教育为指导，以新课程改革中“面向全体学生”，“必须使学生全体都获得基本的数学知识素养”为目标，树立“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”的理念。关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。一学期来，我针对班级的实际情况，结合学期初制定的学困生辅导计划，扎实有序开展工作。使我班的学困生转化工作步入了一个新的台阶。

一是端正其学习态度。

我班的一些学困生存在学习态度不端正的现象。他学习时目标不明确，对于作业，马虎应付，字迹潦草。我针对其具体情况，加强教育,主要是教育学生树立正确的学习观。因此，在这个学期里，我经常与孩子谈话，及时了解他的思想动向，并加强与家长的沟通，齐抓共管，逐步改变他学习懒散的现象,但是他学习态度的转变还是存在着反复。

二是教给他们学习的方法。

孙正、陈杨、马学艳等这几位学困生成绩不好，除了是因为学习态度不正确之外，还因为学习方法未掌握，针对这个情况，我在进行辅导时，还是继续以提高学生课文朗读能力为突破口，要求他们数学学习最基础一点，一定要把所学的基础知识正确、熟练地运用。因此，在辅导时，我从抓概念、公式入手，通过多种形式的练习帮助他们掌握所学知识，在此基础上，辅导这位学困生做些有针对性的练习，达到提高数学学习能力的目的。

三是加强课外辅导。

当然，学困生的辅导是一项复杂而又艰巨的工作，要有效地提高他的学习成绩，还要加强课外辅导（学习、心理），除了要在学习上辅导外，对于他的心理变化，教师也要及时了解，才能更好地对症下药，取得事半功倍的作用。

这学期在我的帮助下，孙正、陈杨、马学艳等几位同学的成绩有了不同程度的提高。我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的当中，我一定会继续做好学困生的辅导工作!

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