期末质量检测总结（热门16篇）

总结提供了一个机会，使我们能够更好地规划和评估自己的目标与计划。怎样才能写出一份高质量的总结？通过阅读这些总结范文，我们可以了解不同类型的总结在内容和结构上的特点。

期末质量检测总结篇一

覃 柏 洲。

为了准确了解我县基础教育现状，把握全县基础教育质量的真实水平，明确今后管理目标，充分发挥考试评价的积极导向作用，进一步深化小学基础教育课程改革，县教育局统一举行了规模浩大的质量检测考试和试卷评阅工作。通过对小学语文五年级期末试卷进行分析，力图从中总结一线老师宝贵的教学经验，了解有效的教学效果，收集教学中存在的问题，有针对性地开展教研工作，更好地服务于教学。在全面复查了143袋，约3800份试卷的评分情况后，又抽查了近500份试卷，分别从命题情况、规范批阅、准确量分，能力培养等方面对20春季学期五年级期末测试卷进行了细致分析，现将试卷评阅及质量分析情况报告如下：

一、评阅老师：

此次五年级期末测试评阅老师，是在全县各个学校抽调的，共计27人。大多是45岁以下的中青年教师，且女教师居多。他（她）们年富力强，在评卷工作中都非常细致、认真，有的甚至勇挑重担。如梁亚老师，她一人就评阅了第一大题--“我会选择”，共6个小题的内容。还有覃金奎老师、杨妮老师、马金玲老师、严学龙老师、尹清老师、王艳林老师、李红梅老师等，在评阅试卷中，都做到了一丝不苟，既分工，又合作；既批阅规范，又做到了量分适度、准确。特别是阅卷小组长陈菲老师，在阅卷的同时，几乎对所有试卷都进行了复查，从而保证了阅卷、统分的质量。

二、试题评析：

1、试卷内容：

本试卷旨在对学生基础知识和基本能力的考查。试题覆盖面较广，全卷共6页，4个大题，24个小题。4个大题，即“我会选择、我会积累运用、我会阅读理解、我会作文”，侧重于学生在“积累与运用”、“阅读”和“写作”三个方面的表现来评价学生语文素养。

2、试卷适度：

（1）从总体上看，结构较完整。有语文基础的积累和运用、阅读积累与运用和习作等方面内容的考查；题型多样，较好地体现了小学语文五年级阶段的基本特征；注重对学生语文实践及听说读写能力的考察。

（2）从考查内容看，突出基础性。考查学生语文基础知识和基本技能的覆盖面较广：有对汉字的正确拼读、习字书写、成语的积累及在具体语境中的运用，关联词的运用、四大名著及其作者的考察，按要求改写句子，诗句名言的积累，课内及课外阅读的理解运用，以及在语言环境下正确理解和运用语言文字的能力等。

（3）从整份试卷与教材的关系来看，与教材联系密切。关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。大部分为本学期要求掌握的基础知识和必须具备的的基本能力。如第3大题为阅读理解，共分“课内阅读”和“课外阅读”两部分，所占分数比例分别为10%和24%。

总的来讲，通过课内外知识和能力的综合考查，能比较全面地了解学生的语文素养，了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。

3、试题特点:。

（1）注重课外知识的考查。如第一大题中的6小题“四大名著”与其作者的对应关系。

（2）注重课内知识的考查。如第3大题中的“课内阅读：因特网将世界连成一家”。还有2大题中的1、2、4小题，均是语文教材中的知识。

（3）重视能力的迁移与延伸。如“课外阅读”中6小题“运用文中信息，续写句子”。 再如第4大题“我会作文”，“请以‘倾听’为题，写一件你在学习和生活中与‘倾听’有关的事情”，这实际上就是“课外阅读”题中“倾听外公讲故事”一文的“翻版”或“范例”，如果稍微聪明一点的学生只要仿照这篇阅读或者将这篇阅读改头换面、稍作修改，就是一片较好的习作了。

从整个卷面来看，得分较好项目是“基础积累与运用知识”，失分较多的项目是“课外阅读积累与运用”。

4、问题探究：

本次的试卷内容有值得我们共同探究的地方：从试卷总体上看，偏重于语文字词句等基础知识的考察，而真正让学生在阅读当中去“提取信息、形成自己独特的见解、做出合理的评价”等方面的能力考查不足。

三、阅卷评析。

1、从抽查的近500份试卷看，批阅规范，基础知识与阅读评阅宽严适度，小题加分、汇总误差极小。体现了县教育局、教研室领导对考试工作的高度重视和阅卷老师认真负责的工作态度。

2、习作总分30分，每两人一组，共8人阅卷。评阅客观公正，宽严适度。作文最高分为30分，最低分为5分。全县满分作文共18篇，90%的作文得分均在及格以上，但还有部分习作离题万里，却给分偏高。

3、阅卷中发现个别教师有翻夹页、错改、漏改题目的现象，但通过复查，均得到了及时整改。

4、第二大题“我会积累运用”中第4小题“将下面的诗句名言补充完整”学生有写错别字的，但给分过宽，部分老师都给了满分。这类题希望老师在今后的阅卷中谨慎批阅。

四、学生答卷中存在的主要问题：

1、个别学生基础知识掌握得不牢固，甚至有的学生对拼音不熟悉，如第1大题中的1小题，学生找不到注音全对的是那一项。

2、部分学生对具体语言环境中成语的活学活用把握不准，找不准成语的使用是否恰当。

3、改写句子，个别学生改写的不到位。

4、部分学生对关联词的理解不透，把握不准确。

5、有的学生默写诗句名言时，有写错字的现象。

6、及个别学生习作没有认真审题，甚至没写题目或写错题目。

7、及少数学生卷面不整洁，书写不规范。

五、对习作的两点建议：

1、加强对习作的审题训练，尤其是话题作文的审题训练。

2、按习作要求训练、批阅作文。

此次习作要求“感情真实，语句通顺，字数不少于400字。”但在批阅时，这些要求都没列入扣分范围。从抽查的试卷看，文字和标点符号的规范书写问题突出，有的错别字严重，有的病句连篇。必须纠正的是规范书写和正确使用标点符号是小学语文必须培养的习惯和能力，希望老师们细心指导，常抓不懈，使学生能写一手工整漂亮的好字，正确书写和使用标点符号。

年7月10日于咸丰县第一实验小学。

期末质量检测总结篇二

一、对试题的认识：

本次期末质量检测由区统一命题，统一阅卷，真实、全面的反映了学生一个学期的语文学习情况。试题题量适中，难易适度，覆盖面较广，从多音字、生字、课内积累、课外阅读和习作几方面进行了检测。试题内容注重阅读基础和能力，紧密结合学生的语言实践运用和积累，注重了基础性、实践性。突出了阅读的特点，以积累、实践、综合运用命题，体现了《语文新课程标准》的精神。有利于考察语文基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中积累，阅读中理解，阅读中感悟，阅读中的运用一直是研究的重点。为加深对实验教材的理解和把握，现结合课程标准和测试情况，以及在测试中学生反映出的各种情况，对这次质量检测作简要分析。

二、成绩总体概况：

本年级参考人数494人，及格人数466，及格率为94.337%，优秀人数218人，优秀率为44.43%。均分79.61。

三.教与学存在的问题：

（1）学生思维不够灵活，审题不够仔细。

(2）非智力因素还有待提高。从卷面反映出学生的好多学习习惯还存在问题，如：简单的字词错误，不按要求做题、漏写答案等造成失分也很多。

（3）词语积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

（4）综合能力薄弱。由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。

（5）书写不规范。从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草且不规范。

（6）学生学得太“规范”。透过整张试卷，不难看到我们学生学得太“规范”化，以至于对一些开放性题无所适从，没能真正读通、读懂、领会。更有甚者，部分学生不愿读题，凭自己的感觉，想当然地回答。由此我想到我们的语文教学：老师捧着教科书、教参费力宣讲，学生心不在焉地似听非听，似答非答，似练非练的情况还是普遍存在。教学目标落实不够，训练力度不够。难怪课堂上教师讲得累，学生学得累，收效又甚微。这种高投入低产出的语文教学是不是应该彻底加以改革了。从学生完成试卷的情况来看，课内积累相对较好，而课外积累则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，这在阅读积累与感悟中表现的最为突出，出现这种情况的原因是：一、学生日常读书量小。二、积累不得法，学生经常有读书摘录的作业，但学生大都抱着完成任务的态度读读、抄抄了事，没有按类摘抄，记忆。到用时就一片混乱，不能及时提取所需信息。三、机械背诵，错字连篇，错别字是造成大量丢分的一个重要原因。

（7）阅读部分主要考查学生的阅读能力，反映出学生阅读习惯的养成欠功夫。最集中的表现是学生联系课文内容回答问题，一是对课文内容体会不准确，甚至理解完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上；三是根本不做答。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，所以在以后教学中，我更要注重读、悟、用、说、写、等方法的指导。四是学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。这就要求我们教师要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。课外部分主要考查学生的课外阅读能力，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。

四、今后努力的方向：

1、重视基础知识的训练，提高记忆力。学生的识字和积累部分得分率虽然较高，但不能有所松懈，而是必须继续加强方法指导，使学生掌握一些基础知识的学习规律，引导学生利用已有的规律，去读自己喜欢的书，去说话、写话，从而使学生真正体验学习知识是为了运用，去感受“学以致用”。在不断的重现、运用中提高对字词的记忆。

2、立足课堂，课内外阅读相结合，提高学习力。阅读部分历来失分较多，本次考试虽然题目难度不大，也有失分。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法。课堂上，给学生充分的时间自主学习，通过圈点勾画、质疑、设问、记笔记、写心得、画草图、甚至听录音、感情朗读、复述、讲演等多种方法，引导自动、自学、自得地寻求知识，获取知识的能力。在整个阅读引导中，要坚持以读为主，分层推进。略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。力求做到知识学习----迁移----运用的完美结合。

3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。

4、要树立大语文观，拓展思维。树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯通。首先教师要多读书，不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀；其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。本次考试已落下帷幕，不论成功或失败，都已经过去了。语文教学值得研究和探讨的有很多。在今后的教学中，力改这些不足，让语文教学更能适应社会发展对人的需要，更能满足学生对语文学习的需求。

期末质量检测总结篇三

为了让学生了解自己的进步，发现和发展音乐的潜能，为了教师总结和提高自己的教学水平，也为了促进学校教育工作的发展。

定性和定量相结合，平日和期末相结合为基本原则，重学生学习的过程性评价。

兴趣与态度：根据平日音乐课堂纪律、音乐课参与集体舞、音乐游戏等活动的具体情况打分。

演唱与演奏：从学期音乐教材中自选一首歌（乐）曲，进行演唱（奏）考查学生的`唱、奏、表演等能力。

音乐兴趣浓厚，自觉遵守音乐课堂纪律，乐于参与演唱、演奏、集体舞等音乐活动，平时能根据不同情绪的音乐，自然流露出相应表情或作出体态反应。演唱姿势优美，能够自信地、有表情地用自然的声音、准确的节奏和音调独立演唱歌曲，能采用合适的力度、速度表现歌曲的情绪。

音乐兴趣一般，遵守音乐课堂纪律，能自觉参加演唱、演奏、集体舞等音乐活动。演唱姿势比较正确，能够用自然的声音、比较准确的节奏和音调进行独唱。

自觉遵守音乐课堂纪律，音乐兴趣浓厚，乐于参与演唱、演奏、集体舞等音乐活动。演唱姿势基本正确，能够独立演唱歌曲。

1、评价分优秀、良好、合格、不合格四个等级。

2、项目中第一、二栏为平日成绩，第三栏为期末成绩，总平分根据平日成绩、期末成绩作综合评定。

期末质量检测总结篇四

本次试卷试题题型结构合理，试卷内容能紧扣教材出题，题量适宜，难度适中，覆盖面广，没有怪题，能准确考查出学生的综合语文素养，对教师的教学也具有一定的导向性，是一套较好的试题。

1.1.重视基础知识和基本能力的考查。

本次试卷包括五部分：基础知识、积累运用、阅读理解(课内阅读和课外阅读)、口语交际、习作。涉及到的知识和能力有：看拼音写字词、根据拼音写同音字、改正错别字、给带点字选择正确解释、找句子中的反义词、积累运用大都是语文园地中的日积月累和课后作业、回忆课文内容填空、课内阅读、课外阅读、设计以“读书为主题”的口语交际、习作等。但试题难度不大，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的的基本能力。试题体现了新课标精神，检测的内容除教材基础知识外，还检测了学生课外阅读情况，题型新颖丰富，有积累，有理解，有运用而且题型比例分配适当，整套试题具有一定的人文性、趣味性和灵活性。试题体现了“三重”即重基础，重能力，重创新。能考查出学生对对本册所学知识的掌握程度，内容不偏不难，也能考查出教师平时的教学情况和教学水平。

1.2.课内外相结合，全面考查学生的语文素养。

试题中基础知识占22%，积累运用试题占22%，阅读理解占21%，口语交际占5%，写作占30%，这样分配合理，积累运用中的小题是课本所学知识的再现与拓展，阅读分课内和课外两块，课内外知识和能力的综合考查，能比较全面地了解学生的语文素养，了解学生语文知识的积累情况和理解、运用语言文字的能力。

1.3.试题具有一定的开放性，有利于学生的自主发挥。

如第二大题的趣识汉字，根据所填的两句谐音歇后语写一段话，具有开放性;第四大题以读书为主题，设计一个采访老师的情景对话，和课文第二课《小苗与大树的对话》较相似，学生可根据实际情况自由发挥;习作一项的开放性也比较明显，紧紧围绕课本所学，但又不完全拘泥于课本，联系生活，在成长的过程中，谈一些事的启发，确定一个合适的题目，把事情的经过讲清楚，把启示写明白，要求灵活、有创意。选材范围贴近学生生活，只要具备基本的习作能力和一定的生活积累，应该是有话可说，有话可写的。

2、学生答题情况。

查阅学生试卷，明显看到孩子们书写有很大进步，大部分学生的成绩和预测的基本吻合，但也有个别学生没有发挥好，成绩不理想。

2.1.我班整体成绩统计与分析：我班共62名学生参加考试，优秀率为34%;合格率为82%;平均分为74.92。

2.2.学生各部分的答题情况如下：第一题基础知识，优秀率为86%。整体学生做的较好，个别学生马虎不够细心，对基础知识掌握不牢，将“誊写”的“誊”写成“誉”，“诞生”的“诞”写成“蜓”的右半部分，将“源泉”写成“圆圈”。第二题积累运用，既是对课文的回顾，又是文本的拓展。优秀率为54%，得分率很低。第1小题的填空题分别是给课文《桂花雨》中一句加关联词，给《鲸》一课中一句所使用的说明方法填空，给《窃读记》中课后练习题的填空，第2小题填空题是语文园地一日积月累有关诚信的名言和补充古诗《秋思》及第八单元关于毛泽东的文章填空，这些都是书中基本常识，少部分学生竟然还失分，说明我平时在课文拓展教学中对学生要求不够严格，第3小题填空题是关于有趣的谐音汉字，并用一句谐音汉字歇后语说一句话，这道题虽然平时学生没做过，但认真思考还是能够做正确的。阅读分课内和课外两个阅读，课内阅读是《圆明园的毁灭》第三、第四自然段，四道小题分别是根据意思写词语、划过渡句说出作用、谈读完这段文字后感受，其实每个小题都考查过，但学生第4小题谈感受的得分率非常低，说明学生的动脑能力较差。课外阅读是一篇寓言故事《老鼠买鱼》，课外阅读难度适中，但优秀率不高。主要因为第3小题理解词语“化敌为友”，学生不知道啥意思，没有深入理解课文内容，致使第4小题鱼行老板上了老鼠什么当，所以该市老鼠成灾，学生失分较多，可见我在指导学生理解课文内容时侧重于讲读课文的指导和学习，而对于学生在自学能力的培养和指导方面不够扎实。总之，阅读题得分率仅为15%，作文为20%，这说明学生的阅读分析及写作能力一部分学生不高，没有良好的阅读习惯，领悟能力、分析能力差，造成失分，这为我下学期教学指明了方向。第四大题口语交际以“读书”为主题，设计一个采访老师的情景对话，这和课文第二课《小苗与大树的对话》较相似，学生可根据自己读书情况自由发挥，语言表达能力差的同学，失分较多，这说明我平时的口语交际课有上的不够扎实。第五题：习作(30分)习作部分满分为30分，平均得分约22分。本次习作的要求是：在成长过程中，总有一些事给你启发，请选择一件，确定一个合适的题目，注意把事情的经过将清楚，把启示写明白，试题难度不大，选材范围较广，学生完全可以根据自己的生活经历和体验，选择有利于发挥自己水平的题材来写。优秀学生不仅事情叙述生动具体，而且语言流畅，字体工整;一部分同学泛泛而谈，连具体的事件都没有，内容空洞，语句不够通畅，书写不够工整、规范，这是我班作文中普遍存在的问题。

3、反思与对策。

3.1.多积累，重视积累就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，并通过多种形式加强练习，积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。

3.2.要注意引导学生通过课内的学习和课外的阅读，积累大量的知识和信息，知识积累多了，基础才能厚实。

3..3.重视作文教学，激发习作兴趣。在今后的教学中，应从习作兴趣的激发和习作方法的指导这两个方面着手，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，提高学生的作文能力。作文中一部分学生，特别是男生卷面脏、字体歪歪扭扭，下学期要狠抓，努力做到卷面干净、整洁，字体规范、美观。

3.4.下学期教学中继续采用“一对一，优差互助”方式，努力去提高学生的平均成绩。

作者|高平镇第一中心小学郭利方。

期末质量检测总结篇五

为了认真落实县教育局关于提高教学质量的有关精神,以教学为中心的工作思路,加强对我校的教学管理,全面了解学生的学习情况,达到以考促教,以考促学,以考促教育质量提高的目的，提高学生的学习成绩，增强学生的学习意识，加强我校学风和考风建设，使考试工作进一步制度化、规范化和科学化，特制定本次考试方案。

组长:李x。

副组长:李负责考试全面工作。

副组长：康负责学生考试期间安全工作。

副组长：余负责考试期间后勤保障工作。

成员:龚等人负责考场安排,试卷分发等具体工作，各教研组长负责阅卷安排。

巡视员：陈等人。

1、考试时间:x年x月8日至x年x月13日;。

2、阅卷时间:x年x月8日至x年x月13日;。

3、单人单桌、每考场一至二位监考教师，监考教师由学校教务处统一安排，原则上本年级教师不监考本年级科目。

1、确定好考试的时间和考试的总场次数;。

2、基本上按工作量来安排每位教师的监考场次数;。

3、各项工作安排到位，安排好足够的考务人员，责任到人：如分发试卷、收数试卷、装订试卷、领卷批改登记、改卷流水作业分工等。

4、初高中互不影响，该考试的考试，不考试的上课，课表以重新安排的临时课表为准;。

5、初中英语考试，因为要读听力，英语老师不安排监考;。

6、当天的考试试卷，当天完成批改并上交成绩到教务处;。

8、老师监考场次安排：

全校考场共计312场次，其中高中178场次，初中134场次;老师74人，参加监考的老师63人，综治办老师7人，实际56人，每位老师监考5场，超工作量的'老师超监考1-2场，共计306场，综治办7名老师，廖小华统筹综治办工作，综治办其他老师每人各1场，,合计312场。另外，综治办教师负责考试期间安全及晚辅导调换不开的课程。

1、监考教师提前10分钟到教务处领取试卷，提前5分钟进教室拆卷;。

3、监考教师要要认真收取整齐试卷，不得出现漏收、倒装等现象;。

6、各班要按排好各班的工作,注意学生的安全,进行安全教育;。

7、在实验室考试的老师和学生注意实验器材的保护;。

9、在改卷期间任何人员不得私自拆封试卷。

期末质量检测总结篇六

为了加强和完善教学管理工作，发挥教学质量监控考试与考查的正确导向功能，现将本学期期末考试工作安排如下：

组长:。

副组长:。

成员:。

考务组长:负责考试全面工作。

安全组长：负责学生考试期间安全工作。

成员:。

负责考场安排，试卷分发等具体工作。

巡视员：

1.考试时间:20xx年x月30日至20xx年x月2上午。

2.阅卷时间:20xx年x月30日至20xx年x月2下午。

3.单人单桌、每考场二位监考教师。

监考教师由学校教务处统一安排，原则上本年级教师监考本年级科目。

1.监考教师提前10分钟到教导处领取试卷，提前5分钟进教室拆卷。

2.监考教师考前要进行考风考纪教育，规范考场管理。考试中严格把关，杜绝考试作弊现象发生。

3.监考教师要要认真收取整齐试卷。

4.各阅卷教师要严格遵守阅卷的有关规定，不准任何教师相互串岗，不准任无关教师进入考场，一经发现全校通报，凡有事需先向考务领导小组汇报。

5.要求全体教师要高质量高标准的完成好各项工作，并且要在规定的'时间内完成.任何教师不允许无故请假，有特殊情况需提前1天向李克虎校长请假。

6.各班要按排好各班的工作，注意学生的安全，进行安全教育.

期末质量检测总结篇七

为进一步加强学校体育与健康的教学管理，建立健全教师综合考核评价体系，提高学科教师教学积极性，根据学校实际，本着科学、公平、公正且操作性强的原则，特制定体育教师期末考核办法：

一至六年级全体体育教师。

1、测试对象。

由各体育教师将自己所在的班级按照同样的数额分为优秀、良好两个等级，从这两个等级中分别各抽出一个优秀，一个良好的'班级参加技能测试。

2、测试内容。

立定跳远。

3、考核方式。

学校与十二月中旬统一时间，统一地点，统一组织参加抽测的班级进行考试。

期末质量检测总结篇八

广大青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力,是一个民族旺盛生命力的体现,是社会文明进步的标志。体育对青少年的思想品德、智力发育、审美素养的形成都有不可替代的重要作用。要全面贯彻党的教育方针,高度重视青少年体育工作,使广大青少年在增长知识、培养品德的同时,锻炼和发展身体的各项素质和能力,成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。《国家学生体质健康标准》设置了符合我国学校实际情况、简便易行的'测试项目，他们的可靠性、有效性、客观性、可操作性等在多年来的学校体育实践中得到了证明，这些测试项目涵盖了人体形态、机能、身体素质和运动能力的多个方面。

小学一、二年级测试项目为四项。身高、体重为必测项目。选测项目为两项，分别：坐位体前屈、立定跳远。

小学三、四年级测试项目为四项。身高、体重为必测项目。选测项目为两项，分别：坐位体前屈、立定跳远。

小学五、六年级测试项目为六项。身高、体重、肺活量三项为必测项目。选测项目为三项，50米×8往返跑、从坐位体前屈、立定跳远。

本学期末一至二年级测试项目不少于两项，三至六年级测试项目不少于三项。另所有体育教师必须完成学生视力检测。根据最后得分评定等级：90分及以上为优秀，75—89分为良好，60—74分为及格，59分以下为不及格。

期末质量检测总结篇九

通过考查学生的歌曲演唱能力，考查学生对音乐基础知识的简单认识的能力，从中培养学生健康的审美情趣，爱国主义情感和良好的品德意志，培养学生的表现能力，情感表达能力和歌曲演唱能力。促进学生的健康发展。同时也为了能更好地发挥期末教学评价的导向作用，引导教师认真贯彻落实课标要求，规范音乐教学行为。

为了搞好学校音乐教学管理工作，提高音乐教育教学水平，以教育部制定的.《小学音乐课程建设》指导纲要为指导，根据《小学音乐知识要点》开展小学音乐教育教学活动，规范小学音乐课，加强对学生的考核和评价，提高教育、教学质量。

根据以上课程任务以及学科的教学目标和本学期教学内容所涉及的范围，对学生学习情况进行评价考核，本次考察主要以歌曲演唱能力检测为主。

1、平时成绩（占60分）：以学生带书情况，上课的积极性，纪律约束，每节课的完成情况为主，希望每个学生都能有不同程度地提高。

2、期末测试（占40分）：采用独唱的方式。

（1）、能够用自然地声音，按节奏曲调有表情的演唱。

（2）、准确的表达歌曲中的情感。

（3）、背唱歌曲的歌词准确，节奏，音准正确。

3、分数等级：

优秀：88分—100分。

良好：78分—88分。

合格：60分—78分。

期末质量检测总结篇十

尊敬的各位领导、老师、朋友们：

在这丹桂飘香、腊梅吐蕊的时节，我们聚首xx中学，共商教育大计、共谋教育策略、共寻教育出路，这是我们作为教育者用来回顾教育活动、反思教育得失的最佳平台。在这里首先感谢上级教育主管部门的领导对我校教育事业的关心与支持、感谢辖区内兄弟校的理解与帮助，同时向xx中学为我们提供了这样的一个现场表示感谢。

我们是本着虚心学习而来，与其说成绩与经验，不如说与大家共同学习。应该说，一个好的教育理念能够提升一个地方的教育水平。20xx年我校教育质量有了点提升，那就是我校在抓教育教学方面作了一些实用的工作：我校领导集体实行年级包干制，根据年级实际情况并结合教育评估签订了目标责任书，并层层落实到班级、到班主任教师和科任教师，其次初三年级教学实行集体备课。

（一）细化教学过程管理，深入课堂教育

为了加强常态课教学的过程管理，提高课堂教学有效性，提升教育教学质量，我校一直坚持开展“细化教学过程管理，向课堂教学要效益”为主题的常态课教学活动管理。根据我校的实际情况和教育督导评估的要求，制定了过程管理的实施细则，成立了以教导处牵头、以学科组为单位的听课小组、备课小组以及对教师的教案、学生作业完成质量检查的检查小组。要求听课小组成员每周进入课堂抽查听课，并在听课后对课堂进行全面的总结与反馈，认真详细填写好听课评价表；能围绕“有效教学”目标在课堂教学中的落实，找出课堂的亮点与不足；关注上课老师课堂教学的有效性，关注教师的作业布置、课堂提问等环节是否能注意兼顾到各个层次的学生；在课后能够主动与上课老师交流，就课堂环节处理、学生作业量、备课情况等方面探讨更有效的做法，真正落实“有效教学”；各备课小组要注重对教学目标的研究，着力研究对学生学法的指导。在集体备课和教学中注意细节，教学环节的设计、练习的设计反复推敲，使其作用最大化。尤其是在毕业班后期的复习教学中，学校领导邓校长亲自把关，反复斟酌，尽量体现复习教学的全面与重点相结合、计划与实际相结合、连续与阶段相结合，要求老师整理好集体备课资料，拿到三楼办公室认真审查；把集体备好的课带到课堂中去，根据反馈信息进行修订与补充。检查小组定期对阶段内的教育教学工作和学生作业完成质量进行检查；学校教导处汇总、整理并召开会议，交流反馈具体情况，针对教学过程中存在的问题进行深刻思考，最终形成报告，为下阶段教学工作奠定基础。宏观小学全体教师发扬团队精神，相互学习、取长补短，围绕教学环节，用自己扎扎实实的课堂教学不断丰富学校“有效教学”的内涵，不断提升教育教学质量，实现了20xx年我校教育质量的质的跨越。

（二）切实解决教师教育顾虑，及时了解学生思想动态。

20xx年，对于我校来说是一个不平凡的一年，是社会压力凸显、各种矛盾集中体现、突发事件频繁的一年。众所周知，宏观乡虽地处偏远，信息相对闭塞，但宏观乡人民对教育的期望值较高，加上近两年周边学校教学质量的提升，教师队伍的不稳定，给学校带来巨大压力和严峻考验。当然，这也成为了我校狠抓教育教学的一个动力。首先是我校领导的教育理念导向，苏霍姆林斯基说：没有自我教育就没有真正的教育，这样一个信念在我们教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。我们展开自我反思，认真总结。我们确保人心的稳定：鼓励年轻教师积极参与各级各类教育教研活动，充分调动中青年教师的积极性，肯定他们为学校所做出的贡献。大力挖掘教师资源，重组资源搭配，对有个别工作责任心不到位，教学经验不丰富的教师作了相应的调整，特别是我校今年初三年级师资力量不足，我们充分挖掘教师资源，让一位年近50的高老师担任三个班的数学教学任务，并取得了好的成绩，应该说老师的这样忘我的工作，是对当下的形势所保持的一种高度的责任感。我们肯定老师们在过去的工作所作出的努力，同时也完善了相应的激励机制。对于学生狠抓他们的思想建设、行为习惯的培养和心灵的沟通，定期召开家长会和学生大会，及时了解学生的思想动态，进行分析探究，及时诊断解决，让学生健康发展。

（三）其次，执行月考、联考制是提升我校教学质量的一个有效手段

本学年我校毕业班共进行了六次月考，两次联考，分年级统一组织、考核与评估，实施纵横参比，找差距，分析原因，订措施，立目标。特别是各毕业班级，制订了详尽的培优计划、差生转化计划。校领导深入年级、班级与学生沟通，以班组班会、分层动员、个别谈话的方式实现对学生的双向沟通：向学生传达老师、家长对他们所寄寓的殷切希望，向老师传递他们的理想和愿望。

20xx年中考我校取得了500分达33人的成绩，这是全校师生的共同努力的结果。但这离宏观乡1.9万父老乡亲的期望还很远，与上级领导的要求还有相当长的一段距离，这是我们在今后的工作中应该明确的目的和努力奋斗的方向。反思我们的整个教育过程，我们觉得有以下问题与不足：

（一）根据《xx县教育局20xx年义务教育工作会议》的各项指标的要求，一是20xx年我校参加中考学生数为237人，而学籍人数为299人，说明我校在措控保学方面的工作还比较欠缺；二是平均分为384.7分，合格人数为204人，合格率低，说明我校学生两极分化严重。我们还需要在差生的转化工作上狠下功夫；三是学科之间发展不均衡，英语、语文、历史等学科殛待加强。

（二）师资队伍的不稳定是制约我校发展的最大因素。近几年来，上级虽然对我校补充了十八名特岗教师，但一大批的教学骨干相继调离、转行，造成了有的班级一年两换教师的尴尬局面，甚至有时不能配齐任课教师强行拉夫的现象也时有发生；日渐成熟的中青教师也把大部分精力投入进修、考聘之中，我校成了为其它学校培育教学人才的试验田。就我们现有的师资力量看，年富力强的中青年教师寥寥无几，除特岗教师外，其余大部分是临近退养的老教师，但他们还继续承担主要学科的教学任务，这一现象集中表现在我校的小学教育阶段，这也就造成了小学教育基础不牢，初中教育的瓶颈现象。

（三）社会环境增加了学校教育的难度。由于绝大部分学生都是留守儿童，无监护人或根本无法履行监护责任形同虚设的隔代监护，学生受打工潮、网络等的影响，学校教育显得力不从心捉襟见肘，加上我校受地理环境的制约，校园封闭始终如童话般美丽却总是遥遥无期，这就给学校的教育工作和学生管理带来诸多隐患。诚然，我们学校的教育力度的不够，班主任管理的不给力也制约了学校的质量和声誉。

回首20xx级，学生整体水平不是很好，两极分化严重；现在的20xx级学生底子薄，基础也不好，我们应该怎么做呢？首先，我们全体领导高度重视教育质量这根弦，有信心带领全体教职员工努力拼搏，力争下届拿到县上的等级奖，目标不算很高，但压力很大，只有压力才会有动力，为了努力完成目标、落实计划，我们应从以下几个方面来抓：

1、狠抓“几率”。理念就是先导，如果我们一味地“低头拉车”而不“抬头看路”，再年轻的牛也是一头缺少新思想、按部就班的“老”牛，所拉出来的车也只能是一辆破车。我校20xx年中考500分以上的学生才23人，20xx年500分以上的学生33人，在上一年的基础上有质的飞跃，但离我们订的目标相差7人；合格38%，较低，巩固率也吃了亏，等等，结果县评比榜上无名，辖区内虽然第二，总的来说，离我们的目标太远。因此就下一届毕业班的工作我们将在“县就读率”、“合格生的合格率”、“巩固率”等方面下功夫。

2、抓实干。实干，就是一要干，二要实。反思我们自己，我们花了多少精力在教学？课改教研怎样？不敢恭维。实干，就要“韧”，就要“苦”，在实干中才能产生成效，要坚持，要付出辛苦的劳动。实干，就要避免盲干。我们有的老师在平时的教学中，一不看课程标准，二不看考试说明，漫无目的把知识往学生头脑里灌、一股脑儿的讲，结果收效甚微。在倡导“实干”的基础上，着重教师的培训，努力抓教法，备学生的学法。建好教师办公室，强制执行集体备课，每两周一次教师业务培训。

抓常规，抓课堂。课堂是教师讲授知识的最主要的场所，提高质量的关键在课堂，提高质量的潜力和希望也在课堂。“课堂一松，课后皆空”、“课堂漏一点，课后讲百遍”，课堂教学效果的好坏，是决定教学质量好坏的关键。我们的课堂教学还在一定范围内存在“一言堂”、“多讲少练，甚至不练”的老路，所谓的“合作与交流，互动与探究”仅仅形式而已，少数老师连课堂纪律也抓不起，很多老师对教材的处理和知识的拓展、整合、迁移不够。为此，抓课堂建设这块主阵地，要厚重，严实，不能虚无。我们既要做到“严而活”，更要做到“分而合”。“严”就是要严肃课堂纪律、严守课堂常规、严格要求学生和自我，“活”就是要求教师教得灵活轻松，学生学得活跃愉快。“分”就是要对不同层次的学生进行分层要求、分层练习、分层指导，“合”是相对于“分”而言，要讲求全体发展，共同进步，不要顾了这头丢了那头。课堂应该是学生的，教师讲得多并不代表学生就学得多，教师讲得好并不代表学生就学得好。“教师的责任不在教，而在教学生如何学”。“发现一个规律”跟“接受一个规律”所产生的效果肯定是截然不同的。我们应该还课堂本真，还学生权利，把课堂还给学生，做到把握教育理念，积极探索，利用现代教育手段等因材施教，让每一位学生有长足的发展。

抓后进生，大面积提高质量。我们要接受“从最后一名学生抓起”的教育理念，脚踏实地，要狠！但是，这个力度还是不够，培优补差写入工作笔记，拿上议事日程。我校有一些教师只看到班上几个好苗苗，对后进生不闻不问，口上有手上无，眼里有心里无，其结果在瞎忙，在用一把尺子量所有学生，教学效果越来越糟糕！抓后进生不仅能快速提升学生的平均成绩，而且对班级的秩序会引入良性循环。“木桶理论”告诉我们，一只木桶能装多少水，就由组成这只木桶的最短的那块木板决定。

3、班主任跟班要紧，管理要严格。老师随时作好学生服务：如学生的心理沟通、理想前途等，鼓励学生进步就成功，严格控辍保学，多方教育学生，让学生快乐学习。

4、科任教师应提前候课，让学生增强紧迫感，时时紧、事事紧，营造良好的宽松的学习氛围。

5、加强学生的德育教育。争取每学月召开一次学生大会：就行为习惯、养成教育、好人好事、坏事陋习等做深入剖析，对症下药。良好的校风、班风才能促进浓厚的学风，前车之覆，后车之鉴。

6、加强学校教学常规检查，特别是初三年级，继续坚持阶段综合诊断和分析评价，以考促教。常规检查及时通报到每一个人，以便及时改进；成绩分析找准症结，准确定位和找到学科间的问题差距，注意偏科现象，插漏补缺，加以弥补。

7、各科任教师目标到学生，分层实施教学，全面提升差转中、中转优、优拔尖的循环态势，全面提高学生的学业水平。

8、学校的后勤保障跟上，利用经济杠杆原理，多劳多得，不劳不得，公正执法，充分调动老师们的工作激情，转变工作态度和作风。这是我们在坐的所有人思考的问题，也是教师最关心的话题。

老师们，面对成绩与不足，我们应当保持清醒头脑，认真寻找差距，一切工作要从提高教育教学质量出发，沉下身去，静下心来，认真反思、分析、总结自己做的怎么样，自己的教学成绩怎么样。过去的一年我们总结经验，从中汲取教训，在新的一年我们将鼓足勇气，昂首挺胸、从自身做起，从现在做起，从远处着眼，从细处着手，向教学要效益，向课堂要质量，充分挖掘教师自身的潜力，积极工作、大胆创新，争取明年取得优秀的成绩，力争我校的教育教学质量上新台阶！

期末质量检测总结篇十一

由于新冠状病毒的`侵袭，我们每一个人都遭遇到了前所未有的挑战，所有学校不得不全面停课，所有学生只能在家中采取线上教学，为了及时了解前期的学习效果，起到督促每一个学生的作用，学校决定对全体学生进行线上测试，现将有关事宜通知如下：

略

采取“钉钉视频会议”的形式。

1、此次线上检测，班主任老师全程参与，协助科任教师负责组织管理线上考场工作。

2、班主任是语、数教师的，检测时另外一名语、数教师协同监考。

3、班主任是英语教师的，可任选一名语数教师协助监考（提前选定人选）。

1、教师不得提前泄露考试试题，严格遵守考规。

2、根据考试时间，监考教师提前15分钟发起视频会议，提醒学生调试好相关设备、准备好考试用具、讲清考试规则，并确保全员参与。

3、一二年级要求监考教师给孩子读题，三年级通读一遍题，读题时语速适中，吐字清晰，时间掌握得当。

4、教师在考试前提前发布家校本，内容为“x年级x学科网络授课阶段性在线检测”。（便于孩子上传试卷）。

1、家长要求确保每位学生穿校服，佩戴红领巾，考试前端坐在设备前。

2、要求每位学生必须由一位家长陪同监考，考完试后，五分钟内帮助孩子拍照上传试卷。

3、本次检测要求全体学生诚信考试，切忌作弊，这不仅是对孩子知识层面的检测，更是对孩子意志品质的一次考验，望亲临现场的家长严格把好关，考出真实成绩。

1、4月25日评卷完毕，科任教师及时录入成绩，班主任老师将汇总成绩单发到工作群，同时科任教师填好学科质量分析。（成绩单及学科质量分析表教务处将会统一发到工作群里）。

各班班主任上传一张下发考试通知及相关附加要求的截图。

各科任上传两张学生考试时的照片、家长陪考照片、自身监考照片及评改后的学生试卷照片，并将学科质量分析表上传。

教研组长上传几张召开质量分析会的截图。

期末质量检测总结篇十二

解决问题。(共34分)。

1、工人们修一条路，第一天修了千米，第二天比第一天多修了千米。

两天一共修了几分之几千米?(4分)。

2、一个集装箱长是9米，宽是3.2米，高是2.5米。

(1)制作这样一个集装箱至少需要多少平方米的钢板?(4分)。

(2)这个集装箱的容积大约是多少立方米?(厚度忽略不计)(4分)。

3、果园里计划用一块地的种桃树，种梨树，剩下的.种苹果。

树。种的苹果树占这块地的几分之几?(4分)。

4、一个房间长8米，宽5米，高2.8米，现需粉刷四壁和天花板，扣除门窗的面积4.5平方米，求粉刷的总面积有多大?(4分)。

5.下面两个统计图反映的是甲、乙两位同学期末复习阶段数学自测成绩和在家学习时间的分配情况。

自测成绩统计图学习时间分配统计图。

看图回答以下问题：

(1)从折线统计图看出()的成绩提高得快。从条形统计图看出()的反思时间少一些。(4分)。

(2)甲、乙反思的时间各占他们学习总时间的几分之几?(4分)。

(3)你喜欢谁的学习方式?为什么?(2分)。

6、在一个长是80厘米、宽50厘米的长方体水箱内注入150升水，水面高多少厘米?(4分)。

期末质量检测总结篇十三

根据县教育局《关于泽库县20xx至20xx学年度第一学期寒假及线下教学补课的通知》（[20xx]221号）文件精神，结合我校实际，因地制宜，做好本学期期末线上考试工作，经校务会研究制定本方案。

组长：

副组长：

成员：

20xx年元月10日至12日。

问卷星。

1、高三年级命题参照高考题型结构以及分值，其他五个年级各学科均按照满分100分出题。

2、试题要求务必考虑线上教学客观实际，平时讲什么、练什么就考什么。整体难度系数控制在0、8，严禁“偏、难、怪”。

3、除高三年级外其余五个年级各学科考试题型为：1、单项选择；2、多项选择；3、判断题；4、填空题；5、简答、论述题或计算题；6、写作。针对不同学科可科学命题。

4、同年级同学科为单位由任课老师命题本学科试卷（详见附件1），出题完成后任课老师本人在线上试做试卷，正确无误方可定稿，于20xx年元月5日之前完成命题工作，并将试卷二维码发到教导处公保杰主任处。卷面要有姓名、班级填写处，设置好考试开始时间和结束时间，并由任课老师批改本班学生试卷。

5、20xx年元月12日至13日进行阅卷，任课老师统计本学科成绩后交至班主任，由班主任统计本班全科成绩后交至教导处。高中部成绩交至索南才让老师处，初中部成绩交至周本老师处。学生和家长在线上同步看到成绩，不得弄虚作假，定要完成主观题批改。成绩统计工作务必于20xx年元月14日之前完成。

6、利用20xx年元月9日整天模拟线上考试（详见附件2），演练试卷转发、学生答题、老师阅卷、统计成绩、掌握考试时间等工作，对工作不到位或不熟练操作的反复演练，确保线上考试按时顺利完成。

7、严格按照《20xx年秋季学期期末线上考试时间安排表》（详见附件3）准时如期进行，不得反复考试。按时在微信或钉钉家长群里分享试卷链接地址或二维码，提前通知学生考试准备。

8、要求家长监督学生线上考试，严肃线上考试纪律，公平公正开展考试工作，科学评价线上教学效果。

9、20xx年12月26日（周一）中午1：00整，晁元珍对全体教师进行问卷星操作培训，届时不漏一人全员参加，熟练编辑试卷操作方法，充分做好考前准备。

期末质量检测总结篇十四

为做好我院2021-2022学年第二学期本科生期末课程考核工作，根据疫情防控情况和我校教学工作安排，按照《中央财经大学2021-2022学年第二学期本科生期末考试工作方案》（教字〔2022〕67号）通知要求，我院制定了本学期期末课程线上考核工作实施细则，具体内容如下：

组长：尹飞、吴韬。

副组长：徐颖、李伟、于文豪。

组员：曾筱清、王克玉、杜颖、邢会强、缪因知、胡晓珂、许冰梅、曹晓燕、张琪、艾茜、张小平、白斌、于洪伟、郭维真、刘权、沈健、赵真、周游、殷秋实、简爱、张金平、曹建军、曹灿（排名不分先后）。

期末考核时间分为结课周(第16周）考试和考试周（第17-18周）考试两个时间段，选修课可在结课周（第16周）随堂考试，必修课在考试周（第17周）考试，考试具体时间为平时上课时间。公共基础课可由教务处统一安排考试时间（第18周）。考试时长为100分钟（在线考试系统时长请设置为110分钟，余留10分钟系统收卷时间）。

课程具体时间安排，由各教学班任课老师根据实际上课情况确定，并上报学院、学校审核备案。

1.考核方式包括但不限于在线开卷、在线闭卷、论文、报告、案例分析等多种形式。同一专业开设的课程代码相同的课程要求采用同一考核形式。

2.应使用超星泛雅网络教学平台考试系统进行考试，任课教师可提前建立线上考核试题库，并根据具体课程情况综合使用考试系统的随机组卷、题目及选项乱序、人脸识别抓拍、切屏检测等防作弊功能。在保证考试平台稳定、考试过程可监控、考试数据安全、考试结果可下载存档的前提下，经任课教师申请，学院和教务处审批通过后可使用其他网络平台进行考试。

3.要加强过程性考核，对学生线上学习行为和表现进行综合评价，选修课平时成绩占最终成绩比例可至80%，根据课程考核需要，必修课任课教师向学院提出申请获得批准并报教务处备案后，该比例最高也可至80%。

1.任课教师应做好命题工作，命题要符合教学大纲要求，覆盖面广，表述准确规范，题型设计合理多样，难易适中，评分标准合理，且具有良好的区分度。可采用一题多卷。

2.采用超星泛雅网络教学平台进行期末考试的课程，应使用该系统默认的出题模板（试卷名称为“中央财经大学2021-2022学年第二学期《***》试卷”）。采用其他试卷形式进行考核的课程，须统一使用《中央财经大学试题出题模板》。

3.采用论文、报告等方式进行考核的课程，要使用《中央财经大学课程论文考核封面》，并规定好文本写作格式（可参照毕业论文格式），须使用“中国知网”大学生课程作业管理系统进行查重。论文批阅需要写评语，可以写在学生提交论文文本的最后，也可以单独形成一个评语文档。

4.采用案例分析、模拟法庭等及其他形式的课程，需上报课程所在教研室主任，审批通过后上报学院备案。

5.每个考场安排2位监考教师，其中，任课教师为主监考。监考教师应认真做好监考工作。

1.任课教师须在7月17日前完成成绩录入工作。

2.必修课和选修课（通识教育选修课除外）的'考核成绩采用百分制进行评定和最终登记（培养方案中另有规定的除外），通识教育选修课的成绩采用p（合格）、np（不合格）两级制进行评定和最终登记。

3.任课教师须留存好全部课程考核资料，以备核查。考试结束后，学生电子版的试卷、论文、视频均需刻盘存档（包含成绩单、试卷分析报告，pdf或jpg格式），同时做好备份。

1.学生参加考试的资格。未在本科生教务管理系统中选课的学生不得参加课程考核，擅自参加考核取得的课程成绩无效。考勤累计达到3次（包含3次）未到课堂的学生，或者未按时提交平时作业的学生，不得参加该课程的考核，该课程成绩记“0”分。

2.无故不参加线上考核的学生，将按缺考处理。

3.学生迟到30分钟，不得参加考试。

4.辅导员和班主任应加强诚信考试教育工作，引导学生树立严谨的考风考纪，营造线上考核良好氛围。如在课程考核中发现学生违纪，依照《中央财经大学学生违纪处分管理规定》严格处理。

1.任课教师要做好在线考试突发情况应急处理预案。

2.任课教师应提前建立课程考核交流群，并可选择其他考试平台作为备用平台。如超星平台在考试过程中出现卡顿、瘫痪等情况，及时联系学院教务教师，或在每日上课群中向超星技术人员反映，如在10分钟内能够解决问题，继续考试，考试时间顺延；如果不能解决，看可否转到备用平台继续进行考试，如不可以，择机再次组织考试。

3.学院在线教学保障工作团队，应密切关注师生的考试软硬件准备情况，协助师生尽快掌握和熟练使用考试系统的各项功能，对于师生在考试过程中出现的问题能够积极快速解决。

4.其他未尽事宜依照《中央财经大学全日制本科生课程考核及成绩管理办法（修订）》（校发〔2022〕51号）、《中央财经大学本科生考试考场规则》（校发〔2021〕223号）、《中央财经大学本科生考试监考规则》（校发〔2021〕222号）等文件执行。

5.如果疫情防控情况出现变化，本细则将会作出适时调整。

期末质量检测总结篇十五

一、单项选择题(每小题3分，共75分。题目见第2页，请把答案填在下面答题卡中。)。

题号12345678910111213。

答案cccdddbaabccc。

题号141516171819202122232425。

答案accaddbccbcd。

二、综合题(本大题共2小题，26小题12分，27小题13分，共25分)。

26、答：(1)秋收起义。(1分)井冈山革命根据地。(1分)。

(2)红军第五次反“围剿”的失败。(1分)甘肃会宁会师。(1分)贵州遵义。(2分)。

(3)渡江战役。(2分)平津战役。(2分)。

(4)得民心者得天下，失民心者失天下;没有共产党就没有新中国等。(言之有理即可得分，2分)。

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期末质量检测总结篇十六

本次考试不应过分强调评价的甄别和选拔功能，而应充分发挥其反馈、诊断、极力功能。突出语文课程评价的整体性和综合性，并从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，全面考察学生的语文素养。综合采用多种评价方式，把教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。加强学生的自我评价和相互评价，还可以让学生家长积极参与评价活动，客观描述学生语文学习的进步和不足，并提出建议，用最有代表性的事实来评价学生。对学生的日常表现应以鼓励、表扬等积极的评价为主，尽量从正面加以引导，在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。

项目。

内容。

背诵课文（8分）。

朗读（8分）。

口语交际（8分）。

写字（6分）。

一年级让学生自选一篇课文读给老师听。

一年级：老师自选一幅图，让学生自编一个故事，再讲给别人听。

二年级：你看见过同学有哪些好的表现，请选择一件事告诉大家。

三年级：1、每人准备一个成语故事说给其他同学听。2、向同学们讲述一件感受最深的事情。（学生任选其一）。

四年级：本学期你去过哪些地方游玩过？你也许看到了许多美丽的风景，听到了一些动人的故事和传说，选择印象深刻的介绍给同学们。

五年级：选择一篇童话故事，或其他你认为有趣的课外书，当众说说故事情节，并回答相关的'问题。

六年级：在即将离开母校之际，请你给在校的小弟弟、小妹妹写一段赠言（语言精练，内容有意义），然后当众试说。

一、二年级让学生自己选择材料写好后教给老师。（铅笔）。

三、四年级由老师统一规定内容。（钢笔）。

五年级在米字格中写“母、月、盖、军、意”五个字。（毛笔）。

六年级现场写字，选自己最好的一幅作业参加评价交流。（毛笔）。

背诵课文正确、流利、有感情，记满分，为“优”；背诵基本正确、流利、有感情，有1—2处有误，酌情扣1—2分，为“良”；背诵中有遗忘，经提示1—2次背完，酌情扣2—3分，为“合格”。背诵中多处以往，教师提示超过两次，或漏背、错背字句在5处以上扣4—6分，为“待努力”。

朗读正确、流利、有感情，记满分，为“优”；诵读正确、流利、缺感情，酌情扣1—2分，为“良”；朗读正确、较流利、缺感情，酌情扣2—3分，为“合格”。（朗读时无法达到要求，允许再练习，准备好重新读，在评定等级。如果课外短文朗读读得很好，可酌情加分。）。

能按要求，围绕话题，用普通话，说得清楚明白，态度大方，语言连贯，记满分，为“优”；能按照要求围绕话题，用普通话，介绍比较具体，说得比较清楚明白，有1—2处结巴或遗漏，酌情扣1—2分，为“良”；基本围绕话题，勉强用普通话，大致说清楚意思，酌情扣2—3分，为“合格”。（口语交际重在考察学生的参与意识和情感态度，考察他们是否有表达的自信心，是否积极参加讨论，并敢于发表自己的意见。）。

一、二年级：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

三、四年级：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

五、六年级：能用毛笔书写楷书，姿势正确，在书写中体会汉字的优美。

前两项考查可先由学生家长对其子女进行评价，然后在期末考试前两周内再由教师安排完成。写字主要针对学生的写字姿势和整洁度这两项进行考核。口语交际可以平时考查为据，不需集中重新面试。

书面试卷共占总分70%，基础题，包括字、词、句（积累）、阅读题、习作题部分占分比例及个年级笔试时间详见下表：

注：3—6年级的写字分数为4—6分。

试卷力求面向全体学生，注重基础，突出重点，着眼发展。要十分关注学生写字的质量、阅读材料的选择、习作要求的表述。内容设计课内为主，值当向课外拓展；题型设计教材为主，适当增加能力题、综合题、开放题、附加题。（命题：一~四年级由教研室提供，五~六年级由学校统一命题。）。

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