综合实践活动阶段总结_有关综合实践活动总结

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综合实践活动阶段总结(2007-11-21 11:27:42)转载标签： 知识/探索 分类： 总结

随着综合实践活动课程研究的深入，使我们都能感觉到综合实践活动课程的确立，意味着一种新的课程形态的已深入人心，一种新的课程理念的生成。这一学期来，综合实践活动的有序开展，为学生的全面发展和教师的专业成长提供了广阔的空间，为学校的德育工作注入了生机和活力,现对这一学期综合实践活动作一个阶段性的总结。

本学期我校结合学校特色，根据学校领导安排,开展综合实践活动。随着新课程的进一步的深入，综合实践活动课程以《课余生活》为大主题，每月一个小主题开展活动。

一、活动实施情况

（一）、奥运会是一个举国欢庆的体育运动盛会,为了让学生进一步了解奥运,感知奥运,本研究活动开展已经有一个月了。在这一阶段内，同学实践热情一直很高，并且在同学们的身上也发生了许多可喜的变化。在同学们浓厚的实践氛围中，教师们也体会到了社会综合实践活动的魅力所在：

1、走近奥运，了解奥运文化

事先和学生共同商讨他们最感兴趣的主题，确定后让学生自由组成实践小组，课余时间通过各种途径去查找。由于是自由组合这就调动了学生们的积极性，大部分学生都很快地、并出色地完成了任务；而一小部分的学生却迟迟未完成，是他们的积极性未被调动起来，还是„„通过调查，才知原来他们是“心有余而力不足”，有的是在查找资料上遇到困难；有的是在组织资料上遇到麻烦。毕竟是中年级学生，能力有限。于是教师就加以引导点拔，这样他们的积极性再次被调动了，最终大伙儿都完成了任务。同时，学生的观察、调查、分析和收集能力都有了一定的提高。综合实践活动课不仅要大胆放手让学生去做，老师也应是一个积极参与者和指导者。在合作互动这一环节，老师的参与是很重要的，因为它激发了学生的兴趣，使他们学有所得，学有所乐，学生就会不受束缚的“动”起来。瞧！课堂上那一幅幅奥运图画，一段段学生声情并貌的介绍。可以说学生的智慧大门已被打开，内在潜力让人震撼；再看看满脸喜悦的学生，显而易见学生的主体性得到了充分的发挥，与此同时心灵也得到了解放。

2、奥运冠军，我们的骄傲

结合本校的特色，我们决定去了解奥运的光辉历史，有了上次的经验，这回的资料收集就顺利多了，学生出色地完成了调查表同时也收集到了不少相关的图片及介绍。通过这一活动，增强了他们的自豪感、荣誉感，也使他们对奥运更感兴趣了。

3、强身健体,喜迎奥运

在对奥运有了一定的了解以后，我们在体育老师的带领下搞了不少活动，如：参与体育训练、写观察日记、观看体育比赛等,内容丰富多彩，学生参与热情很高。通过这些活动的开展，真正的使孩子的各方面能力有所提高。

（二）、古诗文诵读，了解古代文化。

我们通过组织学生收集有关古诗问的资料，认真地读一读，讲一讲。谈谈自己的体会。学生们从一首首小诗、一篇篇古文中受到中华传统文化的熏陶。开展中华古诗文经典诵读活动,使学生在记忆力最好的时候,以最便捷的方式获得古诗文经典的基本修养,受到中华传统文化的熏陶,传承中华文明,发扬中华文明,提高文化底蕴,培养爱国主义精神。经过长时间的活动，学生的各方面能力增强了，知识面也更广阔了。

（三）制作小制作、分阶段开展活动

在塑料的研究中，学生首先对身边的塑料制品作了一番调查，了解了塑料在生活中不可缺少的作用。接下来，同学们收集了许多废旧塑料，利用这些材料制作了一些精美的有趣的或是实用的小制作。等制作结束后，我们将会举办一个小小的展览会。让学生在展出中，得到充分的肯定，增强自信心，也增强对综合实践活动的兴趣。

（四）、走进传统文化，感受其光辉灿烂

在传统文化的探究活动中，学生们通过查资料、向他人请教、模仿学习、创新制作等形，把各种各样的作品（如：剪纸、中国结、布玩具、春联等）呈现在老师和同学们的面前，使同学们感受到了传统文化的光辉灿烂。

学生在活动中，动手能力]创造能力得到了充分的展现，许多学生对这样的活动乐此不疲，而老师在活动中同样也得到了提升。每一次的活动后，我们都会对每一个学生、每一个小组进行恰当的评价。我们采用了“多元化评定”，表现的形式丰富多样。在综合实践活动过程中，教师从学生发展的角度，及时给予他们鼓励，促使他们更积极、更主动的实践。此外，积极鼓励学生进行自我评价、他人评价、小组互评甚至邀请家长一同参与评价，建立这种开放式的多元评价体系，将使评价更加科学，更加全面，更加真实。

二、收获与反思

（一）、收获

1、对学生而言

通过一个学期的活动，综实践活动越来越受到学生的欢迎。因为学生完全可以抛开学科的束缚、学习的压力，无拘无束地投入到活动中去。他们是活动的主体，与老师共商活动方

案，确立活动小组，在实践体验中增长能力。“行虽微而旨趣远，出虽浅而寓意深”。

在活动中，学生们学会了许多课外知识，对于一些调查、记录、查阅资料的方法已很清楚了。经过形式多样的调查活动，同学们掌握了不同的解决问题的方法，提高了学习能力。在调查活动中，学生们遇到了困难，他们从等待教师告诉自己变为自己想办法解决问题。通过各种渠道查找资料，在相互交流中改进自己的调查方法等，他们真正地从实践体验中得到了收获，感受到了快乐。在此过程中，他们运用的许多学习方法都是自己获得的，而不是别人告诉的。这使他们增强了解决问题、克服困难勇气和自信心。

在活动中，还提高了合作交往的能力。综合实践对小组合作形式的提倡为学生的交往创造了机会，随着交流次数的增多，小组成员之间逐渐了解和熟悉。哪一个同学闹情绪，不合作，就会导致整个小组不能顺利完成任务。培养了学生的集体意识、责任感，还有养成学生服从集体的品质，获得团结互助、同甘共苦的体验，激发良好的道德情感。

2、、对教师而言

A、促进了学科间的融合。本学期开展的活动充分了融合体育、科学、信息技术、语文、美术等学科，教师们共同合作，指导学生开展活动，收到较好的效果。

B、促进了教师的专业成长。通过长期的、各种形式的培训以及切身的课程开发实践，教师们从教材、教科书的视野中解放出来，不仅对课程、教学等概念有了新的认识，具备了一定的课程开发能力，而且同，由于受到学生在活动中的影响，他们发现了蕴藏在儿童身上的力量，进一步增强了对儿童的主体价值的认同。

C、教师的角色转变。在活动中教师是合作者、指导者、细心的观察者，甚至是这门课程的开发者和研究者。

（二）、反思

1、学生活动的社会环境还需改善。在学生实践活动过程中，经常会有不理解、不支持的现象。家长重视的始终是孩子的学业，在一定程度上影响了活动的开展。出于安全等方面的因素，学生外出调查的条件有限。

2、学生活动的评价方式还需探索。“档案袋”评价比较合理，那么入袋的内容以什么为标准，还有很多东西放不进。综合实践的评价强调自主性，强调自我反思，承认差异性，教师是否针对每一位学生特点，引导其建立一个标准。

3、教师指导的方式还需研究。教师的指导方式是很有研究价值的课题，教师指导的程度决定了教师的指导是有效还是放任自流，而影响它的因素很多，如学生能力的差异、小学生年龄特征和认知规律、学生活动的难易等