阶段性小结 贾彩芳_防洪防汛阶段性小结

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《小学数学有效课堂练习设计研究》实验课题阶段性小结

东于中心校东高白学校贾彩芳

我于2011年3月申报的“十二五”个人课题《小学数学有效课堂练习设计研究》课题现已进入实施阶段，在前一阶段的基础上，本阶段围绕“小学数学有效课堂练习设计”进行了研究。现将这段时间所做工作做如下汇报：

一、加大理论学习

本课题是在新课程改革全面实施的背景下开展的，我通过学习课程改革理论，充分认识到本课题的主导思想和新课程改革的理念是一脉相承的，本课题研究本身就是深化和推进新课程改革工作的一部分。如果脱离了课程改革这个大背景，本课题的研究也就成了无源之水，无本之木，失去了研究的真实意义。所以课题研究要紧紧围绕新课程改革这个教学科研的中心工作来开展，要时时以新课程改革的理论和经验来指导我的课题研究实践。

我主要以课程理论和先进的研究经验为指导，学习先进的、前沿的课改理论，学习一本有关教育理论书籍或每月学习一本教育类杂志，以提升自身的理论水平。学习课程标准，通过理论学习，我得到了课程思想及理念的洗礼，同时对本课题的研究也作好了一定理论思想准备，为持续、有效开展课题研究奠定了基础。

二、扎实开始研究活动

1、调查研究学生状况

对目前小学数学练习活动的状况，比如学生在练习活动中参与程度、兴趣喜好、目标达成等方面，对学生作了一次问卷调查，以此从

学生层面调查练习活动的基本情况，为练习活动的有效性策略研究提供第一手鲜活的资料。调查问卷的结果也说明了这一点。学生厌倦无休止的作业，喜欢师生之间的互动，讨厌练习时被人打搅，期望教师多分析难题，当然，无记名调查卷中有一部分学生承认自己有时会抄袭答案……了解学生数学练习的状况后，更加意识到提高练习效率是数学教学工作的一大重点。经过几个月的练习操作的不断试验、观察、充实，练习效率问题有了明显的改善。

2、开展有效教学研究课

本学期，我认真把数学教材内容进行了分析，确定授课的实际内容，恰当选择课型，大力开展有效教学研讨课。为了保证课题研讨课的质量，教学设计要体现新课程理念，体现课题研究的内容，力争做到：每节研究课关注的重点是练习活动的有效性，必须是有效地练习，有效的课堂，要遵循我提出的五个策略：策略一：初学之后单项练。策略二：关键部分重点练。如，在较复杂的分数实际问题中，能否根据题目条件列出关系式是解题的关键。因此，经常让学生进行“句”2

与“式”的转化练习，如“鸡的只数是鸭的3”转化为关系式：鸭的只数×3=鸡的只数。经过类似的重点练习，学生在分析问题的时候就能够正确的把握单位“1”，找到相关数量之间的关系，为顺利解决问题打下较为扎实的基础。策略三：易错问题辨析练。如，教学分数乘除法运算时，学生常常出现一些典型的错误，于是我就集中一些错题

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让学生找出错误原因并改正：1÷10×10=1÷1=1，,3×2÷

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4=3×5×4=3，2×3÷2×3=1。经过这样的练习，加深了学生对分数乘除计算方法及混合运算顺序的理解，培养学生认真审题、细心计算的良好习惯，提高了计算的正确率。策略四：易混知识对比练。如，许多分数实际问题结构相同，叙述形式相近，但往往因一字之差，解题方法就截然不同，我设计了一些形同实异的题组进行对比练习。学习分数乘法的实际问题后，设计以下三题：（1）一根电线长15米，11

剪去3米，剩下多少米？（2）一根电线长15米，剪去3，剩下多少

米？（3）一根电线长15米，剪去3，剪去多少米？通过比较，学生就能更细致的审题，更准确的分析数量关系。这样的比较，便于学生把各具体“对象”从“背景”中一一分化出来，有效克服了思维的表面性。策略五：培养能力创造性练。如，学习倒数的认识后，我设计3119

了这样一道题：4×（）=（）×3=10×（）。这是一道开放题，有无数个正确答案。通过练习，不仅可以巩固学生对倒数意义这一新知识的理解，而且可以培养解决问题的策略。

三、课题研究的阶段性成果

《小学数有效课堂练习设计研究》的课题研究促进了我的课堂教学改革，打破了传统的课堂教学模式，取得了一定的教学效果。

1、教的方式变了。通过实验，提高教学能力，自觉地、有目的地控制和改善自己的教学行为，优化课堂教学，在备课、课堂教学、课后反思三个方面都有了一定变化。

2、学习方式有所变化。学生在学习的过程中，较之以前积极主动了，有所兴趣，课堂变成了他们研究讨论问题，获取知识。

四、课题研究存在的问题和努力方向

存在问题：

1、对新课程理念和练习活动的有效性策略的理解和把握有时还不够准确，有些课堂教学中依然存在“穿新鞋走老路”的现象。

2、学生的学习方式有所改变，但还是不够理想，优生和学困生之间的差异任然很明显。学生练习活动方式放开后，完成教学任务与课堂教学时间之间的矛盾更加突出。

努力方向：

1、继续学习新理念，促进内涵提升。

2、深入进行课题实验，将当前有关小学数学有效教学的理念、策略和数学教育传统中的有效做法、经验有机结合，在实验中探索出一种操作性强、适应面广、能大面积提高教学质量的课堂练习活动有效实践模式，反复实践、反复研究、对比分析，总结课题研究的经验教训，在实践中勇于探索。

回顾这段时间来的工作，我感到学校领导的关心指导下，老师们的帮助，课题的研究已有了良好的开端，并已取得初步成效，在今后的工作中，我都要脚踏实地，勇于实践，积极探索，及时总结经验，制定下一步工作的计划，使课题的实验研究工作卓有成效的开展下去，努力提高教育科研水平。