磨课总结反思_磨课反思总结

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总结反思

时间飞逝，转眼间本次研修就要结束了。在这个过程中我们沿着专家的引领一个专题一个专题的学习，最后进入并完成了磨课环节。整个磨课过程，我们研修组全体成员精诚团结，人人参与，积极行动。整个磨课过程老师们都付出了艰辛的努力，每个人的认真、敬业、独到的见解无时无刻不在让我们感动着。

本次磨课我们组在组长带领下共同确定了本次磨课的目标和任务：

1、增强教师根据学生的学情和学习需求搭建语言支架的意识。通过本次课例研究，引导教师在全面分析学生的基础上，结合学生学习优势分析，搭建相应的语言支架，帮助学生实现从新知识学习向新知识运用的过渡，提高教学的有效性。

2、提升教师在中高年级对话教学中，适时、适量地搭建语言学习支架的意识和能力，通过搭建适当的语言支架，提高学生语言学习运用的能力。

本次磨课大教研，在这个目标任务的引领下，先锋小学宋老师精心准备，为我们提供了一节精彩的课堂。通过听她的英语课，我们组老师群策群力，在磨课的每个环节都积极进行讨论分析，再讨论再分析，通过这个漫长而艰辛的磨课过程，我们组每位老师都受益匪浅。这节课主要学习以Amy将要举行生日派对为题的对话，具体内容是：Amy邀请大家参加她的生日聚会，并向大家介绍了届时将会有什么活动。学习任务是：语言结构be going to, 学习内容是复习What are you going to do?Are you going to „?以及回答Yes, I am.No, I’m not.以巩固其运用能力。通过宋老师对课文的精细处理，我体会到她上课的独到之处。

一、宋老师针对孩子的年龄特点，设计的一些活动充分调动了学生学习的积极性，语言支架的搭建合理有效，很好的体现了我们磨课的目标和任务。宋老师执教的这节课首先对教材和学生的学情进行了深入地分析，在教授新语言点时，她尽可能多地联系实际生活，创造生活化的语言环境，让学生在语境中更好地理解课文，同时采取小组合作学习的方式加强生生合作与互动，通过任务驱动，鼓励学生在真实的情景中运用所学语言，让学生在大胆实践和积极参与的过程中，培养其积极的情感态度和自主学习能力。

首先，刚上课和孩子一起唱一首英文歌曲把孩子的积极性调动起来，保证了孩子的听讲效率和参与课堂的积极性。随之拿出一张真实的请柬把孩子的好奇心

极大地调动起来。孩子们会产生关于这张请柬的种种猜想，然后自然而然的和课文内容联系起来，很合理的为接下来的课文内容学习搭建了有效的情感支架和学习支架。

其次，在练习环节让孩子在小组内讨论自己的生日聚会的相关事宜并完成自己的生日聚会邀请函。这个环节的设计体现了生生互动，通过这个语言活动支架的搭建，使孩子在快乐的气氛中积极参与课堂，积极发言，很好的达成了教学目标。

二、宋老师整堂课重在文本，然而又不局限于文本，而是根据学生知识掌握情况，合理开发和生成课堂资源，让学生的学习在把握文本的基础上，有效的扩展开去。学生有效的从“学英语”水到渠成的转变成“用英语”。宋老师着力培养学生的综合语言的运用能力，切实让学生“活”用英语，用“活”英语。如：在设计句型教学时，针对学生的年龄特点，宋老师采用了学生喜欢的小组合作比赛的形式，并且在设计教学活动时设计贴近孩子的实际生活的活动。使学生在小团体的活动中有的说，愿意说并且说的好，这样很容易很轻松就懂得了将来时的用法。在巩固句型时，宋老师采用小组合作的形式让同学们在班上展示表演，使他们能在实际生活中灵活自如地运用知识，而不是机械地操练句型，学生的学习兴趣也调动起来。

三、年轻的宋老师注重与学生的情感交流，为学生的学习搭建了很好的情感支架。一个鼓励的眼神，一句赞许的话语，以及她自身具有的亲和力，给了学生学习的安全感和开口表达的欲望，达到有效激活课堂气氛和同学之间默契配合的效果。

对教师来说，磨课的过程既是一个学习、探究、实践的过程，也是一个合交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。磨课让教师及时发现问题、研讨问题、解决问题，将教育理论转化为成果。通过磨课，教师对新纲要的理念把握更准确，对教材的剖析更深刻。通过磨课，教师的教学组织能力、应变能力、教学创新能力都得以提升。在今后的教学中，我会积极地运用在此次课例教研活动中学到的好的教学方法，不断丰富，完善自己的英语教学工作

磨 课 总 结 反 思

奎文区先锋小学英语综合组