新课改工作总结(张作伟)_新课改教学工作总结

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政治新课程改革工作的总结

政治教研组张作伟

教师是一种专门化的职业,不仅是知识的传授者,也是道德的引导者,新课程改革针对不同的学生采取不同的教学策略。新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。教师要设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活。既要有能力把问题简明地阐述清楚，同时也要有能力引导学生去探索、自主学习。

充分利用教材开创自由空间。过去的教和学都以掌握知识为主，教师很难创造性地理解、开发教材，现在则可以自己“改”教材了。教材中编入了一些让学生猜测和想象的内容，以发展学生的想象力和各种不同的思维取向。教材中提供了大量供学生自由阅读的栏目以及课题学习。锻炼了学生解决问题的能力，丰富了他们的课外知识。

学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得知识。学习的过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输，其基础是学生原有的知识和经验。教育心理学家奥苏伯尔有一段经典的论述“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，我将一言以蔽之：影响学习的惟一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应就此进行教学。”这段话道出了“学生原有的知识和经验是教学活动的起点”。掌握了这个标准以后，在教学中始终注意从学生已有的知识和经验出发，了解他们已知的，分析他们未知的，有针对性地设计教学目的、教学方法。新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。只有这样，才能培养出适合时代发展需要的身心健康，有知识、有能力、有纪律的创新型人才。

新课改后，知识体系显得比较凌乱，学生的参与能力较差，开展起来比较困难，学生的主体作用难以发挥。

新课程改革已全面展开，我们要不断充实自己，积累经验，在实践中去感悟新课程理念，让实践之树常青。