心理课题总结（材料）_心理健康课题阶段总结
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《在数学课堂教学中培养学生良好的心理品质》课题实验总结
八五三农场清河小学
陈 莹
随着新世纪的开始，小学生的心理健康教育目标应有更广阔的内涵和更高的要求，相应所采取的心理健康教育策略也应革新和改进。由此，我于2011年4月，根据中国教育学会科研规划重点课题《学校心理 素质养成教育研究》，确定了子课题《在数学课堂教学中培养学生良好的心理品质》，把一年级两个班的学生做为研究对象，把课堂教学当作主渠道，加强学生心理咨询，采取相应措施，及时解决学生的心理问题，促进学生健康快乐地成长。在课题实验中，我一手抓学科渗透，一手抓心理咨询，各种方法之间相互作用，使心理健康教育真正全方位展开，从而提高学生心理素质。并取得了一些阶段性成果，现将课题实施情况做如下总结。
一、课题研究的进展情况及实验措施。
1．结合教材内容，培养学生活泼、向上的性格，增强学生的自信心。
这项措施主要是通过课堂教学来完成的。课上，结合教材内容，为学生创设情境，营造民主环境氛围，使学生心情愉快，积极参与学习活动，增强自信心。我在自己数学课堂上本着鼓励、赞扬的原则，给了每个学生发言表现的机会，使学生在设定的学习情境中，主动地要表现自己，展示自己。善于表达的学生大显身手，课堂气氛热烈。在气氛的烘托下，一部分性格内向的孩子也情不自禁地鼓足勇气，大胆发言，老师及时肯定与鼓励，孩子们感受到了成功的喜悦。时间久了，孩子们变得活泼、开朗、向上。
2．我把对学生的心理训练渗透到课堂的每一环节
课堂教学中，给胆怯的学生一个鼓励的目光、一个会心的微笑、一个“你能行”的暗示，让他们战胜自卑的心理，和同学们平等相处，以竞争、乐观的精神面貌参与学习是我们每个课题组老师经常运用的方法。为了让学生在课堂上获得成功的体验，我进行了这样的尝试：给学生铺垫一个良好的心理准备，课堂教学中，充分重视组织教学这一环节，对班级中有畏难心理的弱势群体采用“提前渗透”的办法。班中有一名新转生叫王可欣，年龄小，对新环境也不适应，做事不自信，学习积极性差。于是在背乘法口诀时，我就先在私下里找她，让她提前准备，并一次又一次地指导她，直到背熟了，让她到课堂上去展示，孩子在心理上对背口诀这件事没有了畏惧心理，表现的很出色，老师给予大力的表扬，使她尝到成功的滋味，对今后的发展是一种动力，现在，王可欣已成了一个积极向上，并且非常勇敢的好孩子。
3．采用丰富有趣的教学方法。
为了激发学生的学习兴趣，培养勇敢发言，积极向上的品质，课堂教学中，我采用生动有趣的教学方法，激发学生的情趣，克服各种不积极的心理因素，还在课堂教学中采用讲故事、做游戏、比赛的形式，不但教学效果好，而且对良好心理品质的培养起到促进作用。
4．有针对性地开展班级活动
为了更好地开展好工作，我们学习其他实验校心理辅导的先进经验，不断探索心理教育工作的有效途径。开展个别学生的理辅导。发现的个别的、特殊的问题，一方面在课堂教学中进行纠正，得到一些缓解，而且采取一些有针对性的心理训练活动，取得更好的效果，我们针对学生的特殊情况，开展不同的心理训练活动。如：有的孩子不和群，没有
合作意识，我就训练学生在活动中学会合作，在《什么是合作》的主题班会上，我安排了这样的活动：
活动一：试一试一根手指能不能拿起一支铅笔？能不能系一个钮扣？体会所有手指合作才能完成这些工作。
活动二：试一试一只手能不能系鞋带？能不能开瓶盖？体会两只手才能完成这些工作。
在这节班会中，学生体验、尝试了合作，意识到合作的重要性，慢慢学会合作，朝着新世纪人才的方向发展。另外从各方面关心这些学生，在日常生活及学习过程中磨练他们的意志等。通过活动我们收到了一定的效果。
5．鼓励学生标新立异建立自信。
敢于标新立异是学生具备自信的重要表现。人类的许多发明创造都离不开科学家或发明者本人的奇思妙想。21世纪课程改革要求把学生“创新精神和实践能力”作为核心理念。我们在课堂教学中不仅仅签于“求同、统一规格”式，更多的是“求异”这不仅仅是时代教育的要求，也是学生身心健康发展的必然需要。所以，在课堂教学中，尽量给学生多留些创造思维的时间和空间。我在教学中，经常提出一个问题，让学生去辩论，鼓励学生发表不同的见解，尊重孩子的独特感受，学生必然会从中树立自信。不难看出：有了自由创造、探究的时间和空间，学生体验成功机会越来越多，自信心也越来越强。
6．开设家长课堂，学校教育、家庭教育形成合力
有的学生整天心事重重，谈到家长一脸恐惧，放学不爱回家。联系一些家长的表现，更说明他们孩子很大的压力，见到老师就问：“我家孩子学习在班内水平如何，能不能做个小干部„„。”针对这部分家长的表现，我们及时召开部分家长参加的家长会。对他们进行学生心理健
康教育的培训，希望他们对心理健康教育引起重视，关注孩子的心理健康，为孩子营造和睦的、有利于孩子身心健康发展的家庭环境。我们指导家长针对孩子年龄特征采取相应的教育策略，像他们宣传心理健康教育的理论，提供心理教育的方法，切磋心理健康的具体问题。尤其是对部分学生由于家长施加的压力表表现出的自卑表现，与家长展开讨论。家长的教育意识和能力得到提高，学生的心理状态发生改变，各方面不断进步。
二、课题实验研究结果。
1．学生自信活泼，团结合作，健康发展。
学生克服了自卑心理，变得自信了。抛掉了烦恼和压力，变得更加活泼、向上。自信心实际上是人与人之间相互交往过程中产生的。课堂教学就是一种发生在师与生、生与生之间的交往、互动的过程，学生在这一过程中心理动态发生变化，性格也发生转变。教学中通过采用上述实验方法，学生在克服自卑心理、增强自信心方面有了明显效果。如：一个叫小宇的小女孩，课上从来不发言，课下也很少说话，我通过了解得知：小宇从小没有爸爸，与妈妈姥姥生活在一起，上学由姥姥接送，家长怕她受欺负，放学后从不与小伙伴玩，也不让她一个人出去。她非常听话，放学从不出家门，时间长了，她不知道与小伙伴说什么，玩什么，上课不说话，下课也是自己玩自己的。我分析后，认为她有退缩行为障碍和环境适应障碍，不健全的家庭教养方式是孩子产生退缩行为障碍的主要原因，其次，她对学校的要求不适应，第三是不适应新的人际关系。白老师采取了有针对性的辅导对策：帮助家长转变教育方法；课堂上老师给予她更多的关注，引带她发言讲话；用课堂中的集体合作方式影响她，活动中，让乐观、爱助人的孩子帮助她。结果小宇各方面都有了很大进步。
2、提高了课堂教学效果
有一句教育名言是这样说的：要让每个孩子都抬起头来走路。“抬起头来”意味着对自己、未来、对所要做的事情充满信心，赋予更高的热情。任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，在他的心里有诸多的潜台词——我能行、我的目标一定能达到、小小的挫折对我来说不算什么„„教学中通过采取上述实验方法，学生抛掉烦恼和压力，变得活泼、向上，课堂上能够积极发言、勇敢表现，学生成了课堂的主人，课堂气氛活跃，教学效率有明显提高。实验年级的学生在抽测中，成绩比实验前有明显进步。综合素质强，各项比赛居学校榜首。
3、教师个人业务水平在课题研究中提高了。
为进一步提高理论水平，更科学地开展工作，我上网查阅资料；借阅书籍，进行摘抄；寻找工作中的不足，不断改进工作方法。通过群体的交流、学习、互动中形成了一种浓浓的教研和“比赛”气氛。交流中，每个人所掌握的信息，获得的经验是自己的，也是大家的，我同其他课题组的教师们在一起研究、探讨、取长补短，又能集思广益，攻克难关。教师的研究水平有了很大的提高，同时，自己的班务管理能力和课堂教学能力也有了长足的进步。
随着课题研究不断深入，我们已经有了一定的收获，教师重视在课堂上对学生进行心理健康教育，培养学生积极的人生态度，教学中尊重学生。随着课堂教学的不断改革，如何在新的教育理念影响下，在数学课堂教学中有效培养学生的心理品质，将是我们继续研究的课题。我们相信：在科研所领导专家指导下，在局领导和校领导高度重视和大力支持下，我们一定会把课题研究工作做得更好。
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