三年级数学课改阶段性总结 1_数学复习课阶段性总结

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三年级数学课改阶段性总结

陈家寨小学 李玲琴

一、课堂教学改革的成绩

数学课上，教师的教不再是单项的知识传授，或技能训练，而是根据新课标要求，由侧重于认知性目标转向认知性与过程性目标并重。课堂上，注重引导学生探求知识，把教学过程作为培养学生思维能力和学习能力的过程；重视数学情感的作用，努力实现认知过程的情感化。将学习活动与其积极情绪体验想结合；注重激发他们的好奇心，体会数学的趣味性和挑战性，使他们获得学习成功体验，树立学好数学的信心。

（一）优化课堂教学内容，适应不同层次学生的需要。从学生角度出发，来考虑教学内容的选择和教学活动的安排。设计具有愉悦感、充实感的数学学习活动。教师依据新课教材选择确定每节课的教学内容，其分量适中，难易适度。

总之，课堂上通过创设或安排适当的内部和外部条件，帮助学生有效地学习，达到教学目标的实现。

（二）优化教学过程，充分发挥学生的主体作用。

教师能根据学 生的知识基础、认知规律和年龄心理特点设计和组织教学，优化教学过程。课堂上为学生创设问题情境，不断设疑、启发、点拨，让学生动手操作、动脑思考、动口表述……让学生积极主动地探求知识的过程。课堂教学过程呈现出四点变化：一是以学生为主体，变教师单方面的积极性为师生双方的积极性；二是注重揭示知识形成过程，变只重视学习结果为既重视学习结果又重视学习过程；三是关于思想教育，有意识地

自觉地结合学科特点渗透思想品德教育，并注重培养学生良好的学习习惯。

（三）优化教学方法、教学形式和手段，提高教学效率

为适应学生学习的需要，我采用了多种组织形式。适时运用不同的教学组织形式。课堂上采用不同教学组织形式揭示新知、深化理解、解决个别疑难，有利于因材施教，使每个学生都获得成功。关于教学手段的优化，具体表现在普遍注意运用直观手段。由以教师演示为主变为师生合作、全体动手做数学，让学生在实践活动中发展能力。

二、课堂教学中存在的问题

（一）学生的课前预习不够充分，造成教学节奏有时过慢，教学上的浪费。

(二)教学过程中缺乏充分、有效启动学生思维活动的方法和措施。部分学生不能积极参与到小组讨论中。