作文竞赛总结_小学作文竞赛总结

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“我与书”高年级段作文竞赛总结

4月 16日下午组织五、六年级学生进行了以“读书”为主题的作文竞赛活动，各班根据上学期成绩随意抽取了70分到90分之间的10位学生。这次活动，既是对学生作文能力、作文水平的一次检验，也是对各班平时是如何进行作文教学情况的一次检测。

一、凸显主题、文字优美

参赛学生的习作，都能紧扣题意进行，学生能在规定的时间内完成审题、立意、选材、作文，而且讲究了习作的章法，做到了文从句顺，语言优美，表现角度新颖独特，使用了一些恰当的表达方法，主题鲜明，有较深的体验和感悟。

二、注重指导、加强阅读

本次习作竞赛，反映了我校作文教学取得的成绩，但也看到了教学中所存在的问题。从学生的作文中或多或少地可以看到平时习作指导课的教学痕迹。学生习作能力的提高，是需要一个过程的，这次的习作竞赛让我们看到了老师们在平时的作文教学中是如何指导学生写作的，所以学生们才能在很短的时间内运用老师们交给他们的作文方法，明确为什么写、写什么、怎么写，打开了习作思路，激活了写作灵感。

三、习作认真，优点明显

总体来看，体现在：1.学生作文书写工整，卷面比较整洁，字迹比较清晰，标点符号使用正确。2.审题清晰。学生能够从自

己的读书经历、感受出发，能在规定的时间里写出有质量的文章，能紧扣关键词，而且能从生活中寻找写作素材，能体现出选材角度的多样性和语言的丰富性。3.题目新颖。比如有《对《三国演义》的一些理解》、《书缘》、《读书的乐趣》、《书，是一种力量》、《假如我有一本神奇的书》等等，新颖独特的作文题目，充分体现了学生们用童心写童言，表童趣的视角。4.表达流畅。学生的语言表达有了很大的进步，能够运用一些诙谐幽默的语言，能够运用过渡句，能够运用总分总结构等等，总之读上去情真意切，流利通顺。5.学会运用。在习作中能把平时积累的好词佳句运用到文章中，能根据要求写出作文，做到书写工整、选材符合要求并尽量利用好的词语和名言警句。6.课外知识丰富，无论是对《四大名著》的解读还是对快餐书籍的评价，都很好的谈了自己独到的读书感悟和乐趣。

当然，文章中也反映出一些问题：1.错别字太多。2.语句重复啰嗦，一味地扩充篇幅，语句平淡。3.布局谋篇缺少指导。产生这些问题的原因有：(1)缺少对形近字、同音字的辨析。(2)语言的运用方面，一是积累的少；二是运用的少；三是指导修改的力度不到位。(3)对文章的篇章结构，语言特色等方面分析指导的少了，对读写结合的研究不深入。

五、改进的措施及建议：

1.加大对语文课堂实效性的研究，根据年级特点抓好双基的落实。

2.搞好读写结合，让学生多读、多记、多说、多练笔。