教育传播学总结_教育传播学知识点总结

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教学系统设计

一 教学系统设计概论

含义：教学系统设计又称教学设计，是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划，创设有效地教与学系统的“过程”或“程序”。（是解决教学问题、优化学习委目的的特殊设计活动）

发展历程：萌芽（杜威和桑代克“桥梁学科”的构想），行为主义（斯金纳），认知主义。特点：系统性、理论性与创造性、计划性与灵活性、具体性。

意义：有利于教学理论与教学实践的结合；有利于教学工作的科学化，能够促进青年教师的快速成长；有利于科学思维习惯和能力的培养；有利于现代教育技术应用的不断深化，存进教育技术的发展。

学科性质：是一门应用性很强的桥梁性学科；是一门方法论性质的学科；是一门设计理论学科；是一门规定性理论学科。源于军队和工艺培训领域，逐渐应用到教育领域。教学系统设计的不同层次；以“产品”为中心的层次；以“课堂”为中心的层次；以“系统”为中心的层次。

理论基础（学习理论、教学理论、系统方法和传播理论）

教学系统设计理论：（国外）加涅“九五矩阵理论”，为学习设计教学；瑞格卢斯细化理论（ET：宏策略）；梅瑞尔成分显示理论（CDT：微策略）

过程模式：以教为主的教学设计模式（基于行为主义学习理论ID1和基于认知主义学习理论ID2）；以学为主的教学设计模式（主要基于建构主义学习理论）；“教师为主导、学生为主体”的教学设计模式（“主导-主体”模式）

肯普模式是ID1的代表：它强调四个基本要素，需着重解决三个主要问题；要适当安排10个教学环节。

史密斯-雷根模式是ID2的代表。

二 教学目标分析

三 学习者特征分析

四 教学模式与策略的选择和设计

五 学习环境设计

六 教学系统设计结果的评价