规范化管理总结.12.._规范化管理总结
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教 学
规 范 化 管 理
苇 子 沟 中 心 校
教导处
2011.1
2结总
教学规范化管理总结
时间如行云流水般转瞬即逝，回首一学期的工作，我们能认真贯彻落实教育局规范化管理文件要求，落实教育局提出的向规范要质量的思想，我们教导处的几位成员积极行动起来，带领前勤教师形成了人人想规范、班班抓规范，事事求规范的良好氛围，在工作中我们“重常规、重细节、重过程、重落实、重实效”，提高了管理水平和办学质量，具体总结如下：
一、管理机制规范化。
我们继续遵照教学工作规范化管理的细则，对备课、上课、作业布臵与批改、学困辅导、校本教研等工作提出了详细的要求，并结合新的工作要求修改、调整、补充、完善了各项规章制度、内容全面具体、可操作性强，由于教学环境改变，教师队伍扩充，为了保障教师都能按章教学，我们组织教师继续学习五项常规教学标准，为了达到学习实效，把标准全员下发，人手一份，利用校本培训进行集中学习，通过学习使教师做到心中有标准，并对照执行，对推进学校规范化管理工作起到了很好的作用。
二、建立有效的管理体系
形成有效管理体系，有规范要求，有检查督促，有考核结果的使用，收到了很好的工作效果。结合教育局相关文件我们制定了规范化管理工作方案和细则，还制定了考核细则，并认真按照考核细则开展考核检查工作，我们对规范化教学管理的检查工作务实详尽，针对每一项规范细则分别制定了落实情况的检查记录单，教师出勤考核、业务完成考核、学困辅导考核、出席集体活动考核、午餐带班考核等，围绕考核细则切实开展常规检查。负责管理的人员都有所管范围的管理规范标准及考核日记录，工作纪实非常详尽。
三、常规教学工作管理日益规范化
1、备课工作
制定了明确具体的备课规范要求，期会课、月会课、周会课，都有具体的内容，按照程序严格进行，会课式备课得到了进一步加强。“同伴互助式”会课，“问题研究式会课”、问题会诊式会课”等结合校本教研进行，有效提高了课堂教学效率。本学期还新增加了教师值周课活动，保证每一周都有1~3位教师做课，一学期下来每位教师都要完成一节教师值周课，做课程序为教师独立备课，拿出
最初的教学设计，然后同伴互助式会课，研究出最佳教学设计，值周教师做课，听评课，研讨，通过这样的活动最大限度的为教师提供了展示的平台，有效提升了教师个人素质、业务水平，发扬了教师之间的团结合作精神，提高了团队意识。
我们不但在备课程序和环节、内容上落实了要求，对教案的编写如教案前的课表、成绩册、进度、课时总序号、授课时间、三维目标、教学重点、教学难点、教学过程、板书设计、教学反思、书写形式等都进行了规范，教案上都是写详案，内容上绝大多数教师都能体现三维目标，改变了过去照抄照搬教案，现成资料代替教案的做法。在业务检查这一块制定了详细的教案检查标准，收到了很好的备课效果。
2、课堂教学工作
A主动候课
B督促学生做好课前准备
C开展课前一分钟训练活动
教师们自觉地规范板书、规范语言、调控教学程序，适时纠正学生看书、写字、坐姿、发言等行为，使学生逐渐养成良好的学习习惯：教师在课堂上注重体现“扎实双基训练，培养学科能力，加强教学整合，提高教学质量”，精讲精练，一课一得，堂堂清，不负债；在课堂练习题的设计上，体现梯度性、综合性、多样性、新颖性，为学生掌握知识和培养能力奠定了坚实的基础。
3、作业布臵与批改工作
对常规作业的布臵批改工作进行了规范要求，统一了书写形式和作业用本，学生作业有几本订几本，使用了标准的批改符号，有批改讲评记录，做到了有批有改，作业批改详细，并养成了让学生做改后作业的良好习惯，收到了作业实效。对作业提出了规范要求，制定作业的上法要求和检查细则，统一作业本规格样式，统一书写格式，统一批改格式，要求教师做到“四精心”精心设计、精心布臵、精心批改、精心讲评，提高了作业实效，我们在规范常规的纸笔作业基础上，尝试布臵社会实践作业，如语文学科的实践性作业有：写观察日记、社会调查、收集资料等；数学学科实践性作业有：制作学具、调查数据、测量、统计等。开展课堂小练笔活动，教师围绕本节教学内容适时对学生进行小练笔的训练，有效培养了学生写作能力。开展了研究性学习如“走进春天”、“爱牙大行动”等
实践研究活动，让学生在实践和研究中拓宽认知领域，提高了学习能力。
4、学困生辅导工作
能按要求开展学困辅导工作，在学困辅导形式、内容和管理工作上都开展得规范有效，把学困辅导工作落到实处。在学困辅导工作上做到了“定时间、定对象、定目标、定内容”，定时间指每周二第七节课数学辅导、每周四的第七节课语文辅导，定对象指按照上次抽测成绩，不达标的列为学困生，对学困生实行动态管理。定目标，针对每个学困生的具体情况确定提高目标，并在辅导过程中为达到目标不断努力，定内容指针对每个学困生的学困点确定辅导内容，进行辅导。对教师学困辅导工作做到有要求、有检查、有记录、有反馈、有考核，形成了规范的管理流程，而且还建立了《学困生档案》和《学困生提高奖励办法》，落实了奖惩措施，同时号召教师在课堂上多关注学困生，业务领导手里每人一份各班的学困生名单，到哪班听课要把教师对学困生的关注情况列为评课的一个方面，收到了很好的实效。
5、兴趣小组工作
对兴趣小组工作进行了规范要求，做到了有方案、有具体计划和内容安排、有活动教案和检查管理，有组织、有秩序地开展了形式多样的兴趣小组活动，增添了学校办学的生机和活力，锻炼了学生能力，发展了学生特长。
6、校本教研工作
规范管理体系，使我校校本教研制度做到了有章可循。首先是理论学习制度，引导教师学会理性地思考教学问题，更加指向实践中发生的真实问题。其次是建立对话交流制度，进行信息的交换、经验的共享、深度会谈、专题研讨。三是建立课题研究制度，形成浓厚的学术研究氛围。例如，确定每星期三为教研日，开展形式新颖、实效性强的教学研讨活动，总结、交流、反思每周教学情况，思考、研讨下周教学内容。通过集体备课、教学研讨、教学观摩、说课、评课、教学反思与交流、案例分析、教师与骨干教师对话、专题研讨等，在实践与摸索中找到解决问题的途径。本学期围绕教学模式在几个学科内探索开展了一系列的校本教研活动，如低年级识字写字教学模式研究，中高年英语教学模式研究、高年级阅读教学模式研究，数学复习课教学模式研究、美术学、用、创的教学模式研究、数学计算教学模式研究、校本诵读教学模式研究等。通过对各学科教学模式的探
索与研究，提高了教师教育教学探索的能力和教学水平，7、检查总结工作
一是转变了只检查不总结或轻总结的做法，二是改变了检查记录不规范、总结不具体的情况，每月至少一次业务检查并进行总结，检查项目全面，记录具体，并制定考核细则，对检查过程进行规范记载。教导处人员整体深入课堂听课指导，结合具体情况开展了几轮听课活动：开学初的全员汇报课，教师值周课，校本教研汇报课，骨干教师展示课，规范化课堂教学三分之一过关教师做课验收工作，期末复习汇报课，平时随机听课，有听有评有反馈，有效提升了教师的教学能力。
8、学籍管理
严格学籍管理，使用教育局规定的统一本簿，数字准确，人籍一致，材料齐全，管理规范，学生月报、季报及流动人口报表上报及时学校统计原始记录、年级统计记录及班级统计原始记录填写及时规范，并和学生点名册校务日志班务日志数据一致。学生变动按规定进行，每个人员变动都能做到手续齐全。进一步巩固了义务教育成果，提高义务教育质量，加大控辍工作力度，认真落实好家访制度，学业补差制度学困生包保和帮教制度按时召开控辍工作会议，精心组织和安排好各项文体活动保证了适龄儿童入学率、学龄儿童巩固率和小学阶段完成率均达到100%，做到无一学生辍学。
9、加强了材料管理
各种活动过程材料即时存档留踪，规范教学用书管理 严格执行九台教育局文件精神，教辅用书在有利于教学和学生学习的前提下，经过学生家长同意，学校公示，教育局审批，我们选用的数目完全在省教育厅规定的《教育用书目录》之中，除此之外我们要求任何人不得订购其他教辅用书，如用私自订书情况发生一经发现严肃处理。这样方便了学生学习，减轻了学生负担，也杜绝了教师乱订教辅资料的行为。
10、特殊时期各项工作完成情况
本学期期初教学楼建筑完工，学校搬迁新楼，在这个特殊阶段，学校进行了几次大型的劳动，教导处的几位成员紧密团结群策群力组织和带领教师完成了各项劳动任务，如新教学楼的卫生打扫、搬运学生课桌椅、搬运教师办公桌椅、图书室、科学实验室、卫生室、各器材库等。
新学期开始有三所村小都并到了中心校，由于班额扩大教师人员增加，教导处对所有学生作了详细的调查了解，结合具体情况把各班学生和村小学生打乱重组重新分班，为了保证班级生源均衡，教导处的几位成员在校长的支持下顶住重重压力，学生一旦分好，坚决不许教师和学生家长以各种理由进行调班，此项工作开展顺利。
四、取得成绩
1、教学质量：
经过不懈的努力学校教学质量有了一定提高，在上学期期末全乡学科抽测中成绩位于全乡第一。在九台市六年教学质量抽测中我校成绩排名进入前十名，位于第7名。本学期期中测试成绩全乡第二，虽然成绩排名有所下滑，但和教师队伍变更、村小并校、生源分班重组有很大关系。
2、工作荣誉
在这半年之中经过努力在教育教学研究中也取得一定的成绩。
本年度获奖统计如下
路春英的《三角形的分类》获省级优秀教学设计三等奖，张玉凤《找规律》获省级教学设计三等奖；李杰、陈瑞春的课件《分数的基本性质》分别获省优秀课件大赛二等奖；
白小云的《有趣的卡通形象》一课获长春市课堂教学质量优秀奖，张静的《长方形与正方形》获九台市信息化教学评优课一等奖，刘伟的《军需处长》获九台市信息化教学评优课三等奖，郑显丽的《植树问题》获得长春市优秀课；
李立波老师获得九台市人民满意教师的称号。王纪影老师参加了长春市数学学科的优秀课评选活动获二等奖。
五、不足和改进措施
一是师资队伍变动较大，教师水平参差不齐；有很多教师是新改的科目，对教材、学科的知识体系不是很懂；另外学生有很多来自村小，这当中存在很多差生，有的小科比如音乐、科学等学科教师缺乏，教师经常变动，代课教师专业性不强，对学科重点难点把握不准，对教学成绩都是一个冲击。
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