高效课堂人人过关活动总结_高效课堂活动总结
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高效课堂人人过关活动总结
为了加大课程改革的力度，加快我校教师队伍建设的步伐，结合上级教育部门提出的高效课堂人人过关的倡议精神，小学部于2013年10月至12月开展了为期三个月的高效课堂人人过关课活动。现将活动情况总结如下：
参加本次活动的教师共有15人，其中特聘省特级教师1名。对本次活动，各位老师能够充分重视，积极准备，基本全面地展现了个人教学能力，也使听课老师得到了学习和提高。尤其在以下方面值得肯定：
1.我校自己探索出的四步模式在本次高效课堂活动中得到了较为普遍的体现。预习领先、自学互教、精讲点拨及当堂检测，这样的模式在各个课堂中都能得到体现。
2.导学案应有更加广泛和普遍。除极个别课堂外，绝大部分老师都在课堂上使用了导学案。从内容设置到课堂流程也能使导学案得到比较熟练地应用。
3.学生学习主动性得到了有效激发。通过自学互教等课堂环节的设置，学生的主体地位得到了一定体现，当堂检测也使学生课堂时间得到了更有效地利用，学习效果得到了及时检测。总之学生在课堂中参与的时间和面临的任务多了，学习能力锻炼的机会也就多了，也就更突出了。
4.多媒体应用意识得到了强化。多媒体教育资源的应用能够使导课更有吸引力，知识容量更丰富，展现方式更生动，特别适合小学
生的年龄特点。通过本次活动，我们能看到这种意识和能力已经得到强化，教学资源正在被更有效地利用。
但是本次活动也存在不足，希望各位老师：引以为戒并注意及时改进：
1.高效课堂理念的核心和前提（把课堂还给学生）还没有得到充分体现。表现有：导学案利用的有效性还有待提高。导学案的应用是为了尽可能地引导学生提高自学能力。尽管在大部分课堂中都在应用导学案，但是导学案实际利用价值却不甚理想，表现在：内容设置对象不清楚。比如目标设置部分，这些话是给学生看的，不是给听课老师看的，所以怎样让学生更容易理解老师设定的学习目标是老师应该仔细琢磨的适应在导学案指导下的自学呢？是老师引导学生读一遍还是学生自读之后再用这部分内容做指导开始自学呢？总之，不能让这部分内容被闲置，但在听课过程中我们屡次发现设置这部分内容被闲置和浪费另外，另外导学案应用不充分。听课者从学案中看到的是自学，从高效课堂精神体现的中心思想上，这部分也是教师智慧的集中体现，老师也在环节设置中明确体现了。但是在课堂上自学互教内容中，因为给的时间不够，方法引导不到位，导致任务不清晰，老师越俎代庖的现象不时发生。不少老师对到底哪部分内容自学，以什么方式自学，什么时候开始互教，怎么互教？认识模糊，行动不力。对这个问题，我们认为，语文、英语生词词组这些识记部分的内容数学课中基本公式学习部分的内容等，老师完全可以放手让学生来自学互教，对通过讨论有可能突破的新知也应该让学生尝试体验自学带来的成就感，但是自学互教环节在落实中却往往落到了老师一带而过的老路子上，高效课堂所提倡的“激发学生学习主动性”的核心理念没有得到有效落实，学生学习能力还是因方式停留在被填鸭的老路子上而没有实质性地提高。
2．高效课堂常态化意识还需加强。从这次讲课过程中，看到的互教意识和能力的欠缺反映出常态化课堂中的问题：学生还是听老师讲习惯了，能自己简单参与自学环节就不错了，学生教学生，老师尝试很少，所以学生也不适应同学间就一个问题展开讨论或者进行探讨学习，自学互教意识可以说是浅尝辄止，所以在听课过程中，师生也都难以体现出熟练的流程和内容。我们在多次会议（论坛）中已经就高效课堂实施的长远意义做过阐述，希望各位老师坚定信心，大胆探索，积极实践，让学生动起来的时间和内容再多一些，力度再大一些，特别是要在推动该项活动常态化的过程中加强实践，使师生从长远发展和成长都受益。
3.学习途径还需扩展。在教师教研计划中，在该活动实施之初，已经对大家提出了拜心目中名师的倡议。但从个人计划内容及本次讲课实践来看，心目中的名师真正驻扎大家心目并对大家听课形成积极影响却难觅其踪。希望各位老师特别是年轻教师能积极拓宽业务学习渠道，加快个人专业能力成长的步伐。
无论提法怎么改变，用智慧激发智慧，用热情感染热情，把课堂还给学生，激发学生学习的主动性，使学生拥有积极活泼的学习状态，这是课堂改革不变的灵魂。所以，老师们，让我们充分认识高效课堂
改革的必要性，坚信我校高效课堂改革更理想的未来。为了加快这一理想目标的实现，学校对本次活动中表现优异的老师和进步明显的教学新秀（教龄不满3年的老师）给予表彰。希望这些老师再接再厉，做好师院附小高效课堂的排头兵，更希望所有老师本着虚心学习，扎实提高的目的，加强业务学习，为使自己成为业务中的精兵强将而不断努力。
通过综合评议，评选出本次活动的各类奖项如下：、一等奖：
优质课课件获得者：
新秀奖：
师院附中小学部
2014.1.9.
