阔克铁热克乡远程教育工作总结_远程教育三年工作总结
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阔克铁热克乡2010年远程教育工作总结
2010年以来，我乡以强化“让党员长期受教育、让农民长期得实惠”的宗旨，扎实做好党员电教及远程教育工作，有力地推动了全乡农村党员干部现代远程教育工作的全面开展。下面，将我乡2010年以来的工作开展情况汇报如下：
一、以“科技网络村”创建为契机，大力推进远程教育入户进程
在农村党员干部现代远程教育工作的基础上，继续大力加强农村信息化建设，由乡远程办组织，建立、完善“信息富农”数据库；加强网上载体建设，加强培训、宣传和推广，逐步实现对农村党员干部群众培训工作的经常化、普遍化，取得初步成效后组织推广。
2010年在全乡打造了玛热勒塔斯村、霍斯托别村等2个科技网络村。这些村的电脑、宽带普及率达总户数的30%以上；村民能够通过网络查询所需要的各类信息，并掌握在网上发布信息的基本技能；建设村级现代远程教育课件资源库，免费供应村民学习使用；所在村的农民通过互联网、语音电话、手机短信等多种方式，实现信息互动率达到80%以上。
二、抓住高校毕业生到村任职这一契机，积极建立健全四项培养机制，引导到“大学生村官”参与现代远程教育工作
一是角色定位机制。出台了《关于做好乡、村两级终端接收站点管理员选聘工作的实施意见》文件，将全乡7名“大学生村官”统一纳入到站点管理员队伍中来，并统一建立台帐，单独管理。经过努力，7名“大学生村官”所在的村级站点普遍成为“建、管”上水平，“学、用”见成效的规范化站点，并在一定程度上带动了周边各村级远程教育终端接收站点管理水平的提升。
二是帮扶指导机制。采取重点引导、强化培训等方式，帮助大学生村官尽快熟悉业务、胜任工作。将远程教育基础业务内容列入“大学生村官”任前培训课程，使其第一时间接触、了解远程教育工作。为弥补村官们农村工作经验的欠缺，帮助他们开展工作，在深入调研和充分征求意见的基础上，建立了站点指导员制度，即每个有“大学生村官”的村另外选聘一名具有丰富农村工作经验、组织协调能力较强的老党员担任站点指导员，帮助村官进行日常学、用活动的组织落实，并对村官进行农村工作的“传、帮、带”。
三是考评激励机制。采取定期检查与不定期抽查相结合的方式，狠抓学、用工作督查。把远程教育站点学、用活动开展情况纳入大学生村官的年度考核中，将其参与远程教育工作列入乡镇农村党建目标考评，作为评选先进党支部的重要依据，推动学、用工作落实。对大学生村官所在村涌现出的先进经验和特色做法，注意及时挖掘和总结推广。对表现突出的大学生村官，在党员发展、科级后备干部选任等方面优先考虑；对学用效果显著的村，在项目资金、技术帮扶等方面给予倾斜。
四是示范带动机制。为扩大大学生村官发挥作用的范围，实施了“分片包干”的做法，让大学生村官在做好本村站点的日常管理工作外，按照就近原则，每人挂钩周边2至3个村，指导他们做好设备维护保障、管理员辅导培训、帮助组织开展学用活动等工作，促进了挂钩村级站点学用工作的正常、规范开展。
通过建立健全这四项培养机制，全乡7名“大学生村官”纷纷积极参与到现代远程教育工作中来，有效促进了村级站点学用工作的正常、规范开展，取得了初步成效。
一是保证了站点设备正常运转。主要是减少了站点故障发生。据不完全统计，实行四项培养机制后，“大学生村官”在远程教育工作中的作用发挥越来越明显，尤其是能够充分发挥村官们普遍具有较好的计算机基础的优势，使得一般性故障的排除率大幅度提高，全乡站点设备故障率从10%左右下降到了3%以下。同时，确保了设备发生故障时排除的及时性、便捷性，真正做到了“软件问题不出村、硬件问题不出镇”。
二是提高了学、用组织水平。“大学生村官”为村级站点学用工作注入了活力，除“大学生村官”所在村外，还有一大批村级站点在“大学生村官”的协助下结合实际开展了各类针对性学用活动，有效激发了农村党员干部群众的学用兴趣。据不完全统计，今年第一季度，全乡远程教育平台直播平均收视率比去年同期大幅提高了22个百分点。
三是增强了站点管理员业务能力。通过“大学生村官”分片包干，真正实现了对村级站点管理员的一对
一、经常性辅导培训，克服了过往集中培训因层次不
一、缺少针对性带来的成效不明显问题，有效提高了站点管理员的操作、维护技能和学用组织能力。
四是加快了农民致富奔小康的步伐。一方面，“大学生村官”利用农村党员干部现代远程教育平台学习的知识、搜集的信息带头创业，积极兴办各类致富项目；另一方面，“大学生村官”主动担任起带领群众致富的探路者、带头人，把外面的市场信息、先进的科技技术及时通过现代远程教育这个信息化平台传播到一般群众中，帮助他们找准适合自己的致富项目，为农民致富奔小康贡献自己的力量。
三、全面实施新型农民远程培训工程
在开展远程教育的同时，组织乡林业站、农机站等涉农部门的干部经常深入远程教育站点和田间地头为农民现场示范，促进学用转化，帮助群众更直观地学习技术，提高致富本领。
存在的问题：
一些边远贫困村的站点，本应作为开展远程教育工作的重点，但由于其缺乏必要的财力做保障，导致在站点建设、运转过程中遇到一些实际困难，如建设阶段有线电视的安装费，运转阶段的桌椅等配套物品的配备、管理员补贴、邀请专家讲座等引发的费用缺乏解决途径等。
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